语文人教版六年级下册生活是多么广阔

六年级下册综合性学习教材 生活是多么广阔 简析及教学设计 综合复习材料放在小学生活即将画上句号的时候 目的在于为期末的复习作为 参考 教学时教师根据自己的实际教学情况进行取舍 也可全用 也可直选一 部分 本主教材以 生活的广阔 为主题 编排了 养花 生活是多么广阔 等九篇文章 本主教材多视野 多广角反映了生活的丰富多彩 印证了 生活 是一本大书 的妙言 为我们指明了汲取知识的方式不仅仅是从书本 还应该 在书本以外去获取 在这几篇阅读材料中囊括了很丰富的内容 生活乐趣 民族瑰宝 抒发情怀 彰显智慧 动手操作 如此丰富内涵的文章要整合在一起 只有站在生活的 广度上将其统领到 生活广阔 这个平台上 以阅读 阅历为蓝本 潜移默化 地将读书与生活经历结合起来的传递给学生 设计理念 以 单元整合群文阅读 策略为指导 以知识树为线 遵循 面 点 面 的原则 指导在点 拓展在面 读 思 谈 辩 品 在课内 动手操作在课 外 通过合理的教学手段 让学生的读得有色 思得有度 谈得自由 辩得精 彩 品得有味 尤其是论辩环节的设计 让学生在传统阅读的基础上尝到批判 阅读的快乐 从而真正地喜欢阅读 教学重点 1 明白我们的生活多姿多彩 既有平静 又有喧嚣 既有 又有 2 指导一般的阅读方法 3 在论辩中渗透批判阅读的基本理念 教学内容 综合材料九篇 养花 生活是多么广阔 中华第一龙 狱中联欢 名碑荟 萃 琥珀 智慧之花 看说明书做玩具小台灯 给外地亲友写封信 重点 教学 养花 生活是多么广阔 中华第一龙 智慧之花 教具准备 1 多媒体 2 读书收获卡 或者质疑卡 教学过程 一 谈话导入 生活就像穿越辽阔的大海 既能够欣赏到波澜不惊的温柔 又能历经波涛汹涌 的壮阔 孩子们 我们的小学生活即将结束 点点滴滴的积累 让我们回味更 多的仍然是老师同学生动的容颜 仍然是校园悦动的身影 仍然是走出校园探 索自然的行踪 我们的生活多美丰富 我们的生活多美广阔 让我们带着甜 美的回忆走进 综合复习 材料 用我们实际的收获为这棵枝繁叶茂的知识树 挂满果实 二 主题回顾 在 综合复习 中 编者共选取了 9 篇材料 通过自己的初步阅读 很多事物 已经在我们的心里留下了印记 在我们的眼中这不仅仅是 9 篇没有生命力的文 字 而是充满活力的宽阔大道 引领我们走进广阔生活的大门 它们就像一只 只大手 触动着我们热爱生活 热爱生命的神经 让我们去品 让我们去评 让我们去论 由于篇幅过多 主要由老师完成 引导孩子用何其芳的诗歌提炼 出主题 我们的生活多么广阔 三 阅读概览 品味这些文字 哪儿给你留下了深刻印象 什么样的印象 为什么 安排学 生呈现自己耳朵阅读收获卡或者质疑卡 根据学生的回答依次出现关键词 养花 找乐趣 生活是多么广阔 探宝藏 中华第一龙 展神圣 狱中联欢 囚中乐 名碑荟萃 识瑰宝 琥珀 趣猜想 智慧之花 现智慧 看说明书做玩具小台灯 勤动手 给外地亲友写封信 抒真情 四 精彩赏析与片段分享 一 精彩导赏 学法指导 由于时间有限 这节课 我们精选了 养花 生活是多么广阔 中华第一龙 智慧之花 四篇文章 演绎分享 1 读 出示音乐 让学生自由地随着音乐的情景自由朗读 生活是多么广阔 2 思 