语文六上7单元教案

神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 第七单元教材分析第七单元教材分析 单元教材分析 本组选编的四篇课文 从不同的角度 描写了在不同的年代 不同的 国度发生的人与动物 动物与动物之间的感人故事 读来令人难以忘怀 老人与海鸥 讲述 的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊 跑进家来的松鼠 介绍一只可爱的松 鼠来到 我 家后发生的一系列有趣的事 表达了我们一家人对松鼠的喜爱 最后一头战象 再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严 以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良 忠诚的高 尚情怀 金色的脚印 则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事 展现了动物之间生死相依 的浓浓亲情 歌颂了爱的力量 赞美了人与动物之间互相信任 和谐相处的美好情感 结合本组专题 口语交际 习作 的内容紧紧围绕人与动物的故事 回顾拓展七 各个栏 目将以前学过的描写动物的课文丰子恺的 白鹅 布封的 松鼠 老舍的 猫 等和本组 课文在内容和写作方法上作比较到古诗 马 的背诵积累 再到 课外书屋 推荐 我的野生 动物朋友 无一不是和主题相互呼应 步步深入的 教学设计思路 依据 以读为本 尊重个性 自主合作 的理念 不搞 多余的情节分析 繁琐的提 问设计 让 读和思 贯穿教学始终 充分尊重学生的阅读体验 放手让学生通过自读 自 悟和合作学习 体会文章的思想内涵 体现对学生的人文关怀 从本组的编排特点出发 课堂教学与组织课内外阅读活动相结合 使学生从单篇作品的学 习走向多篇 长篇作品阅读 在精彩片段引领下 阅读沈石溪的系列动物小说和 我的野生动 物朋友 等文学名著 单元教学目标 1 拓宽学生阅读的视野 引导阅读有关动物名篇名著 2 通过拓展阅读 调动学生已有的知识储备 结合其生命体验 感受人和动物之 间的真挚情感 3 加强对学生默读 速读的训练 进一步培养学生准确筛选主要信息 概括内容要点 体会作品中人和动物的思想感情 把人和动物之间的真挚情感写真实写具体的能力 五 单元课时安排 本单元教学安排 单元导读 1 课时 识字写字 1 课时 精读引领 2 课时 略读提高 2 课时 群文阅读 1 课时 口语交际 1 课时 读写联动 4 课时 回顾 拓展 2 课时 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题 人与动物人与动物 单元导读 总单元导读 总 课时 课时 批注 导学 内容 1 人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文 老人与海鸥 跑进 家来的松鼠 最后一头战象 金色的脚印 2 人教版 同步阅读 教材 我和小摩西的友谊 天鹅的故事 绿毛 龟 科霍河畔的奇遇 导学 目标 1 以 单元整合 群文阅读 策略为指导 以知识树为线 实现教学内容 教学时空 教学方法的全面开放 使学生的学习方法相互渗透 有机整合 2 在分享教材上有关动物的感人故事的同时 唤起学生热爱动物 保护动物 与动物和谐相处的意识 导学 重点 1 感受动物丰富的内心世界 感受人与动物 动物与动物之间的真挚情感 热爱动物 保护动物 与动物和谐相处 2 分享同步阅读的学习内容 学习方法 体会作者的表达方法 3 有效地进行同步阅读 导学 难点 在读懂课文的基础上 体会关键词句在表情达意方面的作用 课前 准备 学生课前充分预习课文 教师准备学案及课件 导学 方法 自主学习为主 小组合作交流为辅 课时 安排 一课时 导学 流程 谈话导入 1 师 在 同步阅读 的故事 泪的重量 中 作者这样写道 直到真的 看到了动物的泪 我才相信动物也和人一样 它们也有悲伤 更有痛苦 只是它 们因为没有语言 或者是人类还不能破译它们的语言 和人一样 动物也有 自己的爱憎 自己的智慧 自己的情怀 今天我们用画知识树的方法继续走进 人与动物 这个主题 主题回顾 2 出示第七单元中四个故事的课文插图 读了这些故事你的感受是什么 老人与海鸥 情谊 跑进家来的松鼠 喜爱 最后一头战象 敬重 金色的脚印 信任 