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浅谈随文识字教学浅谈随文识字教学 识字教学是帮助儿童学习文化 掌握知识的奠基工程 是为学 生正确使用祖国语言文字 促其全面发展的关键工作 然而面对繁 重的识字任务 繁琐的识字 怎样省时高效地使学生掌握呢 随文 识字教学依据学生年龄特征 遵循学生认知规律 从学生心理出发 运用生动活泼的教学方式 灵活多样的教学方法 不仅激发了学生 学习语文的兴趣 还使他们不再感到语文学科是无味的 在语文课 上 我能说 我能演 我会做 使他们真正成了学习 的主人 一 初步感知阶段 随文识字是从文入手的 学生面对的生字 都不是孤立的 有一定的语言环境 在语言环境中识字 大部分生 字学生就能较自然轻松地解决 比如学生通过联系上下文猜字 借 助拼音 问老师或者同桌 或是听老师范读的方法自主识字 这个 阶段主要的教学目标是让学生读准字音 在读字音的过程中初步感 知字形 允许模糊记忆 我平时的操作方法是 在初读课文时 让 学生指着每个字认读 并给学生提出明确的要求 读准字音 然后 在全班进行检测识字情况 二 具体细化阶段 初步读准字音 此时学生对生字认识是模 糊的 还没有完全的把握 接下来就要解决生字的字形和字义 边 读文边识字这样很有利于识字与语言环境的结合 学生把握生字较 轻松 不会觉得乏味和枯燥 但如果处理不好 就会打断学生理解 课文的思路 破坏课文的整体性 特别是在学习一些很抒情很有美 感的课文时 不断穿插识字教学 这样就很难让学生能入情入景 对这一点 我觉得非常困惑 在这一阶段 要注重启发学生自己发 现汉字的构字特点 尊重他们自己的记忆方式 在学生汇报交流的 时候 老师根据学生的情况再进行恰当的方法引导 老师随机地教 给学生一些识字的策略和方法为他们以后识字会打下良好的基础 真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用 在学生理解字义上 也要注意要与生字的字音字义及词语 课文的句子相结合 有了语 言的环境 学生记忆更扎实 我想这也是随文识字最大的优点吧 三 复习巩固阶段 根据记忆的规律 是由模糊到精确的 但 学生记的快忘的也快 所以经常复习与巩固很重要 学生在学完课 文之后 有时间一定要通过各种游戏再次认读生字 四 指导写字阶段 要求会写的字 不仅要牢记字形 还要懂 得意思 所以 对这累字 教学时应该拓展一下 如组词 说话等 写字指导要严格要求 首先让学生自己观察 自己找规律 以及 提出注意的问题 教师再根据学生的情况 适度的点拨 讲解 一 定要注意结构 笔画 笔顺 起笔 收笔 教无定法 我觉得遇到不同的课文 不同的实际情况 对生字 的处理方式也应不尽相同 比如生字的书写有时就可以放在学习课 文之中 在分析了字形字义后 就指导书写 总之 在识字教学中 教师还可以根据学生的年龄特点和学习 规律 运用多种手段和方法进行识字教学 如摘苹果 走迷宫 找 朋友 配配对等 让学生在轻松 活泼的气氛里进行有趣 有效的 识字 经过几周的实验 初步证明随文识字这
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