垂直与平行自评稿

垂直与平行 自评稿 垂直与平行 是在学生学习直线及角的认识基础上教学的 是进一 步学习平行四边形和梯形的基础 教师在帮助学生认识和理解 垂直与 平行 的概念 继而灵活运用概念判断 同一平面内 两条直线的位 置关系 培养学生的空间观念方面具有以下特点 1 创设问题情景 引导学生探索 两根小棒无限延长是什么 学生回答是直线 那么用你手中的两条直 线摆出不同的造型 这样引导学生把两根小棒看成两条直线 放手让学 生展开丰富的想象 用两根小棒在桌上摆 然后在纸上画出两条直线可 能出现的位置关系 在教师精心设计的问题情境中 学生立即进入到了 紧张思维的状态 学起于思 思源于疑 由于 疑 而激发了学生学习 的热情 积极投入到探索的活动中 2 动手实践 自主探索 学生始终处在学习的主体地位 垂直与平行 按课型来划分属于教学概念课 而学生获得正确的数 学概念是一个主动复杂的思维过程 并不能够由教师把现成的概念简单 地 原封不动地 搬给 学生 根据这一特点 教师自始至终地调动学生 的多种感官参与到探索的学习活动中 动手 动脑 动口 完全处于学 习的主体地位 首先 用两根小棒摆出他们的位置关系 接着又在纸上 画出两条直线的位置关系 接着根据学生画出的两条直线的位置关系进 行 分类 然后 让学生自学 65 页的内容 讨论合作完成自学提示的 7 个问题 括 使同一平面内的两条直线的位置关系 垂直与平行 的概念 建立在学生丰富的感性认识基础上 学生认识深刻 概念清晰 所有的 一切活动都是依靠学生动手实践 自主探索完成 学生对 平行 与 垂直 概念的获得 不是机械记忆得来的 而是通过观察 比较 判断 交流 争论 反思等探索性的数学活动 逐步体验数学知识的产生 形成 发 展的过程 构建起 自己的数学 并从中获得积极的情感体验 同时充 分利用学生的作品 进一步感知在同一平面内两条直线的位置关系是相 交与平行 相交中的特例是互相垂直 再次渗透集合的思想 3 课堂结构严谨 环环相扣 一气呵成 先摆出两根小棒掉在地上可能出现的情形 把两根小棒看成两 条直线 再画出两条直线的位置关系 根据两条直线的位置关系进行 分类 根据两条直线的位置关系进行分类 相交 不相交 让学 生根据自学提示讨论学习先探究 平行 的概念 再探究 垂直 概念 练习与延伸 都是围绕 同一平面内两条直线互相平行或互相垂直 来展开 进一步突出概念的本质属性 巩因 加深和扩大对概念的理解 4 练习设计巧妙 通过丰富多采的练习形式提高教学效果 本课我设计了三种练习 一是生活实践练习 通过让学生去找一找 身边的互相平行与互相垂直的现象 又让学生欣赏一些生活中的图片 重视联系学生的生活实际 让学生感到生活中处处有数学 数学就是我 们身边 也让学生学会了用数学眼光去观察生活 加强了数学与生活的 联系 二是动手操作练习 让学生运用动手折一折互相垂直或互相平行 包括做游戏让学生用肢体语言来表现同一平面内的两条直线相交 平 行 垂直的不同情况 让学生自己动手创造出平行线和垂线 加深对垂 直与平行的特征的理解 三是抢答题 在这道题中包括判断 找几何图 形中的垂直与平行 不仅激发了学生的学习兴趣 而且巩固了学