阅读概览 3 在同步阅读教材中 也选编了七篇以 人与动物 为主题的文章 我们重 点阅读了四篇 出示课件四篇文章题目 老师已经布置同学们认真地阅读 并 填写了 阅读浏览表 请在小组内相互交流 看看你们的阅读体会是不是一样 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 可以读一读 再讨论讨论 附 阅读浏览表 题目作者主要内容精彩片段提出的问题 我和小摩西的友谊 天鹅的故事 绿毛龟 科霍河畔的奇遇 4 你最难以忘怀的是哪个故事 简要说说主要内容 和自己的感受 5 相机总结主题 我和小摩西的友谊 友谊 从 我 和小摩西的相处你体会到什么 天鹅的故事 钦佩 为什么称那只老天鹅为 破冰勇士 绿毛龟 伤害 饱受凌辱的绿毛龟 就在那一天 丧失所有的生趣 你想对几个 不知天高地厚 的小孩说什么 科霍河畔的奇遇 敬畏 为什么这次的 奇遇 是难以忘怀而又有点 可怕的 小结 动物的情感 动物的灵性让我们震惊 人与动物 动物与动物之间的 感人故事让我们震撼 片断分享与精彩赏析 同步阅读 教材中的这四个故事 作者又是如何把人与动物 动物与动物 之间的感情写真实 写具体的呢 哪些描写给你的印象最深 6 精彩赏析与重点问题的交流预设 1 我和小摩西的友谊 问题 我 和小摩西的友谊体现在哪些地方 我 对小摩西的爱护 我 为小摩西做了些什么 我 对小摩西的喜爱 交流精彩情节 描写小摩西可爱 吃饭时的顽 皮 对罐头盒的好奇 对 我 读报的惊异 藏猫猫 时的幽默 密林里眼睛 尖 请求 我 的帮助 我 对小摩西的怀念 体会作者情感 相处时的快乐 离别后的想念 生病时的着急 永别时的伤心 2 天鹅的故事 问题 是什么使斯杰潘再也不打猎了 情境体会 读读写老天鹅举动的句子 石头似的 重重扑打 沉重 的一击 颤动起来 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 讨论 老天鹅这样做的意义 老天鹅的举动可能会出现哪些情况 理解 破 冰勇士 3 绿毛龟 问题 绿毛龟的结局让你有何感想 不知天高地厚 的小孩对绿毛龟做了些什么 结果怎样 联系实际 说说你知道的这样 凌辱 动物的事情 你想对爱动物的小孩说什么 4 科霍河畔的奇遇 问题 自然界存在着法则以外和人类理解力不能解释的东西 是什么 分小组讨论后交流 对比理解 和课文中的故事 金色的脚印 对比 你对狐狸 狼的认识有 什么改变 主题拓展 7 简要说说你知道的人与动物 动物与动物之间的感人故事 8 音乐 课件出示一组人与动物和谐相处的图片 看到这些图片你想说什 么 总结 通过阅读 我们又对动物有了更多的了解 更深的认识 和人一样 动物也 有自己的爱憎 动物也有自己的智慧 动物也有自己的情怀 动物和我们共同属 于一个家园 我们和动物应该 和谐相处 板书 和谐相处 六 作业设计 A 类 B 类 板书 设计 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题 人与动物人与动物 识字写字 总识字写字 总 课时 课时 批注 导学 目标 1 能熟读本单元每一课节选的词语 并会正确书写 2 能有效熟读 读读记记 和 读读写写 的词语并能正确听写 导学 重点 能有效熟读 读读记记 和 读读写写 的词语并能正确听写 导学 难点 能熟读本单元每一课节选的词语 并会正确书写 区分一些形近字的写法 辨别多音字 课前 准备 学生课前充分预习字词 学案及课件 导学 方法 1 在学生充分预习的基础上 让预习检测落到实处 2 在学习过程中 要注意引导学生进行扎实的自主学习 对于重点难点要进 行小组内的合作探究性学习 课时 安排 一课时 导学 流程 一 预习检测导入 今天 我们将要来学习本单元课文里的所有字词 请同学们借助学案预习内 容 同桌互相检测一下预习情况 二 自主学习字词 借助学案学习内容 1 自学 读读写写 找出容易读错的词语多读几遍并写在下面 不太好记 的要注音 可写在学案横线上 2 找出 读读记记 中难写和易错的词语及生字圈出来重点识记后写在下面 并注音 可写在学案横线上 教师重点指导 塑 抑 劈 碑 寇 五个字 注意引导学生观察 各部分所占比例及偏旁部首 注意区分 躁 和 燥 寇 和 冠 教师 及时评价反馈 并组织学生在小组内进行生字听写过关 3 指名一两个小组的同学分享学习收获 其他同学补充 评价 以上内容的学习可充分调动学生的自助学习积极性 