马丽教学设计

塞翁失马塞翁失马 教学设计教学设计 西安市第西安市第 3838 中学中学 语文组语文组 马丽马丽 教学目标教学目标 知识能力目标知识能力目标 反复诵读课文 积累文言词语和成语 理解寓言的寓意 过程方法目标过程方法目标 自主学习 合作探究问题 多角度概括寓意 培养发散思维的能力 情感 态度与价值观目标情感 态度与价值观目标 了解充满睿智之光的我国古代寓言 提高学生的人文素养 教学重点教学重点 学会运用三读法解析文言文 积累文言词汇 教学难点教学难点 多角度理解寓言的寓意 培养学生探究问题及发散思维的能力 学法指导学法指导 1 三读法 一读准字音节奏 二读准内容情节 三读准思想寓意 2 质疑法 提问质疑 引导学生理解寓意 3 自主预习 课前充分预习并完成自主预习案 4 合作探究 小组合作完成课文三读 教学设想教学设想 从生活事例导入 引导学生运用三读法层层深入 解析原文 在此基础上引导学生进 行探究质疑 领悟故事的寓意 这是阅读的中心环节 然后指导学生结合自己的生活经验 来谈谈寓言给予自己的启示 并进行语言积累 这是阅读的目的 最后拓展提升 让学生 来谈谈对其他成语故事的寓意 并尝试总结寓言的概念 朗读贯穿始终 自主 合作 探 究为学生主要的学习方式 教学工具教学工具 图片图片 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一 导入新课一 导入新课 小明准备坐火车到外地旅游 他一大早就打的去火车站 不料一路红灯 等他赶到火 车站时 他坐的那班火车已经开走了 他感到很懊恼 因为他错过了火车 回家后的第二 天 他从新闻上看到 那辆错过的火车 在出站后的 20 分钟发生了事故 车上的乘客死伤 严重 其中 他要坐的那节车厢上的所有旅客全部遇难 原本为错过了火车而懊恼的他 如今又感到万分庆幸了 幸亏堵车 幸亏错过了那辆火车 否则他现在还不知在哪儿呢 其实 错过了车 本来是件坏事 但因为错过了火车 躲过了交通事故 捡了一条命 从 这件事上 我们要思考一下有时好事还是坏事是否就是绝对的呢 带着这样的疑问 请同学们和老师一起来看看塞翁丢失了马是好事还是坏事呢 板书课题 师问 自主学习第一题 生答 课文选自于 淮南子 又名 淮南鸿烈 由西汉淮南王刘安组织门人编写的 学习文言文 同学们可能感到有些困难 但 书读百遍 其义自见 反复诵读是学 习文言文的重要途径 介绍三读法 二 初读二 初读 读准确 读节奏读准确 读节奏 1 学生自由地大声地朗读课文 师问 自主学习第二题提醒 学生注意的字词 2 抽学生读 要求字正腔圆 即要求字音准确 发音饱满 师问 自主学习第三题 生答 近塞上之人 有善术者 其马 将胡骏马 而归 此 何遽 不为福乎 3 老师范读 学生再读 要求读得抑扬顿挫 要注意停顿 要分出轻重 读出语气 三 再读三 再读 通文意 析情节通文意 析情节 要理解寓言故事 首先必须疏通文意 了解故事的内容 1 通文意 对照注释疏通文意 在自读的基础上 小组合作学习 师问 自主学习第四题 生答 如有不懂的问题可提出来 全班交流 师生共同解决 原文 近塞上之人有善术者善术者 马无故亡亡而入胡 人皆吊吊之 其父曰 此何遽何遽不为福乎乎 居居数月 其马将将胡骏马而归 人皆贺之 其父曰 此何遽不能为祸乎 家富良马 其子 好骑好骑 堕堕而折折其髀髀 人皆吊之 其父曰 此何遽不为福乎 居一年 胡人大入塞 丁壮丁壮 者者引弦而战 近塞之人 死者十九十九 此独以跛跛之故故 父子相保 译文 靠近边境的一个擅长术数的人 他的马无缘无故逃跑到了胡人的住地 人们都译文 靠近边境的一个擅长术数的人 他的马无缘无故逃跑到了胡人的住地 人们都 为他担心 老翁说 为他担心 老翁说 这怎么就不能成为好事呢 这怎么就不能成为好事呢 过了几个月 他的马带领着胡人的骏马过了几个月 他的马带领着胡人的骏马 回来了 人们都祝贺他 老翁说 回来了 人们都祝贺他 老翁说 这怎么就不能成为祸害呢 这怎么就不能成为祸害呢 他家中有许多好马 