贾志敏老师作文教学三

四 在上世四 在上世纪纪 年代初期 我和 年代初期 我和贾贾志敏 林佩燕 志敏 林佩燕 殷国芳 朱逸殷国芳 朱逸兰兰 杨莲杨莲莉 莉 张张毓芳等老毓芳等老师师共同探索 共同探索 创创 造了一种造了一种现现在国内在国内颇颇有影响的小学作文素描教学法 有影响的小学作文素描教学法 素描原是素描原是绘绘画画术语术语 指以 指以单单色色线线条描条描绘绘的画 也是美的画 也是美 术术教学的一种方法 按照美教学的一种方法 按照美术术教学的教学的经验经验 要画好人 要画好人 物或者物或者环环境 首先要通境 首先要通过对过对各个局部的素描来各个局部的素描来训练训练造造 型基型基础础 例如要画好 例如要画好脸脸 先要分 先要分别进别进行眼 耳 鼻 嘴行眼 耳 鼻 嘴 和和脸脸型的素描 要画好人 先要分型的素描 要画好人 先要分别进别进行手 脚 行手 脚 头头和和 身躯的素描 否身躯的素描 否则则 画起 画起脸脸来五官安不妥 画起人来身来五官安不妥 画起人来身 体站不体站不稳稳 我 我们认为这们认为这种注重基本功的起步种注重基本功的起步训练训练方法 方法 很很值值得作文教学借得作文教学借鉴鉴 小学作文教学中的素描 小学作文教学中的素描训练训练 乃是以乃是以观观察察实实物作物作为为途径 以片断和途径 以片断和简简短的篇章作短的篇章作为为 形式 将描写和叙述形式 将描写和叙述结结合起来反映周合起来反映周围围生活的生活的记记叙文叙文 训练训练 其目的在于帮助儿童 其目的在于帮助儿童认识认识周周围围世界 培养世界 培养观观察 察 想象和思想象和思维维能力以及增能力以及增强语强语言表达的基本功 言表达的基本功 贾贾老老师师是素描教学法的奠基人之一 早在上世是素描教学法的奠基人之一 早在上世纪纪 年代后期 他就 年代后期 他就经经常利用每天 分常利用每天 分钟钟的早自的早自习时习时 间间 让让学生学生进进行片断素描 如描写一棵花 一株行片断素描 如描写一棵花 一株树树或者或者 大自然的一角 描写人物的一大自然的一角 描写人物的一组动组动作 一席作 一席对话对话或者或者 几种神几种神态态 结结果学生作文成果学生作文成绩绩迅速提高 迅速提高 进进入上世入上世纪纪 年代后 他 年代后 他进进一步将素描一步将素描训练训练巧妙地融入日常的巧妙地融入日常的 作文指作文指导导之中 得心之中 得心应应手地手地对对学生学生进进行思行思维训练维训练和和语语 言言训练训练 被国内公 被国内公认为认为素描教学的素描教学的专专家 家 例如 有例如 有 一次一次贾贾老老师让师让学生写学生写 记记一件一件 的事的事 在指 在指导课导课上 上 一位学生以一位学生以 决不决不给红领给红领巾抹黑巾抹黑 为题为题 口述了他 口述了他难难忘忘 的一件事 即一次他和小朋友在公园做游的一件事 即一次他和小朋友在公园做游戏戏 不小心 不小心 把一位盲人大把一位盲人大爷爷撞倒了 开始大家吓得拔腿就跑 后撞倒了 开始大家吓得拔腿就跑 后 经过经过思想斗争 大家又扶起了盲人大思想斗争 大家又扶起了盲人大爷爷 受到了盲人 受到了盲人 大大爷爷的称的称赞赞 贾贾老老师师感到撞倒盲人大感到撞倒盲人大爷爷是事情的起因 是事情的起因 必必须须写得生写得生动动具体 于是立刻具体 于是立刻让让全班同学全班同学对这对这一情一情节节 进进行素描行素描训练训练 贾贾老老师师是是这样这样指指导导的 的 师师 现现在我在我们们做个游做个游戏戏好不好 我好不好 我请请一个小朋友一个小朋友 做做 盲人大盲人大爷爷 一个小朋友做 一个小朋友做 我我 撞 撞给给大家看看 大家看看 请请 大家把大家把这这个内容写个三句五句 写清楚 写具体 要把个内容写个三句五句 写清楚 写具体 要把 哪个哪个词词写出来呢 写出来呢 生 生 齐齐答 答 撞倒撞倒 师师 怎么 怎么 撞撞 怎么 怎么 倒倒 请请大家大家观观察仔察仔细细 两位学生做撞倒 两位学生做撞倒 盲大盲大爷爷 的游的游戏戏 师师 拿出笔来 写三五句 拿出笔来 写三五句话话 就写怎么 就写怎么 撞撞 怎 怎 么么 倒倒 的 其余的的 其余的话话都不要写 都不要写 学生写 教 学生写 教师师行行间间巡巡视视 师师 好了 不写了 好了 不写了 谁谁把自己写的念把自己写的念给给大家听 大家听 学生 