走进学生心灵

1 1 教育叙事教育叙事 走进学生的心灵 陆家仁陆家仁 教育不是牺牲 而是享受 不是重复 而是创造 不是谋生的手段 而 是生活的本身 作为教师尤其是班主任 我深知教育观念决定教育行为 因 此我崇尚教育是心灵的艺术 我们的教育工作的最高追求是让教师和学生获得 幸福 教育要培育学生的幸福感 同时教师要感受教育的幸福 要自觉为学生 创造幸福 这就需要班主任 教 学生的同时更要 育 他们的心灵 赏识教育创造奇迹赏识教育创造奇迹 表扬 激励人是指班主任能够充分运用马太效应 以表扬作为手段激励 学生 驱动其内心的成就感 随之产生不甘落伍 知难而进的做法 其教育对 象主要为班中因自制能力弱而 摔破罐子 的学生 辛宇辉同学曾是我班主任工作过程中所碰到的令人头疼的学生 学习成绩 差 经常缺课 上课出怪声 纪律观念淡薄 经常与同学闹矛盾 对家长和老 师大吼大叫是常事 经我了解 任课教师几乎用尽了各种方法 诸如谈心 批 评 通知家长等都无济于事 怎么办 这也是我刚刚面对他时最揪心的问题 我知道此类学生常规的苦口婆心已不能起到 随风潜入夜 的效果 过量的喋 喋不休也只能是增强其叛逆心理 他有没有 闪光点 可以寻找 我开始从逆 向思维来衡量他 一天 二天 说实在要从他身上找优点还真有点难 终于 等到一个偶然的机会 我抓住了契机 那是一个周二上午课间十分钟 因第五 节是我的英语课 我提前来到了教室 以便与同学们进行学习上的交流 谈话 之余 我在不经意间看到辛宇辉把一团废纸丢向垃圾桶 或许是由于他 命中 率 太差了 纸团在桶上反弹后落到了地上 他偷偷看了我一眼 但我假装视 而不见与其他同学继续侃谈 这时只见他快速起身跑到垃圾桶旁 把废纸拾起 来扔进了垃圾桶 同时又俯身将在垃圾桶旁的另一张纸屑也丢进了 这是一个 非常细微的动作 但我看到了 铃声响后 我没有立即进行上课 先表扬了教 室的干净整洁 然后语锋一转指出正是由于像辛宇辉这样的同学存在 才使我 班的卫生工作能受到学校的多次表扬 那一次 我发觉他上课特别认真 此后 我又从几件小事里挖掘了辛同学个性中的闪光点 考试的时候 他 主动把完好的试卷让于其他同学 将破损的试卷留为已用 我表扬他是 舍已 2 2 为人 的品质 运动会入场式的时候 他被推举为我班的志愿者 我表扬他精 神饱满 是我班的 领头雁 校园内 他因碰到学校领导说了声 老师好 我表扬他是班中 最懂礼貌的人 慢慢地 奇迹在发生 昔日的 淘气王 变得遵纪守规 行为也变得 斯文 起来 二年的教育让他感受到做学生的幸 福 也再也没有人称他为 猖狂王 淘气王 了 批评之前要三思 批评之前要三思 1 思批评的真实性 批评的前提是批评要实事求是 有的学生为逃避老师 对他的 惩罚 往往不承认自己的错误 也有学生犯错误了 但他有苦衷 因此在对学生展开批评前 班主任一定要进行全面深入地调查 了解事实真相 弄清学生犯错误的心理动机 搞清批评对象的问题和原因所在 这样才能有针 对性地进行批评教育 2 思批评的目的性 班主任批评学生时 要铭记你批评学生的目的不是为 了把学生搞得灰溜溜的 也不是发泄你的私愤 而是为了 惩前毖后 治病救 人 因而学生做了错事或违反了纪律 班主任必须要怀着爱心 含着理解 心平气和地加以引导 让其感到你是在真心诚意在帮他 从而自觉地认识错误 并加以改正 那种尽管是正确的 但却是硬梆梆的 粗暴刻薄的语言 甚至谩骂 式的批评往往会使学生产生逆反心理 明知有错也不肯向你认错 并与批评者 发生争执 这样一来 就与批评学生的出发点南辕北辙了 3 思批评的策略 刚柔相济是班主任批评时 根据学生的生理和心理特征 去作教育 有些犯错误的学生 他们的自尊心表现得更为复杂一些 因为做了 错事 受到别的同学的责怪 产生了自卑感 有时甚至产生 破罐破摔 的想 法 而实际上 他们的内心深处 仍有上进的要求 渴望得到老师和同学的理 解和帮助 韩陆峰同学刚刚入学时性格暴躁 极度懒漫 每天违反课堂纪律 批评他 时 他常歪着头懒得理你 或大声对你嚷嚷 对老师充满了敌意 刚开始我和 他闹得很僵 后来 我发现他很喜欢打篮球 我趁他放学后在校园里打篮球 找他教我 以达到与他交朋友的目的 渐渐地 他和我熟悉了 主动和我说话 了 于是我就以朋友的身份告诉他 动手打人 违反纪律的行为的严重性 要 求他约束自己 将其改之 这次 他心平气和地接受了我的批评 慢慢地 他 的纪律好转了 成绩进步了 性格也有了很大转变 真为他开心 美国著名的 3 3 管理家雅柯卡说过 表扬可以印成文件 而批评打个电话就行了 这就是 说 含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果结束会更好 爱自己的孩子是天职 爱别人的孩子是神圣 爱自己的孩子是天职 爱别人的孩子是神圣 对于班主任来说 德育绝不等于生硬的毫无感情的说教 相反它是含情脉 脉 充满师爱的 高尔基曾经说过 只有爱学生的人才会教育学生 对于一名 教师 如果教师不能走进学生的心灵 任何教育都是无效的 所以我一直在努力用 自己的爱去滋润每一个学生的心灵 希望用自己的爱为他们擎起一片天空 使他 们感到老师和同学对他的温暖 一个班总会有那么几个常常违规的学生 他们人数虽少 但影响很大 他们可 使正处于讲课兴头的任课老师阴云密布 也可使专心听讲的全班学生炸开油锅 教育这类学生 常是班主任无可奈何的话题 我认为 对这类学生 在学习上要松 辫子 在行动上要给路子 要给他们一个转变的过程 遇到这类学生 班主任多一 份宽容 少一点斥责 效果会好些 我班有一个学生 一段时间经常迟到 他第一 次迟到时 我耐心教育了他 第二次 我再次耐心引导 晓之以理 帮其认识错误 第三次上课还不见人 我正要发问 隐约听到教室外响起急促的脚步声 我灵机一 动 说 请同学们先预习两分种 我去拿粉笔 说完我就大步走出教室后门 这时 他便从前门迅速窜进了教室 我顿时松了一口气 回教室后 我假装不知他迟到 平静如常地上课 下课后 我把他叫到办公室 表扬他今天没迟到 他这时红着脸 说还是迟到了 因为这一段时间他父亲出差 母亲刚好生病 今天还是跑步到校的 我 听后吃了一惊 意识到自己对他的情况不够了解 后来 我在班上表扬了他的诚实 与进步 检讨了自己的主观片面 他从此再没迟到过 所以 班主任要多一份耐心 少 一份急躁 多一点宽容 少一份斥责 教师宽容学生的过错 实际上是把一种信任 一种责任交给学生 而学生得到信任和责任 就会尽自己最大的努力去改正自己 的过错 从而达到了教育的目的 在多年的工作中 我