对易错字词加深印象 不再写错 三 合作学习合作学习 1 小组内交流一些易写错的字和易读错的音 先口头交流再书面听写 2 全班交流 3 引导学生总结学习字词的有效方法 4 小结 要学会主动地去获取知识 体验成功的快乐 还要学会与同学合作 互帮互助 共同进步 四 课后检测 听写词语 五 作业设计 A 类 B 类 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题精读引领 精读引领 2121 老人与海鸥 总 老人与海鸥 总 课时 课时 批注 导学 目标 1 有感情地朗读课文 感受老人与海鸥之间的深厚感情 2 抓住课文的重点词句 体会句子的意思 并揣摩作者是如何把老人与海鸥 之间的感情写具体的 导学 重点 练习用较快的速度阅读课文 抓住描写老人神态 动作和语言以及描写海鸥 动作的重点语句 体会蕴涵其中的深厚感情 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体 导学 难点 揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实 写具体的 课前 准备 1 收看关于动物方面的科普电视 尤其是关注海鸥 2 收集关于 海鸥老人 吴庆恒的资料 导学 方法 自学 交流 深入理解 课时 安排 一课时 导学 流程 一 启发谈话 导入新课 板书课题 读一读 一 启发谈话 导入新课 板书课题 读一读 和人一样 动物也有自己的爱憎 自己的情怀 在这一单元 我们将走进动 物丰富的情感世界 去感受它们与人之间真挚的情感 二 明确本节课学习目标 见学案 二 明确本节课学习目标 见学案 三 自主学习三 自主学习 一 初读课文 整体感知课文内容 1 学生通读全文 看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的 2 小组交流 教师注意巡视 收集学生学习情况 以便进行指导 3 集体交流 小组内未解决的问题提出来 大家帮忙解决 4 思考 课文主要写了什么 二 再读课文 质疑 1 学生用比较快的速度阅读课文 思考 课文中哪些地方 你特别感动 或 者哪些地方你有疑问 在文中标注出来 2 小组交流 3 集体交流学生的疑问 教师注意收集 整理 四 合作探究四 合作探究 一 读思结合 学习 1 至 13 自然段 1 从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情 勾画出相关的语句 进行批注 2 集体交流 抓住重要段落 进行理解 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 3 再读 1 至 13 自然段 读出自己的体会和感受 指导朗读 感受老人对海 鸥的爱 二 学习第二部分读 14 19 自然段 1 思考 安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情 结合课文内容 跟同学讨论 为什么会发生这样的事情 2 再读课文 在书的空白地方写出自己的体会和感受 然后在小组内进行交 流 最后在全班交流 五 五 拓展延伸练 体验升华情 拓展延伸练 体验升华情 1 此时此刻 如果你就是那一群海鸥中的 独脚 或是 灰头 老沙 红 嘴 公主 你会怎样向老人说 写一句自己心理最想说的话 然后大家 交流 2 如果那位老人此时会说话 他会说什么 预设答案 老人可能会说 再见了海鸥 我的朋友 孩子们 人类是爱您们的 六 小结六 小结 七 阅读链接 见学案 七 阅读链接 见学案 八 作业设计八 作业设计 A 类 B 类 板书 设计 教后 反思 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题略读提高略读提高 22 22 跑进家来的松鼠 跑进家来的松鼠 总 总 课时 课时 批注 导学 目标 1 理解课文内容 体会松鼠与我们一家建立的深厚情感 2 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的 3 有感情地朗读课文 导学 重点 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的 课前 准备 熟读课文 课件 导学 方法 自主学习 课时 安排 一课时 导学 流程 一 从题入手 