着衣母婴卧像

着衣母婴卧像着衣母婴卧像 一 一 教学内容 教学内容 本课属于人民美术出版社第十册第一单元封二画页的一节欣赏本课属于人民美术出版社第十册第一单元封二画页的一节欣赏 课 主要学习内容简介 欣赏英国雕塑家亨利课 主要学习内容简介 欣赏英国雕塑家亨利 摩尔的摩尔的 着衣着衣 母婴卧像母婴卧像 认识其材料 形式 了解其内容 能用简单的美 认识其材料 形式 了解其内容 能用简单的美 术术语 表达自己的感受和理解 术术语 表达自己的感受和理解 二 学生分析二 学生分析 由于受地域 家庭等各方面的影响 学生对亨利由于受地域 家庭等各方面的影响 学生对亨利 摩尔知之甚摩尔知之甚 少 对其作品风格也了解不多 甚至没有什么了解 好在同学少 对其作品风格也了解不多 甚至没有什么了解 好在同学 们和亨利们和亨利 摩尔有相同的地方 那就是亨利摩尔有相同的地方 那就是亨利 摩尔的童年时代也摩尔的童年时代也 是在矿区度过的 这一点同学们一样 要想激发学生的学习兴是在矿区度过的 这一点同学们一样 要想激发学生的学习兴 趣 既要找到切入点 又要广泛的收集亨利趣 既要找到切入点 又要广泛的收集亨利 摩尔不同时期 摩尔不同时期 不同材质 不同风格的代表作品引导学生进行观察 分析和比不同材质 不同风格的代表作品引导学生进行观察 分析和比 较 才能有助于学生归纳和总结出亨利较 才能有助于学生归纳和总结出亨利 摩尔雕塑作品的风格摩尔雕塑作品的风格 特点 更好地解读特点 更好地解读 着衣母婴卧像着衣母婴卧像 三 设计思想三 设计思想 本着以本着以 以人为本以人为本 以学生发展为本以学生发展为本 的基本教育理念 的基本教育理念 注重通过观察 比较和表达等活动感受亨利注重通过观察 比较和表达等活动感受亨利 摩尔独特的雕塑摩尔独特的雕塑 语言和创新精神 找切入点引起学生共鸣 通过观察 比较 语言和创新精神 找切入点引起学生共鸣 通过观察 比较 感受和理解亨利感受和理解亨利 摩尔的雕塑风格 摩尔的雕塑风格 四 教学目标四 教学目标 1 1 欣赏欣赏 着衣母婴卧像着衣母婴卧像 了解其材料 形式和内容 了解其材料 形式和内容 2 2 能用简单的美术语言 表达自己对美术作品的感受和理解 能用简单的美术语言 表达自己对美术作品的感受和理解 3 3 通过描述 欣赏 观察 比较感受和理解亨利通过描述 欣赏 观察 比较感受和理解亨利 摩尔独特的摩尔独特的 雕塑风格 学习其创新精神 雕塑风格 学习其创新精神 4 4 感受亨利感受亨利 摩尔用和平而专一的心灵 用所有的激情和创造摩尔用和平而专一的心灵 用所有的激情和创造 力歌咏和谐的精神 力歌咏和谐的精神 五 教学重点和难点五 教学重点和难点 重点 感受亨利重点 感受亨利 摩尔为时代创造的与环境对话的雕塑语言 摩尔为时代创造的与环境对话的雕塑语言 难点 感受亨利难点 感受亨利 摩尔的雕塑风格摩尔的雕塑风格 歌咏自然 歌咏和谐 歌咏自然 歌咏和谐 六 教学过程六 教学过程 教学设计 教学设计 一 导入 一 导入 同学们都住在矿区 英国现代雕塑家亨利同学们都住在矿区 英国现代雕塑家亨利 摩尔的童年也是在摩尔的童年也是在 矿区度过的 现在我们一起来欣赏他的雕塑矿区度过的 现在我们一起来欣赏他的雕塑 着衣母婴卧像着衣母婴卧像 设计理念 引起学生共鸣 激发学习兴趣 设计理念 引起学生共鸣 激发学习兴趣 二 二 自学自学 1 1 默读文字部分 自己结合文字欣赏雕塑默读文字部分 自己结合文字欣赏雕塑 着衣母婴卧像着衣母婴卧像 图片 图片 2 2 同桌交流 同桌交流 1 1 你读懂了什么 用自己的话说说你对作 你读懂了什么 用自己的话说说你对作 品的理解 