学生纷纷举纷纷举手 教手 教师师指名 指名 生 我的生 我的头头撞在大撞在大爷爷的身上的身上 师师 身上身上 范范围围大 大 应该说应该说撞在哪里 撞在哪里 生 我的生 我的头头撞在大撞在大爷爷的胸前 大的胸前 大爷爷站不住了 扶着站不住了 扶着 拐杖的手滑了下来拐杖的手滑了下来 师师 是手滑了下来 是手滑了下来 还还是拐杖滑了下来 手滑到是拐杖滑了下来 手滑到 哪里去 哪里去 生 拐杖滑了下来 大生 拐杖滑了下来 大爷爷臀部跌在地上臀部跌在地上 师师 臀部是不能跌的 臀部是不能跌的 生 是臀部摔在地上 生 是臀部摔在地上 师师 应该应该怎怎样样更准确 更准确 生 臀部坐在地上 生 臀部坐在地上 生 生 这这两个同学写的 比原来好多了 更具体了 两个同学写的 比原来好多了 更具体了 再指名一个念 再指名一个念 生 小吴在公园里跑着 一不小心同老大生 小吴在公园里跑着 一不小心同老大爷爷撞了撞了 个个满怀满怀 师师 撞了个撞了个满怀满怀 用得好 但小吴在公园里跑着 用得好 但小吴在公园里跑着 跑着就撞了个跑着就撞了个满怀满怀 好像不怎么恰当 好像不怎么恰当 生 生 应该应该是低着是低着头头 师师 对对 低着 低着头头或者低着或者低着脑脑袋瓜 向前急冲冲地袋瓜 向前急冲冲地 跑跑 生 小吴低着生 小吴低着头头 急冲冲地在公园里跑着 一不小 急冲冲地在公园里跑着 一不小 心和老大心和老大爷爷撞了个撞了个满怀满怀 用 用头头 师师 不能 不能说说 用用头头 因 因为为他不是故意去撞的 他不是故意去撞的 该该怎怎 样讲样讲 生 生 头头把老大把老大爷爷撞了一下 正好撞在老大撞了一下 正好撞在老大爷爷的肚的肚 子上 老大子上 老大爷爷哪里哪里经经得起小孩得起小孩这这么一撞 么一撞 师师 这这一句写得好 一句写得好 生 脚没站生 脚没站稳稳打了个打了个趔趔趄 趄 师师 写得好 写得好 生 老大生 老大爷爷踉踉踉踉跄跄跄跄往后退了几步 往后退了几步 啪啪 的摔倒了 的摔倒了 师师 啪啪 的一声摔倒了 的一声摔倒了 这样这样摔得摔得厉厉害了 害了 学生笑 学生笑 生 生 哎哎哟哟 一声摔在地上 一声摔在地上 师师 这这个小朋友写得好 念得好 个小朋友写得好 念得好 这样这样就把怎就把怎样样 撞撞 怎 怎样样 倒倒 写清楚 写具体了 写清楚 写具体了 就就这样这样 只用了十多分 只用了十多分钟进钟进行素描行素描训练训练 贾贾老老师师 就教会学生将一个情就教会学生将一个情节节写得具体生写得具体生动动 教会学生准确 教会学生准确 地用地用词词造句 而且造句 而且发发展了学生的展了学生的观观察能力和思察能力和思维维能力 能力 著名教育家著名教育家苏苏霍姆林斯基霍姆林斯基认为传统语认为传统语文教学的重大弊文教学的重大弊 病是病是语语言与思言与思维维相脱离 他相脱离 他说说学生学生书书面文字的面文字的贫贫乏和乏和 苍苍白无色 其主要原因是白无色 其主要原因是 学生所使用的学生所使用的许许多多词词和和词词 组组 在他 在他们们的意的意识识里没有把里没有把鲜鲜明的表象 跟周明的表象 跟周围围典型典型 的事物和的事物和现现象象结结合起来 合起来 因此 要提高学生的作文水因此 要提高学生的作文水 平 不能局限在平 不能局限在语语言言训练训练的小圈子里 而必的小圈子里 而必须须像像贾贾老老 师师那那样样探索学生作文的心理机制 逐步培养学生的各探索学生作文的心理机制 逐步培养学生的各 种智力技能 把思种智力技能 把思维训练维训练和和语语言言训练紧训练紧密地密地结结合起来 合起来 这这里必里必须须指出 由于小学生智力的指出 由于小学生智力的发发展具有年展具有年龄龄特点 特点 他他们们作文的心理机制也具有年作文的心理机制也具有年龄龄特点 因此各个年特点 因此各个年级级 作文作文训练训练的形式也的形式也应应有所不同 在低年有所不同 在低年级应级应着重通着重通过过 创创造性的想象活造性的想象活动动 培养学生重 培养学生重现现表象的技能 作文表象的技能 作文 训练训练的最佳形式是写童的最佳形式是写童话话体作文 在中年体作文 在中年级应级应着重通着重通 过观过观察活察活动动培养学生形成典型表象的技能 作文培养学生形成典型表象的技能 作文训练训练 的最佳形式是写素描作文 在高年的最佳形式是写素描作文 