认识氧气教学设计

课课 题题 第一节第一节 认识氧气认识氧气 教学设计教学设计 教材分析教材分析 氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体 氧气是维持一切生命活动和物质燃烧不可缺少的重要物质 本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识 氧气的用途入手 引出氧气的物理性质 进一步 通过实验认识氧气的化学性质 收获了氧气能与许多物质发生化学反应 说明了氧气是一种化学性质比 较活泼的物质 通过反应前后几种物质参加反应 生成物几种总结出化合反应 根据物质跟氧发生的化 学反应得出氧化反应 为学生学习其它物质的性质打下基础 再有从性质到用途 层层深入 符合初中 学生从感性认识上升到理性认识的认知规律 氧气的性质 教材中已经表达的很清楚 我们研究一种物质一般要从物质的物理性质和化学性质两 个方面研究 根据这个思路 我们要想到物理性质都包括哪些方面的内容 所以要设计一个表格 这个 表格的栏头包括了颜色 气味 状态 密度 溶解性 沸点 熔点 这些内容可让学生体会研究物理性 质的基本角度 我们研究化学性质的时候 我们可以选择哪些物质 看看它们会与氧气发生怎样的反应 就是研究 化学性质的思路和角度 最后根据几个反应事实 归纳总结出共同的性质 填入书中的表格中 我想这 个应该说是可以通过观察和描述现象 分析反应前 反应后的物质 反应条件 为以后学习物质的化学 性质打下基础 对于氧气的用途可联系生产实际以体现性质决定用途 学情分析学情分析 学生分析 学生分析 第一 本课题是学生第一次系统地学习物质 所以 教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法 第二 学生对实验探究还刚起步 所以 学生对实验探究的意识 信心及方法步骤 需要在老师的 不断引导下 逐步增强 提高和掌握 第三 学生对实验现象的观察还刚刚开始 还处于盲目阶段 所以让学生通过观察程序 对实验的 观察和描述做到系统 准确 是需要老师引导的 第四 引导学生联系生活 学以致用 根据学生认识上的特点 在第一课时的教学中 突出了实验 让学生有了感性认识 为增强效果 并对实验作了一定的改进 通过实验探索和讨论交流 认识氧气的化学性质 启发和引导学生通过对实 验信息的分析 认识化学变化及其基本特征 同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法 初步学会运用观察 实验等方法获取信息 学生认知发展分析 学生认知发展分析 学生已学习 空气 知道空气中氧气约占 21 是能够支持物质燃烧的气体 在小学自然 初中生 物中也已知道氧气是人类 动植物生命活动不可缺少的气体 除此之外 氧气还是一种怎样的气体 正是学生心中的疑问 是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力 教学目标教学目标 知识目标 知识目标 1 了解氧气的物理性质 知道氧气的重要用途 让学生形成 性质决定用途 这一重要思想 2 初步了解氧化反应的概念 理解化合反应的定义并能判断化和反应 3 掌握氧气的化学性质 会写碳 铁 石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式 能力目标 能力目标 1 会使用集气瓶 燃烧匙 坩埚钳 酒精灯等常见的化学仪器 规范学生的操作行为 2 培养学生对实验的观察 分析判断能力及动手实验能力 情感价值观 情感价值观 1 初步懂得用实验来探究物质的科学方法 培养实事求是的学习态度和对化学学习的好奇心 探究 