高考语文一轮复习 第36课时 诗歌的语言限时测试1.doc

第四章 诗歌鉴赏第36课时诗歌的语言（时间：40分钟，分数：30分）（说明：鉴赏诗歌语言类题目必做，其他题目酌情选做。只计诗歌鉴赏语言类题目分数，每小题5分。）1（2016届江西省吉安市第一高三下学期第一次段考）阅读下面这首唐诗，完成小题。长安春望卢纶东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。【注】卢纶（739年799年），字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。（1）“却望千门草色闲”一句中的“闲”字历来为人们所称道，请赏析。（5分）（2）诗中抒发了诗人的哪些情感？请简要概括分析。2（2016届湖南师范大学附属高三月考）阅读下面这首词，完成后面题目。别薛华王勃送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与往，俱是梦中人。【注】本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。（1）请简要赏析首联中“送送”“遑遑”二词的妙处。（5分）（2）与送杜少府之任蜀州相比，两首诗表达的思想感情有何不同？请简要分析。3（2016届浙江绍兴一中高三上期中）阅读下面的古诗，完成后面题。乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆（金）吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。中吕山坡羊燕子（元）赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。 注北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。（1）这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。 （2）请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。（5分）4（2015届河北石家庄五校联合体高三摸底考）阅读下面这首唐诗，完成题目。赠程处士（唐）王绩百年长扰扰，万事悉悠悠。日光随意落，河水任情流。礼乐囚姬旦，诗书缚孔丘。不如高枕枕，时取醉消愁。注姬旦：周公。相传周代的礼乐制度都是周公制订的。（1）这首诗在语言上有何特点?请结合诗句简要赏析。（5分）（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?请结合诗句简要分析。5（2016届贵州省遵义航天高级高三第七次模拟）阅读下面这首元曲，完成文后各题。中吕满庭芳山中杂兴风波几场，急疏利锁，顿解名缰。故园老树应无恙，梦绕沧浪。伴赤松归欤子房，赋寒梅瘦却何郎。溪桥上，东风暗香，浮动月昏黄。【注】沧浪：出自楚辞渔父：这里代指避世隐居。赤松：指赤松子，传说中的仙人。何郎：何逊，南朝梁的文学家，喜爱梅花，日夕吟咏其下。（1）“急疏利锁，顿解名缰”中的“急”和“顿”有什么表达效果？（5分）（2）该曲寄托了作者什么样的情怀？请结合全曲分析。6（2016届甘肃省兰州第一高三12月月考）阅读下面两首唐诗，完成后面题目。春 怨殷尧藩 柳花扑帘春欲尽，绿阴障林莺乱啼。 只愁明日送春去，落日满园啼竹鸡。春 怨李白 白马金羁辽海东，罗帷绣被卧春风。 落月低轩窥烛尽，飞花入户笑床空。（1）李白春怨的最后两句各有一个字用得特别好，请找出来并作简要分析。（5分）（2）这两首同题诗都写春怨，请从诗歌塑造的形象及表达的情感两个方面，作简要赏析。参考答案1（1）【答案】闲，意为悠闲、自在，运用拟人的手法，形象地写出了春草的自由、舒展，春草之闲与人心之愁形成强烈对比，反衬了诗人内心的愁苦，给人以深刻的印象。【解析】题干问的是“却望千门草色闲一句中的闲字历来为人们所称道，请赏析”，这是一道炼字的题目，炼字主要从炼意、炼境、炼结构和炼手法几个方面考虑，一般都要有炼意，即表情达意，写景的一般有炼境，此题主要是炼意，“东风吹雨过青山，却望千门草色闲”。开篇紧扣题目，写在长安“春望”。“东风”句，侧重写望中所见。卢纶是河中蒲人（今山西永济县人），家乡刚好位于长安的东面，说“东风吹雨”，是说东风从家乡吹来，自然引出思乡之情。“草色闲”的“闲”字用得巧，春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比，给人以深刻的印象。首联是登高而望，在景语之中，流露出复杂感情。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】思乡。生不逢时、怀才不遇的愤懑。对年华易逝、人生易老的感伤。