品的理解 2 2 你有什么不明白的地方 你有什么不明白的地方 如果同桌还解决不了的用纸条如果同桌还解决不了的用纸条 记下来交给老师记下来交给老师 3 3 组际交流组际交流 尝试解决同桌解决不了的问题 尝试解决同桌解决不了的问题 设计理念 引导学生自己解读作品 通过交流分析 理解作品 设计理念 引导学生自己解读作品 通过交流分析 理解作品 三 教师讲解 三 教师讲解 设问 设问 1 1 亨利亨利 摩尔常常借用母亲的身体表现山峦 丘陵和大摩尔常常借用母亲的身体表现山峦 丘陵和大 地 他为什么把母亲的身体和大地练习起来呢 地 他为什么把母亲的身体和大地练习起来呢 讲解 讲解 1 1 以具有力量感的女性人体 以丰满 成熟美丽的 以具有力量感的女性人体 以丰满 成熟美丽的 母亲身体表现山峦 丘陵和大地 也就是用母亲来象征自然比母亲身体表现山峦 丘陵和大地 也就是用母亲来象征自然比 喻自然 喻自然 2 2 在这个作品中母亲宽大的胸膛和胯部还有手臂所围绕的 在这个作品中母亲宽大的胸膛和胯部还有手臂所围绕的 很大的一个空间里有一个很小的孩子 这显示了孩子在母亲怀很大的一个空间里有一个很小的孩子 这显示了孩子在母亲怀 抱里的安全感以及母亲的伟大 孩子不指任何一个具体的孩子 抱里的安全感以及母亲的伟大 孩子不指任何一个具体的孩子 母亲也不指任何一个具体的母亲 母亲也不指任何一个具体的母亲 设计理念 通过讲解引导学生深入理解作品的内涵 设计理念 通过讲解引导学生深入理解作品的内涵 四 拓展学习 四 拓展学习 过渡语 为了更好地了解亨利过渡语 为了更好地了解亨利 摩尔独特的雕塑语言 学习其摩尔独特的雕塑语言 学习其 创新精神 让我们一起走进他的雕塑世界 创新精神 让我们一起走进他的雕塑世界 1 1 欣赏 欣赏 斜倚像斜倚像 二 二 师 师 19291929 年亨利年亨利 摩尔受玛雅文化中的雨神侧卧像的启发创作摩尔受玛雅文化中的雨神侧卧像的启发创作 了第一尊了第一尊 斜倚像斜倚像 19381938 年创作了雕塑年创作了雕塑 斜倚的人斜倚的人 后 后 他对他对 斜倚像斜倚像 这个主题发生了浓厚的兴趣 由此衍生出各种这个主题发生了浓厚的兴趣 由此衍生出各种 形式的形式的 斜倚像斜倚像 这是他创作于这是他创作于 19561956 年 现放置于法国巴黎联合国教科文组织年 现放置于法国巴黎联合国教科文组织 总部大楼入口前的总部大楼入口前的 斜倚像斜倚像 同学们 你能看出它是用什么 同学们 你能看出它是用什么 材料做的吗 材料做的吗 生 大理石生 大理石 在联合国教科文组织巴黎总部大楼建造到一半时 亨利在联合国教科文组织巴黎总部大楼建造到一半时 亨利 摩尔摩尔 接到了为该组织设计一个大型雕塑的委托 这次他意识到自己接到了为该组织设计一个大型雕塑的委托 这次他意识到自己 是在为一个思想目的性极强的机构搞创作 他仔细研究 反复是在为一个思想目的性极强的机构搞创作 他仔细研究 反复 推敲 抛弃许多初稿后 雕刻了一个不带任何故事情节的斜倚推敲 抛弃许多初稿后 雕刻了一个不带任何故事情节的斜倚 像这是摩尔创作的像这是摩尔创作的 斜倚像斜倚像 主题中最成功的一件 主题中最成功的一件 师 白色的雕像放在白色的大楼前有什么用意吗 师 白色的雕像放在白色的大楼前有什么用意吗 生 相呼应 使作品与环境有机地融为一体 生 相呼应 使作品与环境有机地融为一体 师 用自己的话说说雕像的样子 师 用自己的话说说雕像的样子 生 头高昂 眼是斜的 眼睛是个窟窿生 头高昂 眼是斜的 眼睛是个窟窿 师 眼睛的造型虽然相对简单 但绝非轻率雕刻而成 眼睛所师 眼睛的造型虽然相对简单 但绝非轻率雕刻而成 眼睛所 