语文人教版六年级下册《匆匆》教学设计

匆匆 教学设计 南宁市园艺路学校 雷金玲 教材分析 匆匆 一文是朱自清先生早期的作品 文章以哀婉的笔调抒 写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里 面对 逃走如飞 的 匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘 学情分析 当学生升到小学六年级时 变得比较独立 他们喜欢与同伴一 起活动 容易对 知己朋友 倾吐内心的秘密 渴望得到更多的尊 重和理解 不希望大人对自己过多干涉 与大人说话越来越少 但 他们仍希望获得教师的注意和喜爱 这个阶段的学生不再盲目地接 受教师的权威 他们可能会在背后批评教师 他们非常在意规则及 处罚是否明确 如果规则和处罚稍有不一致或不公平时 他们就会 抱怨 不满 独立的愿望当然也会带来一些副作用 那就是有些学 生喜欢与长辈 顶撞 做事经常自作主张 甚或喜欢 拉帮结派 受不良风气的影响而变得蛮不讲理等 思想易受暗示 分辨能力不高 六年级学生尚处于人生观 世 界观形成的初级阶段 他们求知欲强 兴趣广泛 凡觉得新鲜的就 想了解和吸收 但是 由于他们的社会实践少 经验不足 且辨别 能力不强 思想免疫力较弱 看问题易带片面性和表面性 他们对 周围人给予的评价非常敏感和关注 哪怕一句随便的评价 都会引 起内心很大的情绪波动和应激反应 以致对自我评价产生动摇 遇 到暂时的挫折和失败 往往会走入另一个极端 灰心丧气 怯懦自 卑 没有恒心 因此常常在学校要求和社会思潮 家长意见不一致 时 感到困惑和烦恼 在良莠难辨的情况下 容易受到错误思想观 念的暗示和影响 出现跟风和效仿他人的现象 教学目标 1 学习本课生字新词 理解 徘徊 伶俐 的意思 领悟 头涔涔 泪潸潸 凝然 的文中的意思 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 学习课文所运用的比喻 排比 拟人等修辞手法 体会语言 的美 积累语言 仿照课文的排比句式的写法自己续写几句 运用 语言 3 体会作者感慨时光匆匆的思想感情 在自读自悟中懂得时间 的来去匆匆 懂得要珍惜时间 教学重点 引导学生从阅读的内容展开联想学习课文 了解作 品内容 教育学生要珍惜时体会文章优美的描写 教学难点 引导学生从读中体会语言的美 在读中品味字里行 间流露的感情 教学过程 一 检查课前预习 分组读课文 仔细听别人读得好不好 有 没有值得自己学习的地方 想想 课文讲的是什么匆匆 日子 二 师范读课文 以情感带动学生进入课文 1 师配乐读文 生思考 仔细听老师读课文 想想这篇文章美 在什么地方 你觉得老师在读这篇文章时的感情是怎样的 2 课文提出了什么问题 我们的日子为什么一去不复返呢 3 燕子去了 开头作者用了什么句式 排比 燕子去 了 有再来的时候 可是日子去了 却 难怪作者发出这样的 感慨 三 品读 赏析 读中悟情 1 师 请你拿起笔 自己读课文 2 3 4 段 想想作者笔下的日子 是怎样的呢 课文是怎样描写日子匆匆而逝的 找出相关的句子或 片断 或划一划你认为含意深刻的句子或你喜欢的句子 在旁边写 一写你的感想 2 全班交流 1 师 请说说作者所描写的日子是怎样的 引导学生找出日子像针尖上的一滴水 如薄雾 如轻烟 感悟 日子的容易流逝 说过去的日子 如轻烟 如薄雾 像针尖上 的一滴水 滴在大海里 这是用了比喻的手法 借此写出时光匆匆 表达作者无奈惋惜的心情 出示句子练读 在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 读出静 无声无影 2 师 作者是怎样描写日子匆匆而逝的 出示句子 洗手的时候日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子从饭 碗里过去 新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 品读各种修辞手法寄寓的含义 排比 形象写出了日子是怎样来去 匆匆 拟人 把看不见的时间人化 读起来倍感亲切 重点训练学生朗读该片断 通过朗读 说说作者笔下的日子像 什么 顽皮的孩子 读出语气 引导学生模仿排比句式 写一两句你的日子在生活中是怎样流逝 的 从内容联想自己的生活实际 体会文章感情 3 师 作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆 那作者的心情是怎样的 你从哪儿可以看出 我赤裸裸来到这世界 转眼间也将赤裸裸的回去罢 但不能平的 偏要白白走这一遭啊 我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝 样的痕迹呢 无奈 自责 叹惜 不甘 师 事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗 我们都知道朱 自清是我国现代著名诗人 散文家 他在清华大学等几所著名大学 当过老师 他留下的著作很多 即使这样 他还认为自己做得不够 可见他对自己的要求是多么严格啊 三 朗读课文 背诵自己喜欢的段落 提升情感 1 作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆 去也匆匆 请同学 们再自由读课文 把你喜