课堂观察记录表单2

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科数学数学年级年级四年级四年级教材版本教材版本人教版人教版课题课题三角形的分类三角形的分类 观察视角观察视角一 教什么一 教什么观察者 观察者 黄红霞黄红霞 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰 当 学生明确三角形的分类 掌握各类三角形的特征本课的 教学目标 从教师课堂引导教学指导学生学习过程来看 教师的教学目标是明确的 方法使用上市比较恰当的 2 核心知识 教师是如何呈 现给不同学生的 教师注重学法的指导 对不同认知水平的学生主要采取 小组合作探究 学生汇报交流师生对话的方式展开教学 让明白意思的学生告诉小组同学 锻炼了学生自我解决 问题的意识和合作精神 应该说教师注重了尊重不同学 生的认知和接受水平 全体学生都有了自己的收获 既 面向全体 也关注个体 此外 教师还注重分类的优化 思想的渗透 3 内在联系 是否注意建立 知识横向或纵向联系 与生 活联系 教师组织教学过程中 能充分考虑到学生的以往生活经 验和现有认知水平 将教学目标分解到自然 随和 亲 切的师生交流中 通过联系学生的生活实际 通过动手 操作 观察比较 小组合作等活动 构建知识的内在联 系 4 学科特点 是否体现了学 科特点与本质 数学学习有其自身的规律和特点 教师在组织教学过程 中一方面考虑了学生的认知特点 同时也结合了数学学 科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了三角形的 分类和各类三角形的特征 5 详略得当 是否做到了易 懂的少讲或不讲 易混的细 讲并辨析 本课中教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现 象 对部分不易理解的则通过师生交流 学生汇报的方 式将易混淆或者难懂的通过交流辨析 让学生对数数有 更清晰的认识和理解 6 教学资源 是否合理使用 教材和校内外教学资源 是的 教师能合理使用教材 并结合校内外资源整合教 学 但是做得不是非常理想 可以考虑利用教学现场或 者学生的生活经验帮助学生来认知 理解三角形的分类 和各类的特征 7 学法指导 是否注重学习 方法的指导和培养 本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养 可以说 精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的教学过 程中 补充视点 补充视点 巩固拓展方面 需要一定的实践操作来检验 或通过练 习等方式巩固本课新知 并有所拓展 巩固是突出大部 分学生的认知 拓展是提升部分学生的能力 教学改进建议 教学改进建议 本课教师组织教学非常注重引导 鼓励 学法指导 但 在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学 过程中 通过场景教学 以及联系学生生活实际 可能 效果更好一点 可以再本课后面部分安排一定量的巩固 拓展操作或练习 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科数学数学年级年级四年级四年级教材版本教材版本人教版人教版课题课题三角形的分类三角形的分类 观察视角观察视角二 怎么教二 怎么教观察者 观察者 黄红霞黄红霞 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露学习中的问题 可以 学生有一定的认知基础 2 以学定教 能否针对学生 的问题有效教学 可以 学生已有一定的知识基础 教师组织教学应以学生 的知识经验为基础 突出重点 化解难点 3 课堂提问 启发式提问的 次数 无效提问的次数 启发式提问相对多 无效提问也有不少 4 示范操作 教师能否示范 高水平操作行为 教师的示范操作比较规范 但在操作微机时可以通过其他 方式控制 5 变式训练 能否分层设计 变式训练题 从组织教学来看 教师的教学从内容编排上有分层变式训 练 6 当堂检测 能否当堂检测 学习效果 及时反馈回授 当堂检测主要侧重前面的教学 也能及时反馈 后面的巩 固与拓展略嫌不足 7 平衡教学 能否将探究式 教学与有意义接受式教学相 结合 教师能引导学生进行探究式教学 并结合学生认知特点进 行有意义接受式教学 师生互动较好 补充视点 补充视点 怎么教是为了学生怎么更好的学习 本课教师的确做到了 通过师生交流 课堂气氛活跃 但是巩固新知方面尤显不 足 教学改进建议 教学改进建议 本课教学教师教态亲和自然 能面向全体学生 重视学 法指导 也要与现场教学中的可利用资源结合 通过设计 科学的巩固拓展实践 练习 提升学生解决现实问题的能 力 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科数学数学年级年级四年级四年级教材版本教材版本人教版人教版课题课题三角形的分类三角形的分类 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 观察者 黄红霞黄红霞 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习 和思考练习 从中发现学生的问 题 布置了预习 通过课前老师检查学生预习情况 发 现多数学生能做好习与预习及预习中的问题 2 学思结合 是否引导学生思考 教学内容 并主动发现 提出问 题 是的 创设了良好的数学学习的氛围 注重了学生 数学思维能力的培养 教学中 教师也充分体现了学 生学的主体性 教师运用多媒体视频资料将知识呈现 出来 让层次不同的学生都能理解本课内容 提出不 同的问题 3 合作学习 形式 次数 是否 有效组织 汇报交流 点拨指导 学生小组合作交流次数偏少 教师能有效组织汇报 交流并进行指导 4 聆听心声 教师能否细心聆听 学生不同意见 然后灵活积极地 回应 教师能聆听学生的不同意见 并积极回应作答 细 心观察学生的反应 5 情境导入 是否创设情境 导 入新课 激发兴趣 引导学生主 动学习 是的 教师对本课精心设计 激情导入 运用电化 教学手段激发学生学习兴趣 教学中的重难点进行有 效突破 重点精讲 易懂的少讲 引导学生主动参与 教学活动 6 活动作业 学生活动 作业时 间 内容 效果 活动的交流与 指导 学生的活动主要是在教师的引导下进行 优化学习 过程 讲练结合 有动口 动手 动笔等多种练习 让学生有亲自体验的机会 教师及时指导交流 7 学法指导 学生用工具 记笔 记 抓要领 做小结 做对比等 情况 是的 教师运用了多种教法对学生进行学习指导 学生学习起来轻松 自主 学生回答练习都能抓住要 领 及时总结强化要点 补充视点 补充视点 教师教态亲切 自然 在整个教学过程中 学生在 教师创设的情境中自如 自主的学习和运用本节课的 知识 并能做到熟练掌握和拓展到日常生活中 教学改进建议 教学改进建议 1 教师对学生应该及时进行评价 2 应多加小组活动 给学生更多思考的空间和练习 的机会 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科数学数学年级年级四年级四年级教材版本教材版本人教版人教版课题课题三角形的分类三角形的分类 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 观察者 黄红霞黄红霞 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检 查预期教学目标是否达成 通过当堂检测 检查能够达成预期教学目标 学生都 能用自己喜欢的方法解决问题 2 各有所得 全班不同水平的 学生是否各有所得 全班不同水平的学生各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满 足学生的特殊教育需要 能了解 满足学生的特殊教育需要 4 时间空间 是否给学生创设 必要的时空 进行独立思考与 实践 给学生创设了必要的时空 进行了独立思考与实践 5 问题解决 学生学习中的疑 难问题 是否得到有效解决 学生学习中的疑难问题 得到有效解决 比如解决 相邻 是什么意思 也说明教师充分了解学生 课前 准备充分恰当 6 作业完成 老师分层布置的 作业 学生完成的程度