Module 6 Unit 1 It didn't become gold (2)

Module 6 Unit 1 It didn t become gold 教案教案 一 教学目标 一 教学目标 1 知识目标 通过课文教学 使学生能够熟练正确地朗读课文 2 能力目标 通过课文教学 使学生能够运用过去式进行表达 3 情感目标 通过课文教学 使学生理解课文内容 学习马良乐于助人的好品质 二 教学重点 二 教学重点 学生能够正确运用过去式进行表达 三 教学难点 三 教学难点 学生能够理解本课的语法点 并能够正确运用 四 教学准备 四 教学准备 实物 PPT 人物头饰 五 教学过程 五 教学过程 Step 1 热身 导入热身 导入 1 歌曲 walking running 2 师生谈话 用与学生聊天的方式引入课文 Do you like walking Do you like running Do you like painting 引出 paintbrush 教师拿出一支画笔 课件展示画笔以及单词的发音特点 3 教师以自编的歌曲教授并让学生练说 paintbrush 的发音 设计意图 以最为快捷的方式引出本课轻松地引出本课的难点单词 在歌曲中练习 不但激发学生的学习兴趣 而且有效地降低了难度 Step 2 课文教学课文教学 1 利用课件图片引出马良 T My paintbrush is ordinary But look There is a boy He had a magic paintbrush Who is he Ss Ma Liang T Do you know anything about Ma Liang SS Yes T There s a story of Ma Liang in English After learning you can tell this story to your parents in English It will be very cool Now Let s see the story 设计意图 学生对马良的故事已十分了解 告诉学生用英语说出这个故事是件很酷的 事情 激发起学生学习的兴趣 2 教师用课件整体呈现故事 学生第一次听故事了解文章内容 同时引导学生学习新 单词 paintbrush real magic gold 在观看最后一幅图的过程中让学生以不同的语气 高兴 生气 惊讶 讲述 练说本 课的重点句型 It didn t become gold It made a snake 设计意图 通过课件整体呈现故事 培养学生整体理解的能力 同时进行重点单词的 教学 为课文教学扫清障碍 3 活动 True or False 1 利用涨洪水 大救援的游戏活动 让学生通过判断句子的正误 整体检查学生第一 次听完课文后的理解效果 2 教师通过简笔画 以及让学生判断的句子引出并形成本课的板书 4 看板书读句子 设计意图 这第一次听后有效地检查学生理解效果 重点句子的板书为学生接下来的 认读和进一步学习课文打下基础 Step 3 深度理解故事深度理解故事 1 师生谈话 进行思想教育 T I have a question Why did the paint brush become a snake Why didn t it become gold SS T So the magic paintbrush only helps good people it doesn t help bad man So I think you will be a good person and you will have your own magic paintbrush 2 理解学习本课重点和难点的句子 1 Let s look whom Maliang helped in the story 通过观看课件引出句型 The little boy didn t have sheep Maliang painted the sheep Then the sheep was real 2 各种活动操练以上句型 看动作跟读 大小声的游戏 上下句接力 3 学生上台表演 并通过情景 向村民讲述 的方式 引导学生变化并使用句型 I didn t have Maliang painted the Then the was real 4 Chant 设计意图 多样的形式操练难点句子 学生学得轻松 学生上台表演 并通过情景 向 村民讲述 的方式 引导学生变化使用句型 是培养学生的运用语言的能力 5 引导学生看图和句子自己说有关 the old woman 韵文 6 引导学生看图自编有关 the young man 韵文 设计意图 教师慢慢放手让学生自己运用所学的句子进行操练 活动难度逐渐加大 但学生在操练的过程中语言运用能力不断得到巩固和提高 3 第二次听一遍整个故事 4 小组活动 给课文的图排序号 5 听并跟读整个故事 6 二人活动 选择 A OR B 看图 判断句子 同桌合作做出选择 一人负责举 A 一人负责 B 设计意图 通过给课文的图排序号 让学生再次加深对整篇课文的理解 选择 A OR B 的活动二人合作的形式 降低难度 提高速度 同时有效地培养形式认读理解的能力 Step 4 表演故事表演故事 1 设计不同的任务 1 用以下的句型描述想象中马良帮助你的一次经历 I didn t have Maliang painted the Then the was real 设计意图 这是一个开放性的问题 即可以使学生调动所有学过的句子表达自己的思 想 也是对学生进行的一个思维训练 2 选一幅图说说马良的故事 3 和朋友一起表演马良的故事 设计意图 给学生足够的时间去思考 去准备 并提供不同的任务形式让绝大多数学 生真正地参与到课堂中来 真正给学生一个展示自己的舞台 2 学生展示 Step 5 总结语法难点总结语法难点 1 利用课件针对学生们的表现 表演大家 并送给学生们一个礼物 一本魔法书 打 开魔法书揭示本课的语法难点 一般过去时 事情都已定 表肯定 动词后加 ed 特殊情况另外记 Didn t didn t 表否定 它是一面照妖镜 妖魔鬼怪显原形 2 让学生读口诀 3 给出今天所学动词的原形 让学生找出过去式 have had paint painted make made take took do did 4 笔头练习 设计意图 巧妙