课前预习“五步法”（太阳城马海燕）

课课前前预习预习 五步法五步法 导学案教学课前预习是学生独立自学 探究问题 建构知识 的过程 是课堂教学成败的重要保证 只有充分的预习 自学 课 堂上才有话可说 有据可论 才会有丰富多彩的展示 然而 实际 教学中学生课前预习效果并不理想 原因有三 一是学校 老师 对预习环节没有足够的重视和认识 而把目光和注意力都集中在 课堂展示上 二是教师组织预习盲目随意 效果不佳 三是学生 预习不够深入 蜻蜓点水 浮皮潦草 为了切实提高教学效果 学生课前预习 五步法 可以借鉴和 参考 第第 1 步 明确学步 明确学习习目目标标 增 增强强学学习针对习针对性 性 第第 2 步 交代学步 交代学习习任任务务 组织组织学生自学 学生自学 明确学习什么 解 决什么 任务划分不可一刀切 根据实际 分层交代 第第 3 步 明确步 明确组织组织秩序 先独立后合作秩序 先独立后合作 组长主持 按序轮 流发问 发表意见 第第 4 步 限定任步 限定任务时间务时间 确保短 确保短时时高效 一高效 一节课节课自学自学时间时间不不 少于少于 15 分分钟钟 目的在于促使学生养成自主思考 主 目的在于促使学生养成自主思考 主动动学学习习惯习习惯 讨论时间讨论时间不超不超过过 15 分分钟钟 目的在于增 目的在于增强讨论强讨论的的针对针对性和性和实实效性 效性 防止耗防止耗时时 争 争吵 第第 5 步 步 检查预习检查预习效果 掌握学情状况 效果 掌握学情状况 生查与师查结合 组长检检查组员 并给老师汇报 教师做抽查 侧重于学困生 第一步 明确学习目标时 不可简单地将导学稿学习目标复 述给学生 一要有目标意识 即我们学习要达到什么样的目的 二要引导学生明确达到目标需要的条件 三要有激励措施 实行 小组间竞争完成 第二步 交代学习任务是一个技术活 对于基础好 自学能 力强的同学 预习自学轻松 但基础差 自学能力弱的同学几乎 是一个很难翻越的障碍 教师在交代学习任务时 不必追求整齐 划一的完美效果 因为这不现实 把导学案中最基础 最简单的 问题交给学困生去完成 并积极鼓励他们朝导学案更高的领域探 索 向他们明确几个课堂中必然要展示的问题 迫使他们主动去 探究解决问题 实现自学过程 获得过程的体验 思维训练 让学 困生展示不重效果 重在参与和过程 第三步 明确组织秩序 方可保证效率 合作探究是建立在 相互依赖 相互需求的基础之上 没有独立深入的自学就没有针 对性和实效性的合作探讨 因此 要绝对保证学生按照导学案的 提示和问题设置认真深入的自学 标注学习中的疑难困惑 然后 有针对性的进行交流探讨 讨论需要秩序 更需要组织 没有秩 序和组织的讨论只能是人声鼎沸而效果底下 秩序为 组长组织 对子学习 轮流发言 做好记录 组长小结 这一过程中 教师关 注的是各小组的状态 兴奋度 参与度和学困生 积极给予学困 生点拨和引导 帮助学困生学会学习 树立自信 保证每个学困 生每天都能解决一定的问题 让他们逐步找回自信 匀加速前进 第四步 限定任务时间 提高自学效率 任何一项任务的完 成第一要素都是时间 没有时间的保证就没有效率的保证 在有 限的时间内高质量完成任务就是追求高效的理念 有效利用时间 是效率 盲目消耗时间是浪费 教师要合理分配时间 保证每一 分钟都是有效的 一是要保证学生独立自学的时间 二要限制小 组合作讨论的时间 三要给予各组整理小结的时间 这是个时间 段的划分大约为 15 10 10 第五步 检查预习效果 目的有二 一是为了督促学生预习自 学 二是为了掌握学情 教师根据学生预习 自学情况 及时调整 教学策略 确定重点展示内容 方式和展示小组 把教学的重心 放在学生的疑难困惑上 检查预习效果工作量较大 我们提倡教 师选定几个小助手 指导他们来协助自己完成此项工作 一则锻 炼了学生 二则给自身减负 冰心说 成功的花 人们只惊慕她现时的明艳 然而当初她