试卷分析(年级）

农五师农五师 8989 团中学团中学 20132013 20142014 学年第二学期学年第二学期 九年级数学第一次模考九年级数学第一次模考 课程考试情况分析课程考试情况分析 年级版年级版 一 教学情况 一 教学情况 本学期安排学时本学期安排学时理论授课学时理论授课学时实验学时实验学时 216216216216266266 二 考试成绩二 考试成绩 参加该课程考试班级 九年级参加该课程考试班级 九年级 学生人数 学生人数 158158 考试日期 考试日期 2013 9 262013 9 26 成成 绩绩9090 分以上分以上 8080 89897070 79796060 6969 6060 分以下分以下 人人 数数 百分率百分率 1 1 试卷难度系数 试卷难度系数 0 5890 589 2 2 试卷中各章节所占分数分布 试卷中各章节所占分数分布 章节章节一一二二三三四四五五六六七七八八 九九 十十 十一十一 十二十二 分数分布分数分布 100100 3 3 试卷中各题型分数分布 试卷中各题型分数分布 题题 型型选择题选择题 填空题填空题解答题解答题 分数分布分数分布 得得 分分 率率 失分情况分析失分情况分析 一 一 得分率较低的题目有 一 选择题 4 9 10 二 填空题 13 14 15 16 三 解答题 17 18 21 题的第二问 22 23 题的 2 3 两问 二 二 下面就得分率较低的题目简单分析如下 一 选择题 4 此题主要考察锐角三角函数概念的理解 部分同学不仔细或正切理解错误 说明同 学对这些知识理解的不太透 概念模糊 9 不等式组这题对大部分的同学有难度 所以中下学生这道题失分较重 10 此题实际是考察点与圆的位置关系 同时也考察了学生对问题分析的全面性 说明 学生没有全面的去分析切线与圆的位置关系与三角形知识的综合应用 二 填空题 12 此题是考查科学记数法的表示 但学生可能是初做综合卷 不会审题 部分同学没 看到 16350 万平方米 是的 万 字 造成失分 13 考查圆锥与扇形之间的关系 部分学生连基本的扇形公式都不会 造成失分 14 考查反比例函数综合应用 学生对这部分知识已经遗忘造成失分 15 考查一元二次方程 但综合性较强 与三角形面积联系起来 根据根来写方程 逆 向思维对学生来讲有些困难 16 考查相似比 可能因复习时没复习到 学生对知识掌握不牢造成失分 三 解答题 17 考查特殊锐角三角函数的综合运算 不让用计算器 部分学生不能记住这些特殊值 18 几何解答题 考查圆和三角形应用的知识 很简单 但错的人却很多 好久没做全 等了 21 23 此题的第一问不难 关键对于第二问的解答学生还未接触过 因此学生也不会 做 四 问题及分析 措施四 问题及分析 措施 1 1 问题及分析 问题及分析 两极分化严重 基础知识较差 我们在阅卷中发现 部分学生基础知识之差让人不可思议 概念理解没有到位 缺乏应变能力 审题能力不强 错误理解题意 几何题的论证 几何语言不会表述 分析问题不全面 总会遗漏某种情况 2 2 今后针对性措施 今后针对性措施 用 错题本 让学生改错 在练习课中安排一节专门以改错类型的课 以巩固 运用新知识为主要任务 目的是 及时针对学生作业中输出的错误信息 集中分析订正 使学生准确掌握新知识 并在改错 中化知识为能力 学生独立改错 此种练习重在让学生分析错误原因 既让学生掌握了知 识 又培养了学生分析解决实际问题的能力 让学生逐步养成良好的计算习惯和计算能力 有效利用错误资源 列错纠错 学生的每一个 错 都有其独特的价值 一般情况下 只要学生经过思考 其错误中 总会包含某种合理成份 有的甚至隐藏着一种超常 独特思维 反射出智慧的光芒 并从 关注个体主动建构知识的角度引导学生纠错重建 在对 错误 的辨析和筛选中逐步形成 正确 把每一个 错误 都看成孩子进步的足迹 培养良好的学习习惯 防止错误的发生 强化全面意识 加强补差工作 这次考试数学的统计数据进一步说明 在数学学习上的困难生还比较多 怎样使这些 学生尽快 脱贫 摆脱数学低分率的困境 以适应在以后级继续学习 这是我的一个重 要任务 3 3 培优辅差措施 落实到人 培优辅差措施 落实到人 9 25 14 28 83 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 优良中及格 不及格 注 此表以同一课程的同一试卷为单位进行打印 签名 一式两份 一份随成绩报教务处 注 此表以同一课程的同一试卷为单位进行打印 签名 一式两份 一份随成绩报教务处 另一另一 份留存教研室 份留存教研室 使用说明 使用说明 1 1 图形部分请不要调整结构 只需要更改相应数据内容即可 图形部分请不要调整结构 只需要更改相应数据内容即可 2 2 更改绘图曲线 右键单击绘图 更改绘图曲线 右键单击绘图 点击编辑数据点击编辑数据 在图表在图表 Microsoft Microsoft ExcelExcel 中修改数中修改数 字字 修改一个数据点一下输入修改一个数据点一下输入 