浅谈小学语文课堂教学语言的基本要求

浅谈小学语文课堂教学语言的基本要求 商州城关小学 吴伟 教学语言是教师在教学中 依据规定的教材在限定的时间内引导学生学习 知识 掌握技能 培养能力过程中使用的语言 它直接影响着学生对知识的吸 收与学习积极性的提高 关系到教学效果的好坏 因此 教师所使用的教学语 言应符合基本要求 规范 准确 科学 具有一定美感 而在小学语文教学中 我们所面对的是一群可爱而又天真的孩子 他们活泼 好动 学习的自觉性 自律性差 他们的分析 思考 解决问题的能力处在逐渐提高的阶段 因此 应该有与众不同之处 必须采用深入浅出 循循善诱的教学语言启发孩子们的 心智 通过教师富有感染力的语言促进学生思维和语言能力的发展 运用贴近 童心的语言展现语言的规范性与艺术性 那小学语文课堂教学语言有哪些基本 要求呢 一 规范的语言 语文教师在教学中必须运用规范纯正的普通话传递信息 表达感情 使学 生体会到汉语的优美 动听 富有表现力 从而学习普通话 上课时 语文教 师要力求做到语音准确 使用普通话教学 力戒方言 土语混杂 南腔北调并 存 二要口齿清楚 吐词流畅 戒含糊其词 疙里疙瘩 三要抑扬顿挫 节奏 适宜 力戒语调沉闷 快慢适度 四要表意严密 言出意达 力戒茫无主题 东拉西扯 无数教学实践证明 只有教师运用语言规范化 才能使学生的语言 逐渐趋向规范 二 形象的语言 形象的语言指老师的语言要力求生动形象 妙趣横生的表达 化抽象为具 体 化深奥为浅显 化枯燥为风趣 使学生受到感染 受到美的熏陶 使学生 有如临其境 如见其人 如闻其声的感觉 从而唤起他们的想象与联想 达到 预期的目的与效果 即在课堂上善于把握教学的语言技巧 运用比喻 排比等 修饰方法 充分调动学生的积极思维 达到师生双边互动的效果 教师应瞄准 文学作品的精彩处 乘势而入 或稍微加工后进行描绘 或美读 引导学生入 情入境 联想翩翩 三 感人的语言 作为 人类灵魂的工程师 面对的是活生生的人 每一位教师都应该用 充满激情的语言讲好每一堂课 如果带着麻木的表情授课 其语言或者呆板 或者声嘶力竭 这样的课堂缺乏感染力不说 还会使学生反感 严重影响教学 效果 多年的教学实践中我深深体会到 一位高素质的语文教师 只有把饱满 的激情融于她的每一堂课中 语调要多变 抑扬顿挫 或庄或谐 或激昂或感 伤 或亲切温和 或欢快流畅 形成她独特的教学风格 用以激励 诱发学生 的注意力 才能引发学生的求知欲 使学生随着教师充满激情的语言 自然而 愉快地积极主动地完成学习任务 四 幽默的语言 幽默的语言可以活跃课堂气氛 激发学生的兴趣和探求知识的欲望 教师 要善于运用双关 借代 比喻 夸张等修辞方法 使学生在发出愉快笑声的同 时 在不知不觉中学到知识 受到教育 许多教育家 优秀教师都主张课堂语 言要尽量风趣幽默 著名教育家魏书生坚持 每堂课都要让学生有笑声 不 仅使优秀学生因成功而发出笑声 也使后进学生在愉悦和谐的气氛中受到鼓励 获得克服困难的兴趣和信心 追求教学语言的生动风趣 目的不是停留在调剂课堂气氛 而是为了造成 良好的学习心理 更好地传授知识 发展思维 让师生在轻松和谐的氛围中进 行教学 从而更好的提高课堂效率 五 启发性语言 善诱 启发应在教师的点拨之下 学生能有所发现 有所领悟 从而达到 自得 能产生这样效果的教学语言就是启发性语言 六 激励的语言 激励的语言指教师在课堂教学中 对学生的言行进行评价的语言 课堂中 教师一句可能自以为无意性的 评语 往往会左右此后学生的听课情绪 甚 至一生的命运 针对这一点 教师在教学过程中 把课堂中对各层次学生的随 意性 评语 变为可激发学生更积极思维的特意性 评语 从而提高兴趣 强化效果 给学生带来巨大的成就感和学习的快乐感 1 要巧用 在提问中 能常说 谁能 谁来 谁愿意 等激励性 的语言 定会激发学生思考 发言的欲望 2 要真诚 真正的赞美是溶入血液的 用充满感情的言语评价学生 要让孩子们感觉到老师的评价是发自内心的 在评价学生时 充满真诚地说 太好啦 我发现了你很有勇气 你读书很会思考 老师喜欢你这样爱动 脑筋的孩子 老师真诚的赞美 让学生思想得到了净化 学会了学习 更重 要的是学会了做人的道理 3 要有效 要让被表扬的与其他同学知道为什么得到表扬 评价是一把 双刃剑 如果只一味地对学生说 你真棒 你真了不起 这样廉价的激励一时 间会让听者心里高兴 但不会成为学生个体潜能发挥的推进剂 我们不妨这样 说 你真棒 你能充分利用各种资料帮助自己理解文言文 这真是个好办法 这样评价 让被评价的学生知其然更知其所以然 对其他同学来说 他们学有 方向 赶有目标 课堂上只有这样具有导向性的评价才能起到一石二鸟的效果 前苏联教育家马卡连柯说过 同样的教学方法 因为语言不同 其效果就 可能相差 2