表达的思想和情感的深度 在很大程度上奠定了整个石雕人像表达的思想和情感的深度 在很大程度上奠定了整个石雕人像 的精神面貌的基调 作品在完成后 深受公众好评 至今 无的精神面貌的基调 作品在完成后 深受公众好评 至今 无 论是作为一件艺术品还是一件主体性的雕塑 它都有着很高的论是作为一件艺术品还是一件主体性的雕塑 它都有着很高的 声誉 声誉 2 2 欣赏欣赏 王与后王与后 师 你能看出这件雕塑的材料吗 师 你能看出这件雕塑的材料吗 生 青铜 生 青铜 师 真有眼力 这件青铜雕像高师 真有眼力 这件青铜雕像高 161 3161 3 厘米 厘米 师 谁来说说它的样子师 谁来说说它的样子 生 头上有一个洞生 头上有一个洞 长的很怪长的很怪 头上有角头上有角 身体是扁的身体是扁的 师 作品中的王与后头部都有一个洞 似眼非眼 面孔十分怪师 作品中的王与后头部都有一个洞 似眼非眼 面孔十分怪 诞 像个面具 似人非人 身体薄且长 呈扁叶状 作品简洁诞 像个面具 似人非人 身体薄且长 呈扁叶状 作品简洁 明了 没有过多的细部刻画 明了 没有过多的细部刻画 师 摩尔说理解这组雕像的线索在于这个师 摩尔说理解这组雕像的线索在于这个 王王 的头部 那是的头部 那是 观 胡须和颜面的综合体 象征着原始王权和一种动物性的观 胡须和颜面的综合体 象征着原始王权和一种动物性的 潘神潘神 似的气质的混合 似的气质的混合 3 3 出示出示 潘神潘神 图片介绍潘神图片介绍潘神 师 希腊神话中司羊群和牧羊人的神被描绘为半羊半人的形象 师 希腊神话中司羊群和牧羊人的神被描绘为半羊半人的形象 他有人的身体 头上长角 长耳朵 下半身及脚长的像是羊的他有人的身体 头上长角 长耳朵 下半身及脚长的像是羊的 脚 脚 师 你能看出师 你能看出 王与后王与后 放在那儿吗 放在那儿吗 生 山上生 山上 师 对 它位于苏格兰旷野 王从容 自信 后端庄 摩尔想师 对 它位于苏格兰旷野 王从容 自信 后端庄 摩尔想 以此说明人类的温良和原始皇权观念之间的对比关系 以此说明人类的温良和原始皇权观念之间的对比关系 师 为什么要放在旷野之中呢 师 为什么要放在旷野之中呢 生 将作品与环境有机地融为一体 生 将作品与环境有机地融为一体 师 作品是亨利师 作品是亨利 摩尔受英格兰威廉爵士的委托而创作的 并摩尔受英格兰威廉爵士的委托而创作的 并 且被天才地指定放在英格兰贫瘠的丘陵地带的一片旷野之中 且被天才地指定放在英格兰贫瘠的丘陵地带的一片旷野之中 这对通话般的统治者的形象便与悠久的英国历史以及童话式的这对通话般的统治者的形象便与悠久的英国历史以及童话式的 传统观念联系在一起 他们仿佛从遥远的古代一直端坐到今天 传统观念联系在一起 他们仿佛从遥远的古代一直端坐到今天 尊严而亲切 静静地伴随着荒原 永远如斯 唤起人们无限的尊严而亲切 静静地伴随着荒原 永远如斯 唤起人们无限的 充满诗意的联想 自然环境的衬托更增加了这尊雕塑意味无穷充满诗意的联想 自然环境的衬托更增加了这尊雕塑意味无穷 的历史感与神秘感 这仿佛是向人类原始文明的呼唤 也朦胧的历史感与神秘感 这仿佛是向人类原始文明的呼唤 也朦胧 表达了现代人的迷茫与失落 表达了现代人的迷茫与失落 4 4 出示出示 家庭群雕家庭群雕 师 比较师 比较 着衣母婴卧像着衣母婴卧像 和和 家庭群雕家庭群雕 有什么不同 有什么不同 生 一件是三个人生 一件是三个人 一件是两个人一件是两个人 师 师 着衣母婴卧像着衣母婴卧像 与摩尔众多的家庭群像或母子像不同 与摩尔众多的家庭群像或母子像不同 比如比如 家庭群雕家庭群雕 是多个个体 特别是母与子是连为一体的其是多个个体 