《创建魅力课堂》读后感

创建魅力课堂创建魅力课堂 读后感读后感 每个教师在多年的教学生涯中 形成了自己的风格 教学方式与教 学成果也就大相径庭 读书也一样 每个人喜欢的类型与文学风格 不同 阅读的方式也有所不同 对于喜欢的书籍会认真阅读 甚至 可以细读很多遍 每读一遍会有不同的感受 对书也会倍加珍爱 初拿到教师培训书籍 创建魅力课堂 可以说不是很感兴趣 想 象此书是枯燥的 只是习惯性翻看一下 当我阅读 前言 时 被 其中一段话所吸引 以学定教 还课堂于学生 促进课堂生成 师生共同成长 透过前言 可知书中灵魂所在 怎样的课堂才算 得上有魅力的课堂呢 以前虽没有认真 系统地思考过 但也有一 些零星的记忆与探讨 魅力 就是让人无法抗拒的吸引力 如 果一个教师有人格魅力与教学魅力 就会吸引学生更好地去学习 读完这本书 感触颇深 新颖实用 清晰而不刻板 它为我们教师 指明了全新的教学方向 让我们明白了什么样的教学才是具有高品 质 高品位的教学 现将心得与大家一起分享与探讨 以学定教本书中提出的 以学定教 是让我们教师在课堂教学过程中应该明白 教师 教什么 怎 么教 学生 学什么 怎么学 是让 学生走向老师 还 是让 老师走向学生 谁更重要 带着这些思考 让教师在考虑教 学内容 教学策略的时候 多注意以学生为主体 进行有目的 有 针对地确定教学目标 设计教学程序 以学生的学习情况来确定教 学方法 教师应创造更多的机会 让学生在课堂中真正 动 起来 动脑 动手 亲身体会学习知识的整个过程 而不是被老师填鸭 式教育 意在激励学生在学习中学有所得 享受快乐 真正做到课 堂教学的民主化 二 还课堂于学生 还课堂于学生 是魅力课堂的本质 如何真正将课堂还给学生 传统教学方法是课堂时间分配上教师占 的时间过多 甚至满堂灌 学生只是 录音机 或 打字机 很 少有时间动脑 动心 动情 动手 动嘴 学生根本参与不到课堂 教学中 这样就抹煞了学生自由表达与发挥的个性 剥夺了学生独 立思考 独立感悟的权利 教师对学生说的话往往是一言九鼎 这 样就压制了学生思维的活跃与个性的发展 现在我们的魅力课堂要 求是 1 把时间还给学生 让学生有充分的时间去体验 去发现 去探 索 去争论 去总结 在学习体验中提升与发展 让学生有自己的 空间进行思考 做到真正的动起来 才能使他们的思维得到锻炼 才能使学生的能力得到发展 2 把空间还给学生 让学生在课堂上有思维的空间 活动的空间 3 把机会还给学生 教师应该给学生问的机会 讲的机会 写和 做的机会 才能使学生主动学习 活泼成长和发展 三 促进课堂生成 促进课堂生成 是魅力课堂的灵魂 是根据课 堂学情变化 师生共同及时处理的灵活 创新部分 要让学生们敢于发言 把自己的想法说出来 老师平时应与学生进 行情感上的沟通与交流 让学生们充分感受到老师 亦良师 亦益友 在课堂上鼓励学生阐述对事物的不同观点 老师 要充分估计在教学过程中可能出现的争论点 也就是不同的看法 预测生成的事件和方向 并直接针对课堂教学的实际情形加以引导 尽量拓展学生思维空间 提升思维高度 培育创新思维 把魅力 课堂转化为新的课程资源 四 师生共同成长 师生共同成长 是实现魅力课堂的目标 首先要提升学生们的幸福指数 让学生乐学 教师乐教 让学生在 快乐学习中享受成功的喜悦 培育成功的品质 促进师生共同成长 在教学中 要树立平等理念 师生平等 我们教师要善于进行角色的转换 用学生的眼光去看问 题 用学生的经验去学习 用学生的思维方式来处理问题 孔子曰 学而不思则罔 思而不学则殆 充分说明了学习和思考的重 要性 我们要密切关注学生的学习状态 激发学生学习兴趣 让他 们在快乐的学习中享受成功的喜悦 让师生都进入一种主动成长的 境界 彰显个性 演绎出生命的魅力 以上几点是推进实现魅力课堂所应具备的基本条件 在此基础上 我们教师更应该加强知识水平的提升和自身形象的培养 教师有魅 力 课堂才有魅力 我们要懂得追求美 体现美 善于总结与思考 在教学中 尊重学生 以坦诚的胸怀去理解孩子们 高效的教学 目标 配合有趣的教学过