客居异乡的孤寂与惆怅。【解析】题干问的是“诗中抒发了诗人的哪些情感？请简要概括分析”本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。要想准确理解作者在诗歌中蕴涵的情感和表现情感的方法，就必须先从整体上把握诗歌的内容。首联“东风吹雨过青山，却望千门草色闲”。开篇紧扣题目，写在长安“春望”。“东风”句，侧重写望中所见。卢纶是河中蒲人（今山西永济县人），家乡刚好位于长安的东面，说“东风吹雨”，是说东风从家乡吹来，自然引出思乡之情。颔联正面抒发思乡望归之情。“家在梦中何日到，春来江上几人还？”这两句为全诗的警句，是春望时所产生的联想。出句是恨自己不能回去，家乡只能在梦中出现，对句是妒他人得归，恨自己难返，语中有不尽羡慕之意。颈联又转入写景，仍然景中含情。“川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。”这句说极目远望，家乡在浮云之外，渺不可见，远不可及。“宫阙”句又接至眼前近景，只见长安的宫殿，错落有致，笼罩在一片夕阳之中，这一联表面上写景很壮观，其实隐含着一种衰飒之意。尾联收束到感时伤乱和思家盼归的主题。“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。”大意是说：自己以一儒生遭遇世难，独自客居长安，又有谁来怜悯我呢。“衰鬓”，并非指衰老，而是表现一种衰颓感伤的神态。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。2（1）【答案】巧用叠词，具有音韵美。 “送送”以为送了一程又一程描写送别友人的情景，表达彼此难分难舍的深厚情谊。“遑遑”想象友人独自前行时的匆忙、惶惑，写出了诗人对挚友的观念。【解析】题干要求“赏析首联中“送送”“遑遑”二词的妙处”这是考查诗歌中的炼字，从修辞的角度，分析，“送送”“遑遑” 巧用叠词，具有音韵美。然后结合原诗句，再现景象。“送送”以为送了一程又一程描写送别友人的情景； “遑遑”写出友人独自前行时的匆忙、惶惑；最后点出该字表达作者怎样的思想情感，“送送”表达彼此难分难舍的深厚情谊；“遑遑”写出了诗人对挚友的观念。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】相同：都表达了送别朋友的依依深情。同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。不同：别薛华情绪低落哀伤。诗人仕途受阻，客居蜀地“心事同漂泊，生涯共辛苦”等诗句，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。送杜少府之任蜀州情感高昂豪迈。一洗送别诗的悲酸缠绵之气，“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，表达了豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识。【解析】题干问的是“与送杜少府之任蜀州相比，两首诗表达的思想感情有何不同？请简要分析。”这是考查诗歌的情感，同时要比较与送杜少府之任蜀州表达的思想感情有何不同。分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“别薛华”， “别”可以看出是送别诗；情感关键词关键词“送送”“遑遑”“心事同漂泊，生涯共辛苦”，同为送别诗，都表达了送别朋友的依依深情。同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。不同的是：别薛华情绪低落哀伤。诗人仕途受阻，客居蜀地“心事同漂泊，生涯共辛苦”等诗句，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。送杜少府之任蜀州情感高昂豪迈。一洗送别诗的悲酸缠绵之气，“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，表达了豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。3（1）【答案】燕子 兴亡【解析】解答此题，首先要了解什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。三篇作品都借燕子来传达作者的兴亡盛衰之感。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。【解析】此题考查表现手法及语言特色的分析能力。可结合着常见的表现手法及语言特色，结合着具体诗句来分析其表达效果。刘诗“旧时”今日 “飞入”对比，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。