了解大意 一 从题入手 了解大意 板书课题 齐读课题 二 打开书 自己读读阅读提示 看看你能读懂什么 二 打开书 自己读读阅读提示 看看你能读懂什么 根据提示 拟订提纲 三 自主学习三 自主学习 1 提问 读了课题 你知道了什么 预设 我家有只松鼠 松鼠是自己跑 来的 松鼠活泼可爱 2 预习后你一定有了更多收获 现在小组汇报 要求 不重复前面同学的发 言 可以提出疑问 汇报过程中 扫除字词障碍 了解课文内容 理清脉络 四 合作探究四 合作探究 一 指导阅读 体会情感 1 快速浏览课文 根据提纲自学课文 2 分组交流学习情况 3 集体交流 松鼠在 我 家做了哪些事 你从中体会到了什么 二 根据学生回答相机指导朗读 三 朗读深化 学习表达方法 1 学习了这篇课文 你对松鼠都有哪些了解 2 你还知道松鼠的哪些生活习惯吗 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 3 你喜欢松鼠这种小动物吗 说一说你的理由 4 快速阅读 找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分 有感情朗读 想象作者怎样把这种感情写得真实具体的 5 交流作者表达方法 6 根据课前收集的资料及自己观察的情况 进行口语交际训练 XX 与 XX 的 故事 可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事 六 阅读链接六 阅读链接 见学案 见学案 七 作业设计七 作业设计 板书 设计 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题精读引领 精读引领 2323 最后一头战象 总最后一头战象 总 课时 课时 批注 导学 目标 1 有感情地朗读课文 掌握课文主要内容 了解最后一头战象在死前的变 化及它所做的事情 2 继续练习快速阅读课文 从课文中的一些具体描写中 体会村民对战象 的友好 战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念 感受人与动物之间 以及动物与动物之间的深情厚谊 导学 重点 学会本课生字 掌握课文内容 体会人与动物 动物与动物之间的深厚情谊 导学 难点 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情 课前 准备 1 了解作者相关知识 写作背景 对战象有一定了解 2 学生预习课文 了解大象的相关资料 可以搜集其他关于大象及人与动物 的故事 导学 方法 1 在学生充分预习的基础上 课堂上进行充分的自主学习 2 在学习过程中 对于重点难点要利用好学案 指导学生进行有效的合作探 讨 让学生动起来 课时 安排 一课时 导学 流程 一 导入新课一 导入新课 1943 年 日寇侵占我国云南边陲 抗日战士奋起反击 有一群特殊的士兵 它们破城门 踏敌军 勇猛无敌 它们就是 战象 战斗结束后 我们的八十 头战象也倒在了血泊之中 在人们清理这些战象尸体的时候 惊喜地发现一头受 了重伤的公象还活着 这就是 最后一头战象 板书课题 二 自主学习二 自主学习 1 课前大家进行了预习 请同学们快速阅读一下课文 想一想 这篇课文主 要写了什么呢 2 提炼主要情节 教师板书 3 依据主要情节 概括主要内容 4 总结 抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法 三 合作交流三 合作交流 第一部分 学习 重披象鞍 1 聚焦语句 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 没想到 嘎羧见了 一下子安静下来 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘 鼻尖 久久地在上面摩挲着 眼睛里泪光闪闪 像是见到久别重逢的老朋友 2 读出画面 自己读读 你的眼前浮现出了怎样的画面 读出你想象到的画面 3 指导读出情感 4 初步体会写法 再次指导朗读 嘎羧不会说话 它在用什么来表达自己内心的情感呢 动作 神态 5 小结 学习这段话 我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的 第二部分 学习 再回战场 1 聚焦语句 它站在江滩的卵石上 