特别是母与子是连为一体的其 中有人体的交织 中有人体的交织 着衣母婴卧像着衣母婴卧像 在这个作品中母亲宽大的在这个作品中母亲宽大的 胸膛和跨部还有手臂所围绕的很大的一个空间里有一个很小的胸膛和跨部还有手臂所围绕的很大的一个空间里有一个很小的 孩子 孩子的躯体和母亲躯体没有人体的交错 他们仅仅是两孩子 孩子的躯体和母亲躯体没有人体的交错 他们仅仅是两 三个点上三个点上 焊在焊在 一起的 可能原来摩尔只雕了母亲的形象 一起的 可能原来摩尔只雕了母亲的形象 但完成之后又放上了一个孩子 原因可能是要放在公园或公众但完成之后又放上了一个孩子 原因可能是要放在公园或公众 场合 易于人们理解和共鸣的缘故 场合 易于人们理解和共鸣的缘故 师 总结 摩尔作品的气息和内涵是愉快 深情或积极向上师 总结 摩尔作品的气息和内涵是愉快 深情或积极向上 的 他的作品为时代创造了一种新的雕塑语言 那是一种与环的 他的作品为时代创造了一种新的雕塑语言 那是一种与环 境对话的语言 一种充满人性的现代语言 你能举个例子说说境对话的语言 一种充满人性的现代语言 你能举个例子说说 吗 吗 生 如生 如 着衣母婴卧像着衣母婴卧像 愉快 深情 愉快 深情 斜倚像斜倚像 二积极向上 二积极向上 王与后王与后 人民艺术家人民艺术家 齐白石齐白石 教案教案 一 课题 人民艺术家 齐白石 二 课时 一课时 三 授课对象 小学五年级 四 课程类型 欣赏与评述 五 教学准备 齐白石生平简介或者与其相关的文字 图 片 六 教学目标 1 通过资料的收集和学习 了解齐白石的艺术成就 艺术生 涯 艺术特色等 能运用艺术语言 如写意 工笔 阴刻 阳刻 虚实等等 描述一幅自己喜欢的作品 并表达自己 的独特感受 2 体会 勤奋 与 毅力 带给人的影响 明白要认真观察 生活 才能感受到美 激发学生对民族艺术的热爱之情 七 教学重难点 1 教学重点 通过学习欣赏齐白石的作品 了解他的艺术成 就 艺术特色和艺术表现 2 教学难点 运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画 并表达 出自己的独特感受 八 教学方法 读书指导法 欣赏法 讨论法 九 教学过程 一 组织教学 检查工具的摆放 二 设问引入 1 大家知道在中国有很多画家因为擅长画一种东西而出名 如 徐悲鸿的马 郑板桥的竹子 那么谁画虾很出名呢 齐白石 上个世纪齐白石被评为了人民艺术家的称号 今天我们一起走进齐白石的艺术生涯 2 出示课题 板书 人民艺术家 齐白石 3 谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石 4 请几位同学介绍收集到的关于齐白石的信息 5 师小结 小故事 从木匠到人民艺术家 齐白石 1863 年生于湖南湘潭 出生贫苦家农家 幼而好学 读过半年私塾 12 岁始学木匠 善雕花 27 岁时才正式拜 当地文人拜少蕃 胡沁园为师 学习诗文 书画 篆刻 40 岁后 五次出远门游历 助长了技艺 60 岁在陈师曾的 支持下 进行 衰年变法 闭门专攻写意花鸟 借鉴诸 家之长 再结合自己的气质修养 形成自己独特的绘画风 格 画风 境界有了质的飞跃 成为一位诗书画印全才的 艺术家 三 欣赏 感悟 畅想 1 欣赏 P2 右下 齐白石花鸟鱼虫作品 小组交流 1 你最喜欢哪幅 2 画家是怀着怎样的心情表现的 3 怎样才能表现得这样生动 生汇报 师小结 齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼 所以 把它们都当作有感情的生命来画 它笔下的这些花鸟鱼虫 是他长期观察和写生的结果 