计算机是教学的助手

计算机是教学的助手计算机是教学的助手 冯景亮 和顺县东关示范小学 几年来 课堂教学实践证明 多媒体辅助教学是一种高层次 高效率的现代教育手段 把它运用到数学教学中 不仅能有效的 提高学生数学素养 数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素 质 同时像情感因素 心理素质和精神品格等智力因素也得到相 应的发展 使学生的整体素质得以全面的发展和提高 它对学生 主体性的发挥 思维能力的培养与发展有着不可估量的影响 1 利用计算机技术 创设 情景 改善认知环境 在数学教学中 运用计算机辅助教学 可以为学生创设丰富 多彩的教学情境 增设疑问 巧设悬念 激发学生获取知识的求 知欲 充分调动学生的学习积极性 使学生由被动接受知识转为 主动学习 积极配合课堂教学 主动参与教学过程 从而提高学 习效率 2 利用计算机技术 化静为动 突破教学重点 难点 数学的教学内容与其它科目相比较抽象 再加上有些内容的 传统教学手段不得力 所以某些内容对于学生而言比较难掌握 这就形成了教学的难点 而教学重点是我们在教学过程中要求学 生必须掌握的内容 传统的教学方法在某些教学重点 难点的教 学上有一定的局限性 计算机辅助数学教学进入课堂 可使抽象 的概念具体化 形象化 尤其计算机能进行动态的演示 弥补了 传统教学方式在直观感 立体感和动态感等方面的不足 利用这 个特点可处理其他教学方法难以处理的问题 并能引起学生的兴 趣 从而增强他们的直观印象 这就为教师解决教学难点 突破 教学重点 提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手 段 3 利用计算机技术 把实验引入课堂 在学校教学中 有物理 化学等实验 难道就不能数学实验 吗 我们知道 数学中的公理 定理均是经过艰难曲折的实验而 得的 然后再传给后代 另外建构主义认为 虽然学生学习的数 学都是前人已经建造好了的 但对于学生来说 仍是全新的 未 知的 需要每个人再现类似的创造过程来形成 即用学生自己的 实验活动对人类已有的数学知识建构起自己的正确理解 这应该 是学生亲身参与的充满丰富 生动的概念或思维活动的组织过程 所以 在数学课堂中引进实验是非需必要的 它可以使学生在实 验中体验一个科学成果的发现是多么的艰辛 同时 由于是通过 自己的实验得出 理解和记忆更深 4 利用技计算机术 开发探索性问题 启迪创造思维 利用计算机技术及科学的 艺术性的教学法 教师可创设富 于启发性的问题 开发学生的探索能力 5 利用技计算机术 促成分层目标教学的落实 分层目标教学就是把学生按基础知识及认识水平分成若干层 次 分别制定目标而进行的教学 班级学生程度的不整齐 分层 目标教学一直是难以实现的美好理想 现在利用计算机技术便能 实现 如利用 PowerPoint 的超级链接功能或 Authorware 的分支 函数 交互功能可实现班级制的分层教学 学生可根据自己的实 际选择所要学习的内容成习题 这样不仅使学生学得愉快 还可 避免差生产生自卑感 优秀生产生优越感 使各层次学生有所收 获 运用 CAI 手段的突出特点就是以生动 形象 具体的表现力 吸引学生的注意力 帮助学生理解知识 优化学生的思维过程 要充分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富多