感慨沧海桑田，人生多变。以燕栖旧巢唤起人们想象，含而不露；以“野草花”、“夕阳斜”涂抹背景，美而不俗。语虽极浅，味却无限。吴词化用唐人诗句典故，使全词意境深远。赵曲在寓意上与刘诗相比并无新的开掘，依然是盛衰兴亡。赵曲对燕子的刻画，特别是用“寻”字将寓意表达得更显豁了。尤其是结尾二句，直抒胸臆。利用“山坡羊”句格的特点，将“兴”“亡”对比起来，抒发感慨更有力。和刘诗相比，有散曲的风味。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。4（1）【答案】运用叠词。“忧忧”、“悠悠”，突出了世事的纷乱繁多，让人忧愁思虑不尽；增强语言的韵律感；质朴（通俗易懂）。全诗语言不事雕琢，近而不浅，质而不俗；率真。全诗议论抒情自然率真，直截爽利，好恶分明。【解析】解答此题，分析语言特点，可从所用修辞方法、句式特点等方面入手。从诗中“扰扰”“悠悠”“枕枕”等词语可看出，此诗运用了“叠词”的手法；而叠词手法往往有增强韵律感、强调某种情绪的作用。此外，语言还有质朴和华丽之分、通俗和典雅之别，等等。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】这首诗抒发了诗人厌倦世事、鄙弃儒家传统观念、追求自由（或“任情”）人生的思想感情。首联写人生百年纷繁，表达对世事的厌倦；颔联以日出日落之随意、河水流淌之任情反衬人生的不自由，表达对自由的渴望；颈联指责“礼乐”囚禁“姬旦”，“诗书”缚住“孔丘”，表达对儒家观念的批判和鄙弃。最后一联写诗人宁愿以睡忘世，以酒消愁，表达其忘怀世俗、唯求适意的人生态度。【解析】解答此题，要先读懂诗句意思，并结合诗题和注释进行分析。这首诗的首联写人生百年“长扰扰”，表达诗人对世事的厌倦；颔联以“随意落”的日光和“任情流”的河水表达诗人对自由的渴望；颈联以周公的被“礼乐”所拘束和孔子的被“诗书”所束缚，表达诗人对儒家观念的批判和鄙弃。尾联写诗人宁愿以睡忘世，以酒消愁，表达诗人唯求适意的人生态度。由此可见全诗抒发了诗人厌倦世事、鄙弃儒家传统观念、追求自由的思想感情。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。5（1）【答案】急，急忙，顿，马上。急忙打开名利之锁，马上解脱功名之缰。一个“急”字，一个“顿”字，形象地表现出作者疏解利锁名缰的急迫心情和给予归隐故国的情怀。【解析】本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。解答本题，先理解这两个词语的意思，然后对所在的诗句进行理解，最后要紧扣其表达效果，也就是在表达诗人心情方面的作用。一个“急”字，一个“顿”字，形象地表现出作者疏解利锁名缰的急迫心情和给予归隐故国的情怀。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】作者居于山中，借该诗表达急于归隐返回故乡的情怀。前三句直接表达急于归隐的情怀，接下来写自己的家居生活，化用仓浪、赤松子和何郎的典故，表明自己归隐和返回故里的愿望，最后三句描绘出清幽之境，表达对隐居生活的向往。【解析】本题考查对诗歌思想情感的理解及对诗人观点态度评价的能力，该元曲表达作者向往隐居的情怀是比较容易理解的，然而就是结合诗句进行分析关键是要指出，作者是如何表达出来的？前三句直接表达急于归隐的情怀，接下来写自己的家居生活，化用仓浪、赤松子和何郎的典故，表明自己归隐和返回故里的愿望，最后三句描绘出清幽之境，表达对隐居生活的向往。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。6（1）【答案】“窥”和“笑”。都运用了拟人的修辞手法。“窥”字写出了西落的月亮从低低的窗户斜照进来，偷偷地看着将燃尽的蜡烛的情景；“笑”字写出了凋谢的花瓣飘飞进门，也笑床空的情景。一“窥”一“笑”，使上下诗句对仗工整，生动形象地表现出主人公思夫时内心的忧愁苦闷。【解析】题干要求“李白春怨的最后两句各有一个字用得特别好，请找出来并作简要分析。”这是考查考生诗句炼字，考生首先找出这两个字，一般都是动词居多，再从手法、情感作用等角度分析。反稀释要结合诗句。最后两句中的“窥”和“笑”都运用了拟人的修辞手法。 “窥”字写出了西落的月亮从低低的窗户斜照进来，偷偷地看着将燃尽的蜡烛的情景；“笑”字写出了凋谢的花瓣飘飞进门，也笑床空的情景。生动形象地表现出主人公思夫时内心的忧愁苦闷。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】殷诗描写“春欲尽”的景象，抒写“明日送春去”之“愁”，表达主人公面对眼前暮春之景而产生的惜春伤春之情；李诗描写的女主人公思念在遥远的辽海之东从军的丈夫，春夜难眠，诗作表达了女主人公思夫时内心