孩子们朗读得真投入 朗读的声音真美妙 请你们想一想 是什么 原因让你们读得如此深情 学生交流发言 3 谈 体会到 作者积极的生活状态 学生分享体会过程和原因 4 品 感受到 作者对生活执着的爱 陶醉朗读呈现后理解发言 5 辩 明白了 生活中原来也有平平常常 也有轰轰烈烈 诗中共用了 11 个 去 字 正是这些 去 字让我们感受到了生活的对立性 老师挑起学生认知的矛盾 引起辩论 究竟过平平常常的日子好呢 还是过轰 轰烈烈的日子好呢 临时组成论辩对立方 激活生活小事以及书本事例 达 到书内书外和书本与现实生活的整合 二 总结学法 让学生自主选择适合自己的方法进行另外三篇的赏析与分享 刚才大家的学习真是 仁者见仁 智者见智 精彩纷呈 虽然辩论已经结束 但仍然给人一种余音绕梁的感受 之所以 我们的课堂让我们如此享受 是因 为我们用了上述学习方法 请看板书 学生读 读文本 思问题 谈体会 品感受 辩真理 养花 欣赏了诗歌 我们在随着编者的踪迹到老舍家看看他是怎样养花的吧 在 养 花 一文中 那个片段给你留下了深刻的印象 在你的眼前仿佛出现了怎样的 画面 看到这样的画面你有什么感受 你能不能通过自己的朗读让我们在看看 这样的画面 在你的眼中 老舍又是一个什么样的人 这个环节的教学融进 了 读 思 谈 品 让学生谈得有理有据 读得有声有色 画面感最强的片段有 花虽然多 但没有奇花异草 我只养些好种易活的自己会奋斗的花草 不过 尽管花草自己会奋斗 我若置之不理 我不是右腿病吗 不但不利于行 也不利于久坐 不劳动 连棵花也养不 活 这难道不是真理吗 送牛奶的同志进门就夸 好香 看着有人拿走自己的劳动果实 心里自 然特别喜欢 问题呈现 文章结尾写道 有喜有忧 有笑有泪 有花有果 有香有色 既须 劳动 又长见识 这就是养花的乐趣 抛出辩题 1 有喜有笑才有乐趣 有 忧有泪没有乐趣 2 我怎么只看到辛劳 没看到乐趣呢 课文与生活又激活 了 2 中华第一龙 品评了养花之道 我们再到河南省濮阳市博物馆里去看一看 中华第一龙 问题呈现 读了这篇文章 我不禁热血沸腾 很自然地想起了一首歌 龙的传 人 多么神圣的一种动物 多么鼓舞豪情的文字 你从文章的哪些地方能感受 到这种作为龙的传人的豪情 本文的教学主要运用的方法是 读 和 谈 读出豪情之感 谈出龙的传人之 意 意犹未尽者还可以唱 龙的传人 可能出现的精彩的文段由二 一是第二自然段 中户第一龙 说明中华民族在形成初期 就把龙作为自己 的图腾 以它作为自己民族的象征和希望 二是地五自然段 龙在我们心目中 代表着吉祥 又是力量的象征 古老 的东方有一条河 它的名字叫黄河 抒发了我们的壮志豪情 这些文段根据孩子的反馈情况相机以先 谈 后 读 再 唱 的方法 让教 室里变得书声琅琅 歌声缭绕 豪情充盈 3 智慧之花 带着龙的传人的豪情 来欣赏一种特别的花 智慧之花 文中的两位小朋友 哪一位给你留下的印象最深 为什么 从哪儿可以看出来 问题呈现 智慧是一种 巧 的艺术 文中哪些地方你能感受到这种智慧流溢 的 巧 你打算用什么方法与大家分享这种巧 本文是有两个相对独立的小故事组成 学生可以自由地运用我们的学习方法与 大家分享 五 主题拓展 现在 知识树上已经结满了果实 那是我们