《从铝土矿到铝合金》教案1

从铝土矿到铝合金从铝土矿到铝合金 教案教案 第一课时第一课时 一 教材分析一 教材分析 1 地位和作用 铝是地壳中含量最多的金属元素 而且铝及铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材 料 本节课重点介绍铝的性质及它在生产 生活中的应用 本节内容安排在学习了非 金属氯 溴 碘和金属钠 镁的性质之后 这样的安排起到了承前启后的作用 不仅 使学生了解钠 镁 铝的金属活动性的差异 也为后面元素周期律的学习奠定基础 2 主要内容和特点 高中化学新课程标准要求 知道铝的性质及其应用 1 铝比铁活泼 但在空气中却不像铁那样易被腐蚀作为切入点 引导学生思考铝为什 么不容易被腐蚀 2 通过联系生活 生产等归纳铝的物理性质 以及通过学生实验探究学习其化学性质 3 教材中还提供了大量图片 培养学生从直观角度认识铝的性质和应用 二 知识拓展二 知识拓展 铝与人体健康 铝使用不当也会产生一些副作用 有资料报道 铝盐可能导致人的记忆力丧失 世界卫生组织提出人体每天的摄铝量不应超过每千克体重 1 mg 一般情况下 一个人 每天摄取的铝量绝不会超过这个量 但是 经常喝铝盐净化过的水 吃含铝盐的食物 如油条 粉丝 凉粉 油饼 易拉罐装的饮料等 或是经常食用铝制炊具炒出的饭菜 都会使人的摄铝量增加 从而影响脑细胞功能 导致记忆力下降 思维能力迟钝 铝及其化合物对人类的危害与其贡献相比是无法相提并论的 只要人们切实注意 扬 长避短 它对人类社会将发挥出更为重要的作用 第二课时第二课时 教学片断教学片断 制取氢氧化铝的实验探究制取氢氧化铝的实验探究 创设情景创设情景提出问题提出问题学生活动学生活动学习反馈学习反馈 1 复分解反 应是物质之 间相互交换 成分的一种 化学反应类 型 2 现有 2 mol L 1 氯化铝溶液 6 mol L 1 氨水 6 mol L 1 氢氧化钠溶 液 请制备 少量氢氧化 铝 1 请同学们回忆一下复 分解反应发生的条件是 什么 2 根据复分解反应发 生的条件 请你利用所 给仪器和药品设计制备 氢氧化铝的实验方案 并进行实际操作 记录 实验现象 3 通过实验 选择制备 氢氧化铝的最佳方案 1 回忆并回答复 分解反应发生的 条件 2 分组讨论 设 计制备方案 并 按照各组的设计 进行操作 记录 实验过程中发生 的现象 3 各组交流实验 方案 选择制备 氢氧化铝的最佳 方案 1 复分解反应发生的 条件 生成沉淀 气体 水或难电离的物质 2 设计方案 操作顺 序和实验现象 1 向 2 mol L 1 氯 化铝溶液中滴加 6 mol L 1 氢氧化钠溶 液 现象 出现白色絮 状沉淀 氢氧化钠过 量沉淀溶解 2 操作过程与 1 相 反 现象 开始没有明 显现象 后来出现白 色絮状沉淀 3 向 2 mol L 1 氯 化铝溶液中滴加 6 mol L 1 氨水 现象 出现白色絮状沉淀 氨水过量沉淀不溶解 4 操作过程与 3 相 反 现象与 3 一样 3 从容易控制反应的 角度 可选择实验 2 或 3 来制备氢氧化铝 第三课时第三课时 教学片断教学片断 铝土矿的提纯铝土矿的提纯 学生活动 学生观看图片 知道铝及其合金的重要应用 对冶炼铝产生强烈的求知欲 教师活动 教师引导 铝及其合金在生产 生活中有着重要应用 铝元素主要以化合 态存在于自然界 铝土矿是其存在的主要形式之一 现代工业冶炼铝是以铝土矿为原 料 生产工艺的第一步是除去铝土矿中含有的氧化铁 二氧化硅等杂质 得到纯度较 高的氧化铝 教材中图 32 所示为工业上从铝土矿提取铝的工艺流程图 请同学们根据 这一流程图 围绕教材中的内容以及下列问题展开讨论 1 用氢氧化钠溶液溶解铝土矿的目的是什么 2 向过滤后所得溶液中通入二氧化碳的酸化步骤中 除了得到氢氧化铝以外 过滤所 得滤液的主要成分是什么 3 你认为工业上从铝土矿提取氧化铝的工艺流程可以做哪些修改或调整 使其工艺更 合理 学生活动 阅读教材中的相关内容 相互讨论 教师活动 教师巡视 及时解答学生在讨论中产生的一些疑问 学生活动 学生交流对上述问题的看法 明确提出自己的观点 在交流中 教师要做 好组织协调工作 教师可以提出适当的建议 使学生的讨论围绕中心问题展开 教师活动 归纳总结学生讨论中出现的新问题 鼓励并引导学生进一步讨论 讨论中可能出现的主要问题 1 为什么氧化铁不能溶解于氢氧化钠溶液 2 二氧化硅能否溶解于氢氧化钠溶液 3 通二氧化碳酸化过滤后所得滤液是碳酸钠还是碳酸氢钠 4 如果采用