久久凝望着清波荡漾的江面 然后 它踩着哗哗流 淌的江水 走到一块龟形礁石上亲了又亲 许久 又昂起头来 向着天边那轮火 红的朝阳 发出震耳欲聋的吼叫 2 发现写法 读出情感 第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感 这段话又是怎么表达的 呢 指导读出情感 3 对比朗读 体会情感 出示两段话 老师读 嘎羧躺在地上拒绝进食 朝你看一眼 学生读 它身体膨胀起来 四条腿皮肤紧绷绷地发亮 一双眼睛炯炯有神 吼声激越悲壮 惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面 激发情感 配乐朗读 第三部分 略读 光荣归去 1 聚焦语句 土坑有三米深 嘎羧卧在坑底 侧着脸 鼻子盘在腿弯 一只眼睛睁得老 大 凝望着天空 2 朗读出情感 三 回顾文章整体 总结写作方法 1 出示句子 1 体会精神 嘎羧逝去了 但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 它留下的是什么呢 2 发现写作方法 2 小结 动物没有人类所明了的表达方式 但是作者通过对嘎羧动作和神态 的描写 让我们感受到嘎羧就像一位战士 深深震撼着我们 四 拓展阅读四 拓展阅读 阅读 一对白天鹅 进一步体会动物小说的特点 五 作业五 作业 1 阅读沈石溪作品 第七条猎狗 等其它作品 2 推荐阅读世界动物小说之父 加拿大作家西顿的 小战马 等作品 板书 设计 教学 反思 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 课题 略读提高略读提高 24 24 金色的脚印 总金色的脚印 总 课时 课时 批注 导学 目标 1 认识本课 6 个生字 2 能有感情地朗读课文 3 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得与其他生命互爱互助 和 睦相处 4 知道本课故事是按什么顺序来写的 故事的起因 经过 结果各是什么 导学 重点 了解故事的内容及意义 导学 难点 如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系 知道人应与地球上所 有生命和谐相处的道理 课前 准备 祖国发展变化的图片或资料介绍 导学 方法 自主 合作 探究 课时 安排 一课时 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 导学 流程 一 激趣导入 引出课题一 激趣导入 引出课题 1 启发谈话 同学们 我们在一年级的时候学习了 狐狸和乌鸦 的有趣故 事 后来又学习了成语故事 狐假虎威 请问 在你的心目中 狐狸是一种什 么样的动物 请三 四名学生说 可以谈对狐狸的印象 也可以讲狐狸的故事 看来狐狸在大家的心目上不是好东西 今天我们再来学一篇关于狐狸的故事 的文章 学了以后 也许你会给狐狸 平反 了 2 板书课题 金色的脚印 二 初读课文 理清脉络二 初读课文 理清脉络 1 自由读课文 边读边想 A 课文重点写了哪几个角色 B 老狐狸为救小狐 狸都做了哪些事 正太郎做了哪些事 C 当正太郎失足受伤时 狐狸们是怎么做 的 2 读后讲讨论交流上述问题 引导学生完成板书 小狐狸 喂奶 要回 咬木桩 放归 树林 喂食 老狐狸 正太郎 搭救 3 根据板书 让学生简要说说课文讲了一件什么事 起因 经过 结果怎 样 三 自主探究 讨论交流三 自主探究 讨论交流 1 过渡谈话 刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论 但请大家记住 提出一个问题比解决一个问题更重要 除了这些问题 你还能提 出更有价值的问题吗 教师根据学生提出的问题进行点拨 把有价值的问题提 出来让学生分组讨论 2 分组讨论 A 老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸 B 正太郎为什 么能和狐狸建立亲密关系 并能得到狐狸的救助 C 课文为什么以 金色的脚印 为题目 D 课文哪些地方给你感受最深 有何感受 3 讨论后各小组选一个代表在全班交流 交流过程中适当播放多媒体课 件 4 教师小结 看来 同学们真的给狐狸 平反 了 老狐狸冒着生命危险 去救小狐狸 使我们明白 