欲 2 逐步树立 性质决定用途 用途体现性质 的辩证观点 教学重点和难点教学重点和难点 重点 重点 1 氧气的化学性质 2 化合反应和氧化反应概念的建立 难点 难点 1 化合反应与氧化反应的区别与联系 2 培养学生主动观察 思维 动手实验能力 语言表达的完整和准确性 教学过程 教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 创设情境 引入新课 先播放影片 然后将几段不同 内容的影片作为图片陈列并定格 问 看了这段影片 大家联想 到什么物质 影片介绍的是有关氧气用途 其用途是由性质决定的 这节课 我们就来研究氧气的性质 板书 氧气 纷纷带着好奇心观看 思 考并回答 氧气 引导学生从熟悉的生 活走进课堂 激发学生 的学习兴趣 活动一 如何区别空气和氧气 活动一 如何区别空气和氧气 进行观察 实验操作 得出结论 问 你们桌面上没有标签的两 瓶气体 一瓶是空气 一瓶是氧 气 你如何区别呢 用眼看 用鼻 子闻能区分吗 讲述 在刚才的实验中 氧气 可使带火星木条复燃 但它在空 气中则会熄灭 而将在空气中正 在燃烧的木条插在氧气瓶中又会 怎么样呢 下面你们就用带火星的 木条和燃着的木条来检验氧气 实验方案 1 用两支带火星木 条分别插入两瓶中 2 用两支燃 着木条分别插入两瓶中 结论 1 氧气可使带火星木条 复燃 2 木条燃烧越旺 说明氧 气越多 思考得出结果 不能 自己实验 并得出结论 使带火星木条复燃的是氧气 或使木条燃烧更旺的是氧气 学生通过自身感受 激 起对氧气性质探究的欲 望 提出问题讲述 我们就用这瓶氧气来研 究它的性质 首先我们来研究它 的物理性质 活动二 观察并描述氧气的物理性质活动二 观察并描述氧气的物理性质 小 结 提问 物理性质包括哪些方面呢 讲述 这些都是不经过化学变化 而表现出来的性质 现在你们一 起先来描述氧气的色 态 味 板书 一 氧气的性质 1 物理性质 通常状态下 颜色 无色 状态 气体 气味 无味 密度 1 429g L 熔点 218 沸点 183 溶水性 多媒体 展示氧气的三态图及 氧气瓶 提问 氧气能不能溶于水 肯定 能 并加以分析 我们 可不可以用是否易溶于水来描述 它 回忆并回答 色 态 味 密度 熔 沸点和溶水性 描述 无色 无味的气体 观看并对氧气物理性质有 一定的感性认识 学生各抒己见 能 因为 鱼儿生存需要氧气 学生思考并认同 引导学生研究物质从物 理性质入手 从简单开 始 让学生逐步形成认 识物质的方法 培养学 生树立科学研究的严谨 态度 活动三 氧气是否易溶于水活动三 氧气是否易溶于水 提供材料 自主探究 从学生中选择一个设计方案 上次 探究活动已布置了的探究题 板书 探究程序 1 氧气是否易溶于水 提出 问题 2 氧气不易溶于水 氧气易溶 于水 作出假设 3 将大量水倒入氧气瓶中并振 荡 用带火星木条插入瓶中 看 是否复燃 设计方案 进行探 究 4 复燃 不易溶 不复燃 易溶 得出结论 演示实验 并提醒学生注意观 察 分析以得出结论 板书 氧气不易溶于水 补充说明 氧气不易溶于水 但不是绝对不溶于水 在室温下 1 L 水中只能溶解 30 mL 氧气 这 对水中动物生存有着重要 学生初步掌握科学的实验探 究步骤 学生通过对实验的观察得出 结果 现象 复燃 结论 氧气不易溶于水 使学生加深对实验探究 的意识 熟悉探究程序 使学生养成从实验到分析 再到结论的习惯 活动四 石蜡在氧气中燃烧活动四 石蜡在氧气中燃烧 联系生活实际 对比实验 展示蜡烛并设问 你见过石蜡 在空气中燃烧吗 石蜡在氧气中 燃烧会是什么样 具体操作演示 板书 石蜡在氧气中燃烧现象 学生通过具体的观察 分析 描述所观察到的现象 