《最后的姿势》课文内容

最后的姿势最后的姿势 课文内容课文内容 导语 最后的姿势 是苏教版小学语文六年级上册的第6课课文 下面是为您收集的课文 希望对您有所帮助 xx年5月12日 和平常一样 谭千秋老师六点多就起床了 他给小女 儿洗漱穿戴好 带着她出去散步 然后早早地赶到学校上班 天空阴沉沉的 下午两点多 谭老师在教室上课 这堂课上 他给学生们讲 人生 的价值 人生的价值是什么 是大公无私 是为他人着想 是为 集体着想 是为国家着想 忽然 课桌摇晃起来 整栋楼房都摇晃起来 地震 他意识到情况不 妙 来不及多想 就大声喊道 大家快跑 什么也不要拿 快 同学们迅速冲出教室 往操场跑去 楼房摇晃得越来越厉害了 并伴随着刺耳的吱吱声 外面阵阵尘埃 腾空而起 但是那短暂的几秒钟 哪里容得了所有的学生能跑出去 在教学楼即将坍塌的瞬间 还有四位同学冲不出去了 谭老师立即将 他们拉到课桌底下 双手撑在课桌上 用自己的身体护住了四个学 生 地动山摇 碎裂的砖块 水泥板重重砸下来 楼房塌陷了 13日22点12分 当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水 泥板时 在场的人都被震撼了 我们发现他的时候 他双臂张开 趴在课桌上 后脑被楼板砸的深凹下去 血肉模糊 身下死死的护着四个学生 四个学生都还活着 第一 个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说 谭老师誓死护卫学生的形 象让他永生难忘 地震时 眼看教室要倒 谭老师飞身扑到了我们身上 获救的 同学这样回忆 一位老师说 如果要快速逃离现场 论条件 老师离门口最近 最有可能离开 但在生死攸关的一刻 谭老师把生的希望留给了学 生 在学生们眼里 谭老师讲课绘声绘色 不仅妙语连珠 而且很有幽 默感 然而同学们再也听不到谭老师的声音了 讲台上再也见不到 那个充满活力的身影了 张开双臂 护住学生 成了他生命中最后 的姿势 谭千秋 一位普通的老师 他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责 任的师德灵魂 人们赞颂他 英雄不死 精神千秋 本课的教学过程可概括为 读书指导 精读感悟 合作探究 在读书指导环节中 可以利用新闻 图片 视频等手段分设情境 从具体的环境中感受语言文字 从具体的语言文字中想象景象 然 后紧扣课题读书 让学生带着问题 这是一个怎样的姿势 读了 课文 我们的脑海里印象最深的画面是什么 自由朗读课文 在初读时 要求学生读准字音 认清字形 画出文中不理解的词语 能联系上下文 借助工具书理解词语大意 其中重要的生词 如 废墟 坍塌 震撼 诠释 生死攸关 用 组块 的方式呈现 也 就是先让学生结合语境说说它们的意思 再把这几个词语连在一起 概述课文内容 根据学生的归纳探寻课文写了什么人什么事 然 后抓住文章中表示时间的词语和几处描写环境及场景的句子 揣摩 作者的表达顺序 整体感知课文的主要内定 在精读感悟部分 不能作烦琐分析 更不要以大量的历史资料引导 学生体会当时灾难的惨烈 体会灾民的悲与痛不是本课教学的感情 目标 不能误入歧路 重在深入品读 谭千秋老师的动作 语言和震后人们的话语 感受谭老师的精神品 质 把 你读出了一个怎样的谭老师 作为中心问题 让学生深入 阅读文本 找到感触最深的画面 情节 从而领悟人物精神 精读教学要把重点放在2 10自然段 第二自然段只有一句话 天空阴沉沉的 这一环境描写 既是 当时自然景象的真实再现 也是那特定场景中悲剧即将发生的暗示 作者此处这一笔 在写作上是具有明确目的的 第三自然段截取了谭老师上课的一个片段 谭老师给学生讲述 人 生的价值 的那段话 是他的 言传 既是他对学生进行了的思 想教育 也为下文写他 身教 在危难之际作出的抉择埋下了伏笔 谭老师的抉择并不是偶然的 而是一贯的 这与他的人生追求 对学生的殷切期盼密切相关在 这里的省略号用法要引导学生着重理解 感受 学习4 7自然段 可让学生先画出地震来临时房屋变化的词语 再画出描写 谭老师语言和动作的语句 体会危急的气氛和谭老师的临危不惧 第4自然段要抓住五个感叹号 通过谭老师简洁有力的语言 感受他 的临危不惧和以学生为重 第6自然段是 拉 撑 护 的 准确运用 表现出了谭老师对学生无私的大爱 这四个自然段 要 引导学生反复诵读 边读边想象画面 并通过急促的语调 感受当 时情况的万分危急 第8 9 10自然段是引用救援人员 学生和老师的话从侧面烘托谭 老师的英雄壮举 渗透认识侧面烘