动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情 尤其是 作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护 动物如此 何况人呢 另外 我们还明白 大自然是人和动物的共同家园 人们要和动物和睦相处 这个世界才更加美丽 四 读写结合 升华主题四 读写结合 升华主题 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 1 启发谈话 是的 能够回到属于自己的家是多么幸福的事 请看看这幸福 的一家 出示图片 2 看到如此幸福的一家 你会想到什么 请以 相亲相爱的狐狸一家 为题 续写这个故事 五 拓展延伸 见学案 五 拓展延伸 见学案 六 作业设计六 作业设计 A 类 B 类 板书 设计 课题 第七单元整合第七单元整合 群文阅读群文阅读 总 总 课时 课时 批注 导学 目标 1 以 单元整合 群文阅读 策略为指导 以知识树为线 实现教学内容 教学时空 教学方法的全面开放 使学生的学习方法相互渗透 有机整合 2 在分享教材上有关动物的感人故事的同时 唤起学生热爱动物 保护动物 与动物和谐相处的意识 导学 重点 1 感受动物丰富的内心世界 感受人与动物 动物与动物之间的真挚情感 热爱动物 保护动物 与动物和谐相处 2 分享同步阅读的学习内容 学习方法 体会作者的表达方法 3 有效地进行同步阅读 导学 难点 在阅读中学会概括文章内容 领悟表达方法 激发爱国热情 为自己是中国人 而自豪 课前 准备 学生完成学案 课前预习 熟悉本单元各课之间的有机联系 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 导学 方法 回顾阅读方法 然后让学生进行充分的自主阅读 最后注重分享交流的效果 课时 安排 一课时 导学 流程 谈话导入 1 师 在 同步阅读 的故事 泪的重量 中 作者这样写道 直到真的 看到了动物的泪 我才相信动物也和人一样 它们也有悲伤 更有痛苦 只是它 们因为没有语言 或者是人类还不能破译它们的语言 和人一样 动物也有 自己的爱憎 自己的智慧 自己的情怀 今天我们用画知识树的方法继续走进 人与动物 这个主题 主题回顾 2 出示第七单元中四个故事的课文插图 读了这些故事你的感受是什么 老人与海鸥 情谊 跑进家来的松鼠 喜爱 最后一头战象 敬重 金色的脚印 信任 阅读概览 3 在同步阅读教材中 也选编了七篇以 人与动物 为主题的文章 我们重 点阅读了四篇 出示课件四篇文章题目 老师已经布置同学们认真地阅读 并 填写了 阅读浏览表 请在小组内相互交流 看看你们的阅读体会是不是一样 可以读一读 再讨论讨论 附 阅读浏览表 题目作者主要内容精彩片段提出的问题 我和小摩西的友谊 天鹅的故事 绿毛龟 科霍河畔的奇遇 4 你最难以忘怀的是哪个故事 简要说说主要内容 和自己的感受 5 相机总结主题 我和小摩西的友谊 友谊 从 我 和小摩西的相处你体会到什么 天鹅的故事 钦佩 为什么称那只老天鹅为 破冰勇士 绿毛龟 伤害 饱受凌辱的绿毛龟 就在那一天 丧失所有的生趣 你想对几个 不知天高地厚 的小孩说什么 科霍河畔的奇遇 敬畏 为什么这次的 奇遇 是难以忘怀而又有点 可怕的 小结 动物的情感 动物的灵性让我们震惊 人与动物 动物与动物之间的 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 感人故事让我们震撼 片断分享与精彩赏析 同步阅读 教材中的这四个故事 作者又是如何把人与动物 动物与动物 之间的感情写真实 写具体的呢 哪些描写给你的印象最深 6 精彩赏析与重点问题的交流预设 1 我和小摩西的友谊 问题 我 和小摩西的友谊体现在哪些地方 我 对小摩西的爱护 我 为小摩西做了些什么 我 对小摩西的喜爱 交流精彩情节 描写小摩西可爱 吃饭时的顽 皮 对罐头盒的好奇 对 我 读报的惊异 藏猫猫 时的幽默 密林里眼睛 尖 请求 我 的帮助 我 对小摩西的怀念 体会作者情感 相处时的快乐 离别后的想念 生病时的着急 永别时的伤心 2 天鹅的故事 问题 是什么使斯杰潘再也不打猎了 情境体会 读读写老天鹅举动的句子 石头似的 重重扑打 沉重 的一击 颤动起来 讨论 老天鹅这样做的意义 老天鹅的举动可能会出现哪些情况 理解 破 冰勇士 3 绿毛龟 问题 绿毛龟的结局让你有何感想 