课件乘法的认识Microsoft Word 文档 (3)

乘法的初步认识 案例分析 教学目标 1 在具体的情境中理解乘法的意义 结合实际问题写出乘法算式 2 在解决实际问题的过程中 探索解决问题的方法 吩咐解决问 题的策 略 初步形成合作意识 探究意识 培养解决问题的能力 3 学生经历乘法的产生 形成与发展的过程 感受到数学知识来 源于时 间 激发学生学习数学的兴趣 教学过程 一 创设情境 引出新知 师 今天秋高气爽 阳光明媚 在这美好的日子里 同学们 你们想去 秋游吗 好 咱们就到热闹的游乐园玩玩吧 出示课件 教学主题图 师 你们最喜欢什么游乐项目 每个项目上一共可以坐多少个小朋友 怎样列算式 教师根据学生回答随机在大屏幕上显示 观察算式 你发现了什么 每个算式都有相同的加数 都是求相同加数的和 师 这节课咱们学习的内容与求几个相同加数的和有关 2 小组合作 体验新知 合作摆图形 咱们玩了飞速旋转的摩天轮 坐了惊险刺激的过山车 开了长长的小火车 同学们在游玩过程中观察仔细 答问积极 为了鼓励 聪明可爱的小朋友们 老师奖励你们做个游戏 叫做拼图游戏 先看看图 中的小朋友都摆了什么图形 师 现在每四个人为一个小组 先商量摆什么图形 然后动手摆一摆 比一比哪一组摆得漂亮 开始吧 学生合作摆图形 学生汇报 我摆了 个 形 每个 形用了 根小棒 共用了 小棒根 列算式是 揭示乘法的意义 1 感受加法的烦琐及乘法产生的需要 师 刚才大家在拼图中列了很多的加法算式 你们有什么感觉 算 式太长了 2 抓住契机 认识乘法 师 是啊 我也觉得这样的算式太长 看 这是昨天小刚摆的拼图 他摆的是五边形 一共用了多少小棒 怎样算 5 5 5 5 5 一共要加 个 真麻烦 针对这种情况 聪明的人们发明了一个聪明的办法 象这样加数都 一样的加法 用乘法表示比较简便 出示乘法的来历 大家看这个算 式 相同的加数是 在乘号的一边写 估计另一边写几 为什么 x20 或 20 x5 介绍读法 3 学以致用 你们能把自己摆的图形用乘法算式表示出来吗 说说 理由 师 我们刚才做的题都是求几个相同加数的和 求几个相同加数的和 的简便运算叫做乘法 这节课我们认识了乘法 板书课题 3 巩固应用 1 判断 下列图形哪些能用乘法表示 为什么 2 找朋友 加法算式和乘法算式连线 3 我是小小智多星 改乘法算式 3 3 3 3 3 6 3 3 3 6 15 2 2 2 1 1 8 四 课堂总结 生谈收获 评析 新课程标准教学新理念指出 数学内容的呈现形式应多样化 以保证学生积极 主动地参与整个学习过程 使他们的数学学习活动是一 个主动的 生动活泼的和富有个性的过程 这节课把握了这一理念的指导 向学生提供的是数学活动的基本线索 基本内容和主 要的数学活动机会 而不再是定论式的客观数学知识结构 乘法的初步认识 是在学生学会数数以及加法运算的基础上进行教 学的 是乘法教学的起始课 本节课突出体现让学生亲身经历 乘法这种 运算的产生与形成的全过程 让学生充分感受到了数学知识来源于实践 激发学生学习数学的兴趣 1 创设有趣和谐的学习情境 在课堂开始的时候 老师从学生生活入 手 让学生一开始进入学习情景 玩游乐项目是低年级儿童津津乐道的事 有效利用课程资源 情景图这一贴近他们现实生活的内容进行教学 才 能唤起他们的学习兴趣 调动学习积极性 使学生感受到生活与数学知识 是密不可分的 使数学课富有浓郁的生活气息 从而产生学习和探求数学 的动 机 主动应用数学去思考问题 解决问题 在这个环节中 学生通过 观察情景图结合自身经验 了解了摩天轮 过山车 小火车每排有几个座 位 有几排 一共可以坐多少人 他们根据已有的知识经验用加 法列算式 在教师的引导下发现了算式的特点 求几个相同加数的和 为学习乘法 埋下伏笔 二 关注兴趣 加深理解如何让学生能够掌握乘法这个概念 关键是让 学生在活动中体验和感知 活动是儿童是儿童认识数学的源泉 是学习数 学的一种最基本的方式 教师通过让学生小组合作拼图 同一小组图形相 同 每个图形所需小棒根数相同 即每个加数相同 这样学生真切体验 到了算 式中的相同加数 并数出了相同加数的个数 为认识乘法的产生作 铺垫 数学来源于生活 在解决 拼五边形共用了多少小棒 时 教师花 时间让学生列算式 说算式 让学生感知这种加法算式的烦琐 这时学生 感受到了乘法千呼万唤始出来的欣喜 再一次激发了学生乐学之趣 对乘 法意义的理解水到渠成了 教师在讲课同时既要兼顾学生的感受又要操作电脑 往往会顾此失彼 教师因为要控 制电脑课件 所以离不开讲台 这就导致了教师缺少走下讲台与 学生的互动和沟通 使用ipad 控制电脑 在播放幻灯时轻轻点 击一下ipa