修改完毕即生成绘图 修改完毕即生成绘图 3 3 可根据具体情况 调整绘图表大小 可根据具体情况 调整绘图表大小 4 4 如果课程名称过长 请改变文字大小 尽量用一行来表 如果课程名称过长 请改变文字大小 尽量用一行来表 辅差对象 辅差对象 单科名次 单科名次 D D 总分名次 总分名次 Z Z 规定值 规定值 培优辅差对象 培优 培优辅差对象 培优 补差 补差 措施 措施 1 让优生讲述自己的学习方法 进行经验交流 2 实行以点带面来全面提高 使学生观念进行转变 3 发挥优生的表率作用来影响差生 改变差生 在学生中形成好的学习氛围 4 对差生进行多鼓励 少批评 多谈心 少训斥 提高他们的自信心 5 利用校讯通与家长联系 共同来解决差生各方面存在的问题理 分析教师分析教师 签字签字 谢江荣 谢江荣 教研组教研组 意见意见教研组长 签名 崔占花教研组长 签名 崔占花 教研室教研室 意见意见教研室主任 签名 教研室主任 签名 初二 初二 1 1 2 2 班数学第一学期期末考试试卷分析 班数学第一学期期末考试试卷分析 一 试题情况分析 本次试题注重了对基础知识的应用能力和拓展能力 同时关注了对学生推理能力 计算 能力 读图分析能力和综合运用知识解决问题的能力的考查 题出的很好 符合大部分学生 的能力 1 知识点考查全面 让题型为知识点服务 每一个知识点无不被囊括其中 虽然做到了 覆盖全面 但重难点突出 比如四边形这章是几何部分的基础 相关题出的好 具有典型性 和拓展性 2 形式虽灵活多样 注重数学知识与现实生活的应用 激发学生独立思考和创新意识 3 题量适中 难度适中 学生成绩还可以 二 学生答题情况分析 1 选择题 大部分同学失分分别在 5 6 7 这几道题 这 3 道题都是在基础知识与技 能上稍有拓展 所以中下生几乎全丢了 2 填空题 部分同学失分在 12 13 14 这 3 题上 这三题是学生对反比例 四边形等 基本知识掌握不好 3 解答题 15 16 在计算上少部分学生基础较差 运算顺序错 造成失分 17 勾股定理知识这一题 少部分学生基本概念和公式应用不好 答题不完整出 错 造成失分 19 22 两题 拓展性较强 思维较活跃的学生掌握较好 中下生一般都失了一半 分 主要失分原因 一是对基础知识 基本概念掌握不到位 二是学生审题不清 马虎大意 导致出错 三是对知识的迁移不能正确把握 不能正确使用所学的知识 缺乏应有的应变 能力 三 存在问题 1 两极分化严重 2 基础知识较差 我们在阅卷中发现 部分学生基础知识之差让人不可思议 3 概念理解没有到位 4 缺乏应变能力 5 审题能力不强 错误理解题意 四 今后工作思路 1 强化纲本意识 注重 三基 教学 要加强基础知识教学 使学生掌握必要的基础知识 基本技能和基本方法 在概念 基 本定理 基本法则 性质等教学过程中 要加强知识发生过程的教学 使学生加深对基础知 识的理解 要加强对学生数学语言的训练 使学生的数学语言表达规范 准确 到位 要加 强运算能力的教学 使学生明白算理 并选择简捷 合理的算法 提高运算的速度和准确率 要依纲据本进行教学 踏踏实实地教好第一遍 切不可不切实际地脱离课本 搞难题训练 更不能随意补充纲本外的知识 教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通 真正让学生形成良 好的认知结构和知识网络 打好初中数学基础 全面提高学生的数学素质 2 强化全面意识 加强补差工 这次考试说明 在数学学习上的困难生还比较多 重视培优 更应关注补差 课堂教学 中 要根据本班的学情 选择好教学内容 合理地确定教学的起点和进程 课外要多给学习 有困难的学生开 小灶 满腔热情地关心每一位后进生 让他们尽快地跟上其他同学 促 进全体学生的进步和发展 3 强化过程意识 暴露思维过程 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 数学教学中 应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练 激发学生的学习积极性 向学生提供 充分从事数学活动的机会 暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程 要让学生多 说解题思路和解决问题的策略 暴露学生解决数学问题的思维过程 经常性地进行数学语言 的训练 暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程 要通过一题多解和一题多变的 训练 暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程 让学生在自主探索和合作交流的过 程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 4 教学中要重在培养学生的分析能力 在平时的教学中 作为教师应尽可能地为学生提 供学习材料 创造自主学习的机会 尤其是在应用题的教学中 要让学生的