不知天高地厚 的小孩对绿毛龟做了些什么 结果怎样 联系实际 说说你知道的这样 凌辱 动物的事情 你想对爱动物的小孩说什么 4 科霍河畔的奇遇 问题 自然界存在着法则以外和人类理解力不能解释的东西 是什么 分小组讨论后交流 对比理解 和课文中的故事 金色的脚印 对比 你对狐狸 狼的认识有 什么改变 主题拓展 7 简要说说你知道的人与动物 动物与动物之间的感人故事 8 音乐 课件出示一组人与动物和谐相处的图片 看到这些图片你想说什 么 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 总结 通过阅读 我们又对动物有了更多的了解 更深的认识 和人一样 动物也 有自己的爱憎 动物也有自己的智慧 动物也有自己的情怀 动物和我们共同属 于一个家园 我们和动物应该 和谐相处 板书 和谐相处 八 作业设计 A 类 B 类 板书 设计 课题 口语交际口语交际 习作七习作七 教学设计教学设计批注 导学 内容 第七单元口语交际习作内容 导学 目标 1 说说自己知道的动物故事 让同学从你描述的故事中体会动物的情感 加深对动物的了解和认识 2 谈自己遇到的有关伤害动物的故事 并分角色进行模拟对话 练习运用 自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物 激发学生关心动物的思 想感情 3 根据图片报道 进行合理的想象 编写一个故事 做到内容具体 感 导学 重点 学生结合其生命体验 感受人和动物之间的真挚情感 把人和动物之间的 真挚情感说真实说具体 导学把人和动物之间的真挚情感说真实说具体 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 难点 课前 准备 搜集有关动物的故事以及相关资料 课时 安排 四课时 导学 流程 第一课时第一课时 口语交际口语交际 总 总 课时 课时 一 谈话引出课 通过本单元课文的学习 我们知道了许多有关动物的故事 我们对动物有 了初步的认识 今天我们再来谈论与动物有关的话题 二 明确话题要求 自主选择话题 1 指名读口语交际的内容 明确每一个话题的具体要求 2 选择自己喜欢的话题说 做好交流准备 三 指导口语交际 一 话题一 1 老师讲一个动物故事 学生听后说说自己印象深的部分 或者说说对故 事角色的认识 2 介绍自己了解到的动物故事 你知道哪些动物的故事 在众多的故事中 哪一个给你留下深刻印象 你 就 讲哪一个故事 启发引导学生从以下几个方面准备交流内容 一是自己家喂养的动物的 故事 二是亲戚朋友家喂养的动物的故事 三是从阅读的书籍报刊中知道的动 物的故事 四是从电视或网络中看到的动物的故事 3 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚 小组内的成员可围绕这个 故事进行评议和讨论 二 话题二 1 如果你是小明 你将怎样劝说爸爸 可以从以下几个方面选择理由进 行劝说 一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事 二是伤害动物给我们人 类带来的危害 三是有关动物保护的法律 四是动物给人类带来的好处 五是 动物也是有丰富的感情世界 2 你还知道那些伤害动物的事 遇到这种情况你该怎么做 启发引导学 生从以下几个方面选择事件 一是自己身边看到的听到的事 二是从书籍报刊 中看到的事 三是从电视网络新闻广播中看到听到的事 3 这个话题我们可以怎样进行口语交际呢 启发学生采用情景模拟对话 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 练习 话语要清楚明白 要有说服力 表演时要注意体态 表情等 四 小组内讨论交流 选择话题一的小组 从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流 选择话题二的小组 分好角色进行模拟对话 从小组内选择两位同学准备 在班内交流 五 召开动物故事会 1 选择五个小组推荐的五名同学讲故事 2 讲完后 学生评价 谈感受 引导学生会倾听 能针对别人的发言有 重点地表达 六 模拟场景 分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话 注意表情 动作 神态 1 对话完毕 学生评价 引导学生从倾听 