计算机网络基础知识教学设计

教学设计 课 程 名 称 计算机网络网络 教学设计题目 计算机网络基础知识网络基础知识 学 校 名 称 灵石县第一职业高级中学 专 业 名 称 计算机应用 参赛人员姓名 于海峰 职 称 高级讲师 2016 年 12 月 20 日 授课题目 计算机网络基础知识授课班级 312 上课时数 1 上课地点教室 知识与技能过程与方法情感态度价值观 教学目标 1 了解网络的概念和分类 2 了解常见的 3 种拓扑结构 及其特点 总线型 环型 星型 3 了解因特网的诞生与发展 1 观看课件 展示图片和 实物 让学生更好地领会网 络基础知识 2 发挥想象 动手设计 在解决问题的过程中获得新 知 培养学生关注生活中的 信息现象 鼓励发挥想 象 应用发散思维解决 问题 教学思想 强调统一化 注重差异化 个性化 因材施教 教师主宰教学局面 和谐民主教学等 教学分析 本课涉及的知识点主要是网络的基本概念 分类以及因特网的诞生和发展 是学习本章内容的一个基础 为学生对网络的理解搭建一个框架 其中对 于网络的几种拓扑结构是学生较难理解的地方 教学方法 讲授 讨论 启发 教学条件 多媒体 互联网 教学过程 常规教学中穿插个性化教学常规教学中穿插个性化教学 为学有余力的学生所做的调整 介绍了更多关于网络的小知识如 TCP IP 网络协议 调制解调器 为需要帮助的学生所做的调整 动手带学生制作网络拓扑结构 让学生积极讨论并提问引导学生了解知识 具体的教学安排 教学 过程 教师活动学生活动 教学媒介 与方法 时间 引入 问题 师 现在有很多 家庭都申请了宽带上 网 有些家庭有 2 台 或者更多的电脑 如 何连接这些电脑 使 其能够共用宽带 思考讨论 提出问题 引 起思考 5 分钟 发挥 想象 动手 设计 师演示 解说 我 们假设连接 3 台电脑 如果你认为三台电脑可 以直接相联那你用线连 起来 如果认为要通过 某些设备才能相联 用 一个方框代表该设备 并在方框上写出设备的 名称 观看演示 动手设计 运用自己的想 象 设计方案 为后面教学做 铺垫 5 分钟 分享 设计 启发 思考 观看学生绘制的 方案 进行点评和讲 解 展示学生的方案 师 我们看第一 种方案 按照该种方 案中间的电脑需要接 几条网线 师 现实 电脑一般能接多少条 网线 展示图片 师 所以按照第 一种方案我们不能把 网线直接连在电脑上 不过这种想法是最直 接的方式 我们在一 些地方进行改进后可 以实现 现在我们来 看看是什么样的方法 师 第 2 个方案有 些意思 首尾相联成一 个环型 这种想法是值 得肯定的 但是同样跟 方案 1 一样要在某些地 方进行改进 展示图 片并解说 学生回答 2 条 学生回答 1 条 展示方案 思考 关注现实问题 分析学 生的方案 肯定他们的 想象 引导 思考实际的 问题 使学 生对网络的 一些基础知 识有更深入 的了解 提出思 考 引发注 意现实生活 的计算机基 础知识 通过图 片 结合解 说 使学生 对拓扑结构 理解更深入 10 分钟 解决 问题 总结 概念 师 第 3 种方案 中间通过路由器连接 这些电脑 是家庭用 得最多的一种连接方 式 师 在这 3 种结 构中 如果某台电脑 坏了 会不会影响其 他电脑的连网 学 生思考回答 哪个部 分坏了会导至所有电 脑都不能连网呢 思考回答 师 刚才我们已 经学习了电脑是如何 相连接的 目的就是 为了连成一个网络 以实现资源的共享 师 网络按地理 范围分为两种 局域 网和广域网 思考 我们的家网 络属于哪一种 通过图片和实物帮 助学生理解 了解三种结构的特 点 思考回答 归纳概括 理 论升华 10 分钟 网络 的概 念 课件展示网络的 基本概念 详细分析 网络概念中包含的几 个关键点 软 硬件 设备互连 资源共享 信息交换 认真听课 并结合 平时自己接触的网络进 行思考 在教材知识点 上作好标记 让学生从 理论层面上了 解什么叫计算 机网络 使学 生明白将计算 机连成网络的 目的 3 分钟 练习 评价 课件 你们知道 从什么上获得新闻最 新最快 你们知道什么样 的信件传的最快最安 全 你们知道打什么 电话最经济 你们知道逛什么 商店不出门 师 介绍因特网 的起源 思考回答 通过问题引导 学生了解因特 网给现实生活 带来的便利 10 分钟 课堂 小结 师生一起完成网 络结构简图 搞清连 接特点和各种网络设 备 学生配合老师一起 完成结构图 并说出各 种网络设备的名称及功 能 2 分钟 学习资源 如 图书 网络 校园网上相关内容 板书设计 网络基本知识网络基本知识 一 网络拓扑结构 二 网络概念和分类 三 网络域名和 IP 地址 1 总线结构 1 局域网 2 星形结构 2 广域网 3 环形结构 教学反思 1 本课创设了现实生活的一个情景 从情景中引出任务 学生根据 自己的经验 对家庭的电脑连网进行设计 教师抽取学生方案进行点评 在点评过程中启发学生思考 渗透新知识 结合图片和实物分析学生的 方案是否可行 在解决方案之后再对网络概念进行归纳 这样学生可以 了解到 家庭几台电脑的联网就形成一个小网络 完成了教学目标的一 利用这种方式上课 注重课堂的生成性 有些班级的学生比较注意生活 中的事件 很多能够画出星型的连接方式 并指出通过路由器连接 而 个别班级这种可取的成功方案比较少 但是就算学生没有这种生活的经 验 同样可以发挥想象 按照自己的想法先设计方案 经教师讲解后 学生可以从中分析失败的原因 同样可以获得新知 由于教材对局域网 的连网没有做太多要求 只让学生了解常见的拓扑结构 如果只由教师 展示结构图 简单讲解 恐怕学生对这个拓扑结构并没有太深刻的印象 而经过思考和动手设计环节 最后归纳出几种拓扑结构 学生印象会比 较深刻 由此完成教学目标二 2 由于前面花了比较多的时间 在了解因特网上的诞生和发展上只 能略讲而过 最后做练习