他的他家中有许多好马 他的 儿子喜欢骑马 有一次骑马的时候从马上掉下来摔折了大腿骨 人们都来安慰他 老翁说 儿子喜欢骑马 有一次骑马的时候从马上掉下来摔折了大腿骨 人们都来安慰他 老翁说 这怎么不能成为幸福呢 这怎么不能成为幸福呢 过了一年 胡人大举入侵边境 青壮年可以劳役的男子都拉开过了一年 胡人大举入侵边境 青壮年可以劳役的男子都拉开 弓弦去作战 靠近边境一带的人死了十分之九 唯独他的儿子因为瘸了一条腿的缘故 父弓弦去作战 靠近边境一带的人死了十分之九 唯独他的儿子因为瘸了一条腿的缘故 父 子俩得以互相保全 子俩得以互相保全 之后就引起了 之后就引起了 塞翁失马塞翁失马 焉知非福焉知非福 这个成语 这个成语 2 析情节 1 根据课文内容 为四副插图排序 比一比哪组排得准 合作探究一 失马失马 得马得马 折髀折髀 相保 相保 2 根据插图顺序 复述故事主要情节 比一比哪组说得好 合作探究二 采用比赛形式 让学生对照图片复述故事 创造性的复述 以整体把握课文内容和 故事情节 为下面研读课文作准备 评析的标准 a 普通话标准 声音响亮 b 口齿清楚 表达流畅 c 态度自然大方 d 讲得具体 生动 形象 四 研读四 研读 提问题 探寓意 合作探究三 提问题 探寓意 合作探究三 这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马 儿子折髀 父子相保的故事 是坏事还 是好事呢 那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢 引导学生在自主学习的基础上 通过分组合作讨论来探究寓言的寓意 讨论总结讨论总结 这则寓言通过假托 塞翁失马 的故事 寄托了这样一个寓意寓意 在一定 的条件下 事物的祸与福是可以相互转化的 坏事可以变成好事 好事也可能变成坏事 由此引申出成语 塞翁失马 焉 安 知非福塞翁失马 焉 安 知非福 质疑或激疑 在塞翁看来 好事可变成坏事 坏事可以变成好事 给我们的感觉好像好就是坏 福 就是祸 难道两者之间就没有区别了吗 如有学生提出诸如此类的质疑 老师要大加表扬 因为此时正是学生迸发创造火花 的时候 要备加爱护 给予肯定 五 联读五 联读 联生活 谈体会联生活 谈体会 在我们生活中 你认为好事 坏事 能变成坏事 好事 吗 你是否也有过类似的经 历 应该用怎样的心态来对待呢 请联系自己的生活体验 谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示 目的是为了培养学生的发散思维的能力 多角度理解寓言的寓意 六 拓展提升六 拓展提升 让学生讲讲这些成语故事及寓意 井底之蛙 画龙点睛 掩耳盗铃 亡羊补牢 画蛇 添足 狐假虎威 揠苗助长 对牛弹琴 守株待兔 七 课堂小结七 课堂小结 师问 什么是寓言故事 生答师补 寓言故事是文学作品的一种体裁 篇幅较短 常带有讽刺或劝诫的性质 用 假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训 八 作业八 作业 把自己喜欢的古代成语故事改变成现代文 并在结尾点出寓意 附 附 板书设计板书设计 塞翁失马塞翁失马 淮南子淮南子 失马失马 得马得马 折髀折髀 相保相保 坏 坏 好 好 祸 祸 福 福 福祸福祸 在一定条件下在一定条件下 得失得失 可以互相转化可以互相转化 好坏好坏 教学反思 这节课分别在自弘中学和大华中学上 两节课的效果不同 自弘中学初一一班的学生预 习的人数和预习的态度较好 上课时 大多数学生也能活动起来 能很快和我配合 也能 较积极发言 我让学生也活动交流得较为充分 虽然在自弘的这节课未上完 自弘中学一 节课为 40 分钟 留了一点内容 但整个教学中 师生的双边活动有效 学生也表现得较 为活跃 有了此次经验 我在大华中学上课时 压缩了一些内容 但是大华中学的初一三 班的学生几乎全部都没有做导学稿 全班的基础也较差 虽然以小组的形式坐 但上课时 还未养成合作交