表达 应对等各个方面进行 评议 2 学生补充有关伤害动物的故事 并谈一谈遇到这种情况应该怎么做 七 教师总结 同学们 通过今天的交流 我们又知道了许多与动物有关的故事 我们还 知道目前还存在许多伤害动物的事件 在今后的生活中 我们要继续搜集有关 动物的故事 我们还要带头宣传保护野生动物 让动物永远和我们人类友好相 处 第二 三课时 习作指导 第二 三课时 习作指导 总 总 课时 课时 一 创设情景 激情导入 1 播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎 盗猎的图片 2 学生看后说一说感受 3 播放一组野生动物自由自在地生活的画面 4 看后教师总结 当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓 各国都相应的制定了保护动物的法律 成立了野生动物保护组织 可以说保护 动物已经深入人心 今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻 出示图片 二 观察图片 畅所欲言 1 从图片中你看到些什么 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 2 从图片中 你能想到些什么 学生通过观察想象交流 为写作做好铺垫 三 图文对照 明确要求 1 读读课本中的文字 简要说一说图片内容 2 明确习作要求 根据图片报道 展开合理想象 然后写一个故事 做到 内容具体 感情真实 3 展开想象 补充情节 教师提出以下几个问题 引导学生展开合理的想象 补充故事情节 1 什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头 2 为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头 3 几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的 4 鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道 它会怎么想 怎么做 5 鸭妈妈是怎样向巡警求助的 求助的方法 求助时的表现 如鸭妈 妈咬着巡警的裤管不放 把他拉到小鸭子掉下的下水道旁 鸭妈妈指挥另外的 小鸭子把下水道围成一圈 不停地鸣叫 引起了巡警的注意 6 鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的 7 巡警奋力搭救小鸭子的场面 其他司机怎么表现的 神态 动作等 8 小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现 9 在救助小鸭子的过程中 路人会怎么样 10 从这个故事中你会产生怎样的想法 产生怎样的感受 4 想一想 这张图片要表达的是什么 动物间浓浓的亲情 随机应变的 能力以及人类对动物的爱护 根据要表达的中心确定详写的情节 四 组织学生讨论 指导学生写具体 1 自己选择一个需要补充的情节 想一想 如何写具体 2 发言 依据学生的发言 教师提醒在以下几个方面多下点工夫 1 将鸭妈妈的动作 表情 心理活动写具体 2 将巡警的动作 表情 心理活动写具体 3 哪些要略写 五 组织讨论 如何表达真情实感 六 学生自由习作 1 先口述一下故事情节 2 学生选择几个情节 把自己认为重要的情节写具体 3 学生自由打草稿 教师巡视 参与习作 随时指导 点评 4 学生习作结束后 修改习作 自己写出自评语 神木县第一小学 2016 2017 1 导学设计 第四课时 习作讲评 第四课时 习作讲评 总 总 课时 课时 一 回顾习作内容及习作要求 总体要求 根据图片报道 展开合理想象 然后写一个故事 做到内容具 体 感情真实 具体要求 1 想象是否合理 2 在体现动物之间 人与动物之间感情的 部分是否写具体 生动了 二 朗读内容具体 表达真情实感的习作 1 教师带领学生欣赏习作 将习作出示在大屏幕上 说说文章好在哪里 哪些地方使你深受感动 2 找出习作的精彩之处 说说作者是怎样描写具体 表达真情实感的 3 再看看文章 说说你觉得什么地方不够好 提出修改建议 4 教师小结 本次习作 是人与动物作文 展开合理想象 写一篇内容具 体 表达真情实感的作文 小作者之所以写的这么好 是缘于合理的想象 将