因此生动 亲切而又质朴 在众多的花鸟鱼虫作品中 白石老人所画的虾 蟹堪称一 绝 接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧 2 欣赏 P2 左上 群虾 小组交流 1 你觉得白石老人的虾画得如何 鲜活 有生命力 2 他是怎样把虾表现得如此鲜活的 生汇报 师小结 白石老人潜心钻研画虾几十年 他画的 虾源于生活而高于生活 最初 齐白石画的虾 长臂和躯 干变化不多 长须也大多画成平摆的 6 条长线 他自己很 不满意 于是 他在家中案头摆了一只大海碗 碗里养着 几只活蹦乱跳的小虾 齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾 的活动 从此 他画的虾就更加神态多变 活灵活现了 河虾与对虾的结合 创造了艺术中的 虾 3 齐白石笔下的绚丽世界 白石老人一生作品丰富 有但擅长花鸟 还有大量的山水 和人物作品 下面分组欣赏以下几幅画 讨论后汇报 1 P3 下 荷花蜻蜓 荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同 写意与工笔结合 师简介 工虫花卉 即兼工带写 乃白石晚年独创 前无 古人 即虫以工笔而花卉用写意的方法 这样的画面有什么样的效果 粗与细 虚与实的强烈对 比 豪放与细腻 动静结合 妙夺天工 奇趣盎然 2 P3 右 蛙声十里出山泉 画作是如何表现诗句的 看着蝌蚪 仿佛随着流水 听 到了蛙鸣 使人产生联想 说说你看画的感受 展现了画家丰富的想象力和创造力 笔简意远 师补充简介 这是 51 年老舍持清人查初白诗句 蛙声十里 出山泉 请白石老人作的一幅画 3 P3 左 竹楼荷塘 看到这幅画 你有什么感受 宁静 朴实 深远 诗一 般的意境 读一读 P3 中的这首诗 结合起来理解这幅画 4 诗书画印的全才 刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手 他不仅是一位 画家 还是一位书法家 篆刻家和诗人 欣赏 P3 书法 诗文 篆刻作品 说说欣赏后的感受 书法 气象雄浑 自然纯朴 稚拙而富有情趣 诗文 清新质朴 感情真挚 篆刻 布局奇特 雄奇奔放 气势纵横宏大 用刀如笔 下刀肯定 一气呵成 5 欣赏了齐白石的诗书画印 我想问问大家 他如何能从 普通的木匠变成艺术大师 他一生又为什么会留下大量的 作品 勤奋刻苦 小故事 一天 齐白石跟师傅出去做活 在顾主家见到了 一本乾隆年间翻刻的 芥子园画谱 他如获至宝 与顾 主好说歹说借了回去 回家后 他跟母亲商量好 从每月 工钱里拿出一点钱来买纸和颜料 一笔一画地临摹起来 白天干活晚上画画 常常画得两眼酸痛 连鼻孔也被照明 用的松明子熏黑了 半年后 一部 芥子园画谱 全部被 他临摹了下来 从此 这本画册成了他的美术教科书 在 齐白石八十九岁高龄时 还坚持每日作画数幅 他知道自 己年纪大了以后画工笔画会很吃力 于是就趁年轻时画了 很多张工笔的小虫 但是并不添加其他内容 年纪大了以 后 只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规 定的绘画量 6 你知道白石老人最喜欢表现什么吗 花鸟虫鱼等生活 中最常见的事物 7 他的作品主要有什么特点 画简意深 生动质朴 鲜 活而有情趣 四 运用色彩 体验创新 1 作业要求 选择书中你最喜欢的一幅作品 写写自己独 特的观后感 可从意境 表现方法 画面效果 感受等方 面入手 或者谈谈你学完本课后的收获 2 生作业 师巡视指导 五 总结延伸 1 请部分学生读一读自己的观