语文人教版六年级下册桃花心木

教学准备 1 教学目标教学目标 1 学会本课 9 个生字 正确读写新词 2 理解课文内容 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理 能联系生活实际谈自己 的体会 3 有感情地朗读课文 背诵喜欢的部分 2 教学重点教学重点 难点难点 理解课文内容 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理 能联系生活实际谈自己的体 会 3 教学用具教学用具 课件 4 标签标签 六年级下 教学过程 一 揭题导入 激发阅读兴趣 1 导语 同学们 今天我们来学习 桃花心木 一齐来读课题 2 质疑 桃花心木是一种怎样的树呢 翻开课本第七英 你能快速地课文中找 出来吗 预设 第 2 自然段和第 15 自然段 教师出示课件 3 师 找得很准 同学们很会读书 下面 我们来认识一下桃花心木 出示 桃花心木资料 这就是桃花心木 它原产美洲 是多米尼加共和国的国树 在 咱们中国有广泛种植 它树高可达 15 米 因此常用作行道树 庭园树 同时 它也是世界名贵木材之一 可以用来制作高档家具 乐器等 4 阅读了这些资料 咱们能读出桃花心木的特点吗 指名学生朗读 预设 你读出了桃花心木的 高大 你读出了桃花心木的优雅 5 师 出示树苗照片 再来看看这张图片 你知道这又是什么吗 对 这是 桃花心木的树苗 种树人是怎样把这仅及膝盖的树苗培养成高大笔直的桃花心 木的呢 就请同学们自由地放声读课文 寻找这个问题的答案 注意 读的时 候要做到不丢字 不添字 不认识的字自己想办法会读 如果哪些地方读起来 不顺畅 就回读一遍或多遍 努力把课文读通顺 听明白了吗 6 学生自读课文 二 整体感知 引导学生质疑 1 出示课件 学习生字新词 师 课文中的生字词 老师不教 哪位同学已经会念了 指名学生读生词 介绍一下经验 齐读生字词 2 自由默读课文 思考解难 师 种树人是怎样种树的 你对他的做法有什么疑惑 请同学们在课文中找一 找 学生汇报交流 预设 学生可能会找到以下的句子 1 奇怪的是 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才 来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 2 他有时早上来 有时下午来 时间也不一定 3 所以 他来的时候总会带几株树苗来补种 三 再读课文 师生共同解疑 1 一般人种树都要按时给树林浇水 施肥 除草 可他却有闲功夫喝茶聊天 这是为什么呢 你能用课文中的句子来回答吗 预设 1 种树人笑了 他说 种树不是种菜或种稻子 2 种树人语重心长的说 如果我每天都来浇水 2 质疑 出示 12 自然段 a 我们先来看看第一段话 种树人是怎么说的 为什么会笑着说 对自己种 树的经验非常自信 b 这段话中的 不确定 指的是什么 你能在课文中找答案吗 预设 前一个不确定是种树人模仿老天下雨 不定时不定量的浇水 后一个不 确定是自然界中的不确定 正因为有了种树人的不确定 才使得桃花心木苗适 应了自然界的不确定 这一部分学生自由谈 3 原来种树人有意制造了不确定 是为了让桃花心木适应自然界的不确定 难 怪他对他的做法那么自信 我们一起来读一读 4 再来看看第二段话 种树人是怎么说的 语重心长 语重心长是什么意思 指名回答 你来语重心长的读一读 5 引导评议 他读得够不够语重心长 谁能读得再语重心长一些 若学生读 得不到位 教师加以引导并范读 语重心长这个语重 我们要重读哪些关键词 才能达到心长的效果呢 6 小结 物竞天择适者生存 不会拼命扎根 自己汲水生长的树即使暂时在种 树人的照料下生长得很好 将来还是会枯死 原来 种树人一系列的奇怪举动 蕴藏着他的良苦用心 我们一齐来语重心长的读一读 四 精读课文 潜心领会人生哲理和文章写法 1 听了种树人的话 作者想到了什么 根据学生回答出示课件 2 质疑 这段话中 也有两个 不确定 这两个不确定你又是怎么理解的呢 3 面对大自然的不确定 桃花心木是怎么做的 面对人生的不确定 人又该怎 么做 4 你知道哪些遭遇人生的不确定时 能够经得起考验的人呢 5 学生汇报资料 老师相机出示霍金等人物的图片 预设 所以 不只树 霍金 张海迪也是这样 刘翔也是这样 6 除了这些名人 你或者你身边的人 可能会遇到哪些不确定呢 又该怎么做 呢 7 是啊 每个人的人生都不会是一帆风顺的 所以 在我们遇到困难和挫折的 时候 林清玄告诉我们 指课件 生齐读 我们的老师也这样教导我们 齐读 爸爸妈妈依然鼓励我们 齐读 身边的朋友还会这样说 齐读 8 同学们 这个道理你们还想听吗 读了这么多遍 你的感觉怎么样 9 师 再好的话听多了我们心里也会觉得很烦 我们会在心里说 我都知道了 你不要再烦我了 让别人明白道理的关键不是在于说多少遍 而在于记在心里 再好的道理 再深刻的道理 再有意义的话 如果反反复复地就这么说 任何 人都会觉得厌烦 这不奇怪 林清玄这么一位优秀的作家 也讲了这个道理 他为什么不会令我们感到厌烦 他是怎么一步步告诉我们这个道理的 10 小结 没有直接讲道理 而是先写了一件事后说道理 用桃花心木的成长 来说人的成长 这样的写法就叫做 借物喻人 借事喻理 板书 11 这个时候 老师不禁想起了春秋时期著名政治家管子的一句话 出示 课件 师范读 考考同学们 这句话是什么意思 培植以后一年就有收获 的 是庄稼 培植以后十年才有收获的是树木 培植以后百年才有收获的 是 人才 12 质疑 为什么管仲和林清玄都要把种树和培养人放在一起说呢 13 的确是这样 桃花心木和人一样 都要经历许多的 不确定 只有锻炼 出独立自主的心 才能经得起 不确定 的考验 努力成长 所以种树的人不 再来 桃花心木也不会枯萎了 五 读写结合 升华情感体验 1 假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵 你想说些什么 引导学生从不同角度谈出自己的感受 对种树人说 对已枯萎的同 伴说 对一起成长的伙伴说 对前来散步的人们说 2 同学们 我们的人生路还很长 要面临的困难和挫折还有很多 但我相信 我们会在这些困难和挫折面