在高年级应级应着重通着重通过逻辑过逻辑 思思维维活活动动 培养学生 培养学生归纳归纳推理和演推理和演绎绎推理的技能 作推理的技能 作 文文训练训练的最佳形式是写的最佳形式是写实实用作文和用作文和读书读书笔笔记记 五 五 贾贾老老师师十分重十分重视视培养学生的培养学生的语语言文字基本功 言文字基本功 经过经过多年探索 他多年探索 他认为认为在小学作文教学中在小学作文教学中语语言文字的言文字的 训练应该训练应该分成三个分成三个阶阶段 段 第一第一阶阶段是三年段是三年级级 着重 着重进进行句段行句段训练训练 这这是作是作 文前的准文前的准备阶备阶段 怎段 怎样训练样训练呢 他呢 他总结总结出十种方法 出十种方法 第一 整理句子 第二 写一个第一 整理句子 第二 写一个场场景 第三 写一个人物景 第三 写一个人物 的形象 第四 写一段状物的文字 第五 写一的形象 第四 写一段状物的文字 第五 写一组对话组对话 第六 写一段描写心理活第六 写一段描写心理活动动的的话话 第七 写一个开 第七 写一个开头头或或 一个一个结结尾 第八 用尾 第八 用 总总起分述起分述 的方法写一段的方法写一段话话 第九 第九 补补充一个段落 第十 看充一个段落 第十 看图图写写话话 第二第二阶阶段是四年段是四年级级 让让学生写学生写 半独立作文半独立作文 即 即 通通过过老老师师的具体指的具体指导导 让让学生写出有开学生写出有开头头 有 有结结尾 有尾 有 中心 有内容的一篇篇文章 中心 有内容的一篇篇文章 这这个个阶阶段的主要段的主要训练训练方方 法是两种 第一 指法是两种 第一 指导导学生写学生写观观察作文和察作文和观观察日察日记记 第 第 二 指二 指导导学生按一个情学生按一个情节节 一句 一句话话 展开想象 展开想象 扩扩写成写成 篇 篇 第三个第三个阶阶段是五年段是五年级级 让让学生独立作文 如果学生独立作文 如果说说 半独立作文半独立作文 是在老是在老师师指指导导下的作文 独立作文就是下的作文 独立作文就是 老老师师命命题题后不作指后不作指导导的作文 的作文 这这一一阶阶段必段必须须根据学生根据学生 的生活的生活实际实际和年和年龄龄特征命特征命题题 以便开拓学生的思路 以便开拓学生的思路 引引导导学生学生选择选择生生动动有趣的作文有趣的作文题题材 材 众所周知 作文众所周知 作文训练训练本身是个复本身是个复杂杂的系的系统统 包含 包含 着着语语言文字言文字训练训练 智力技能 智力技能训练训练 非智力因素 非智力因素训练训练 语语 言功能言功能训练训练以及知以及知识经验积识经验积蓄等子系蓄等子系统统 当今国内外 当今国内外 的学者在确定具体的的学者在确定具体的训练训练序列序列时时往往从上述众多的子往往从上述众多的子 系系统统中确定一个作中确定一个作为为主主线线 将其 将其贯贯穿于穿于训练训练的全的全过过程 程 由于研究的角度不同 所确定的主由于研究的角度不同 所确定的主线线也不同 当前国也不同 当前国 内外中小学作文内外中小学作文训练训练的序列主要有的序列主要有 知知识识技能型技能型 智智 力技能型力技能型 个性个性发发展型展型 写作能力型写作能力型 语语言交言交际际功能功能 型型 科技科技联联系型系型 和和 训练训练途径型途径型 等七种基本等七种基本类类型 型 我我认为对认为对作文作文训练训练序列的研究呈序列的研究呈现现出出 百家争百家争鸣鸣 百百 花花齐齐放放 的繁荣景象是好事 的繁荣景象是好事 这这有利于大家根据不同有利于大家根据不同 学科学科领领域的最新研究成果 从不同的角度来探索作文域的最新研究成果 从不同的角度来探索作文 教学科学化的教学科学化的问题问题 但是任何 但是任何时时候都不能把候都不能把 主主线线 和和 主要任主要任务务 混淆起来 混淆起来 主主线线 属于属于 训练训练手段手段 训练训练途途 径径 的范畴 而的范畴 而 主要任主要任务务 则则属于属于 训练训练目的目的 的范畴 的范畴 小学作文小学作文训练训练的主要任的主要任务务是培养学生运用是培养学生运用语语言文字的言文字的 能力 至于提高思想能力 至于提高思想认识认识 发发展智力技能 展智力技能 扩扩大知大知识视识视 野 培养健康个性等 都是野 培养健康个性等 都是结结合着主要任合着主要任务务恰当地完恰当地完 成的其他任成