活动五 铁丝在氧气中燃烧活动五 铁丝在氧气中燃烧 探究比较 进行观察 描述现象 小结 解决问题 总结归纳 提出问题 引出概念 实际运用 性质与用途 关系 展示铁丝并设问 你见过铁丝 在空气中燃烧的现象吗 铁丝在氧 气中也能燃烧吗 板书 铁丝点燃后在空气中 氧气中现象 实验具体内容及步骤 演示实 验 铁丝加热后在空气中 氧气 中现象 补充说明 铁丝燃烧生成的物 质叫四氧化三铁 化学式为 Fe3O4 铁丝在空气中不能燃烧 在氧 气中剧烈燃烧 火星四射 放出 大量的热 反应生成一种黑色固 体物质 问 一起说说反应前 后物质 及反应的文字表达式 问 为什么要放一些细沙呢 肯定并总结 为了防止燃烧过 程中溅落下来的熔渣把集气瓶炸 裂 问 通过带火星木条 铁 石 蜡在氧气中反应 我们可总结出 氧气有哪些性质呢 总结氧气的化学性质 氧气是 一种化学性质较活泼的气体 它 可支持燃烧 氧气含量越高 燃 烧越剧烈 对上述物质的反应请用文字表 达式说明 并提出化合反应的概 念 在通过物质跟氧发生的化学 反应得出氧化反应的概念 请同学们说说你所知道的氧气 支持燃烧的例子 过渡 氧气的性质决定用途 用途体现氧气的性质 再次播放 有关氧气用途的教学碟片 学生代表上讲台与老师一起 做对比演示实验 参照实验具体内容来观察 分析 并描述所观察到的现象 一起回答 反应前物质 铁 氧气 反应后的物质 四氧化 三铁 文字表达式 铁 氧气点 燃四氧化三铁 思考 各抒己见 学生间相互讨论 并得出 可能的结果 讨论并积极发言 讨论 回答 航天航空 气 焊 气割等 通过探究实验 让学生 从感性认识上升到理性思 考 培养学生对实验的观 察和描述做到系统 全面 和深入 布置作业 板书设计板书设计 课题 课题 认识氧气认识氧气 一 氧气的性质 1 氧气的物理性质 通常状况下 颜色 状态 气味 密度 熔点 沸点 溶水性 是否易溶于水 无色 气体 无味 1 429g L 218 183 不易溶于水 加压降温可变成液体和固态 2 氧气的化学性质 氧气化学性质比较活泼 能支持燃烧 氧气含量越高 物质燃烧得越剧烈 点燃 碳 氧气 二氧化碳 点燃 铁丝 氧气 四氧化三铁 点燃 石蜡 氧气 二氧化碳 水 化合反应 氧化反应 3 用途 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 在 氧气的性质 这一课的教学里要考虑学生的实际情况 有针对性的设计实验 可以让学生完成 这些实验 氧气的检验 木炭在空气和氧气里的燃烧的对比 蜡烛在空气和氧气里燃烧的对比 探究铁 丝在氧气里燃烧 产生 火星四射 这个现象的研究 为学生形成科学的探究方法做好铺垫 实验结束 后 教师要正确引导学生进行分析总结 总结实验过程中的得失 分析实验失败的原因所在 提醒下次 实验时应注意的哪些问题 如在铁丝燃烧实验中 铁丝没有燃烧 要引导学生找出原因 教师再作补充 再如实验完毕后 应先做什么 后做什么 否则会造成什么后果 总之要多让学生动手动脑 自己找出 规律 得出结论 教学反思教学反思 氧气物理性质的教学 因其知识点在课本上有比较直观地呈现 故而在教学时 可放手交给学生自 学总结 教师可通过教材图表 由学生自主完成检测学生的自学能力 将点拨放在引领学生利用气体的 物理性质确定气体的收集方法及盛有气体的集气瓶在空气中的放置方法 学以致用 引发学生的思考兴 趣 拓展知识 形成知识间的相互联系 氧气化学性质的教学 改革验证性试验为探究性试验 能极大的调动学生的探索热情和学习的积极 性 如导入运用 两瓶无标签的气体 一瓶是氧气 一瓶是空气 如何将它们鉴别出来 在这样的问 题引领下 学生尽快提出了实验方案 并预设了实验现象 促进了学生的广泛参与 经对