英语教学中多练

英语教学中多练英语教学中多练 对话对话 和和 独白独白 兰州十中兰州十中 赵小娟赵小娟 中国学生学习英语和学习母语汉语有很大不同 首先是起中国学生学习英语和学习母语汉语有很大不同 首先是起 点不同 缺乏天然的条件 英语不是自己的母语 没有儿童语点不同 缺乏天然的条件 英语不是自己的母语 没有儿童语 言言 习得习得 的过程 中国是一岁半到三岁半时期 的过程 中国是一岁半到三岁半时期 进入学习后 进入学习后 毫无口语基础可言 其次是缺少英语的语言环境 不具备生活毫无口语基础可言 其次是缺少英语的语言环境 不具备生活 中进行语言交流的条件 第三是英语和汉语文化背景不同 会中进行语言交流的条件 第三是英语和汉语文化背景不同 会 给学习理解语言现象方面造成困难 因为这些不同 所以教学给学习理解语言现象方面造成困难 因为这些不同 所以教学 难点也有所不同 学习汉语 难点在文字的字形上 而学习英难点也有所不同 学习汉语 难点在文字的字形上 而学习英 语的难点却在口语上 基于这种认识 同时也为了弥补以上局语的难点却在口语上 基于这种认识 同时也为了弥补以上局 限 我们主张在英语教学中多练限 我们主张在英语教学中多练 对话对话 和和 独白独白 对话对话 和和 独白独白 是两种语言表达形态 从个体语言产是两种语言表达形态 从个体语言产 生来看 生来看 对话对话 是语言表达的一种简单形式 儿童学话就是从是语言表达的一种简单形式 儿童学话就是从 这种形式起步的 学外语多练这种形式起步的 学外语多练 对话对话 也就弥补了学生学习英也就弥补了学生学习英 语语 习得习得 的不足 而中国汉族小孩学汉语 大约一岁半到三的不足 而中国汉族小孩学汉语 大约一岁半到三 岁半就大致可以运用对话和别人进行交谈 交流 即使对词义岁半就大致可以运用对话和别人进行交谈 交流 即使对词义 并不理解 也可以用并不理解 也可以用 是是 或或 不是不是 之类简单的对话模式作之类简单的对话模式作 出提问和回答 学英语便没有这个学前的基础 出提问和回答 学英语便没有这个学前的基础 独白独白 却不同 却不同 它和思维的发展和内部语言的发展是紧密相关的 一般出现在它和思维的发展和内部语言的发展是紧密相关的 一般出现在 对话已有相当水平的对话已有相当水平的 3 4 岁间 而能达到较高水平和有条理的岁间 而能达到较高水平和有条理的 叙述 还要在学前晚期 这也是中国学生学英语的先天不足 叙述 还要在学前晚期 这也是中国学生学英语的先天不足 从语言交际的实践看 生活中的对话往往是随境而发 不需要从语言交际的实践看 生活中的对话往往是随境而发 不需要 明确的意识进行控制和调节 对话除了可以充分利用非语言手明确的意识进行控制和调节 对话除了可以充分利用非语言手 段 身势 手势 表情等 辅助表达而外 还有对话双方的互段 身势 手势 表情等 辅助表达而外 还有对话双方的互 相支持 每一个对话 都以对方的提问 质疑 反驳 回答 相支持 每一个对话 都以对方的提问 质疑 反驳 回答 补充为刺激 不断产生新的语言 因此这种语言活动在心理反补充为刺激 不断产生新的语言 因此这种语言活动在心理反 应上比较简单 儿童学话以这种语言活动为主要方式 是由其应上比较简单 儿童学话以这种语言活动为主要方式 是由其 心理发展水平决定的 也正因为这样 多练心理发展水平决定的 也正因为这样 多练 对话对话 无疑有助无疑有助 于学习英语时的口语难点 于学习英语时的口语难点 独白独白 不同 它不具备不同 它不具备 对话对话 的的 多种有利条件 没有对方的支持 其支持物只是自己的话题和多种有利条件 没有对方的支持 其支持物只是自己的话题和 不断吐露出的词句 这种语言活动要求以整体意识自觉地进行不断吐露出的词句 这种语言活动要求以整体意识自觉地进行 控制和调节 一段话从哪里说起 到哪里结束 先说什么 后控制和调节 一段话从哪里说起 到哪里结束 先说什么 后 说什么 如何过渡和衔接 都要有所考虑 同时还要从说话的说什么 如何过渡和衔接 都要有所考虑 同时还要从说话的 目的和环境出发 推敲表达的方式方法 可见这种语言活动在目的和环境出发 推敲表达的方式方法 可见这种语言活动在 心理反应上是比较复杂的 也正因为如此 练习心理反应上是比较复杂的 也正因为如此 练习 独白独白 便为便为 过渡到书面作文打下了基础 从语言的表现形态来看 过渡到书面作文打下了基础 从语言的表现形态来看 对话对话 一般比较简短 也正体现出口语的特点 而且生活中的对话 一般比较简短 也正体现出口语的特点 而且生活中的对话 语法组织 逻辑系统都不很完善 不很严密 省略成分很多而语法组织 逻辑系统都不很完善 不很严密 省略成分很多而 且有不少重复和啰嗦 但却并不影响沟通 对于这一点 我们且有不少重复和啰嗦 但却并不影响沟通 对于这一点 我们 在设置练习时就必须要考虑到在设置练习时就必须要考虑到 纯正纯正 剔除其杂质 剔除其杂质 独白独白 一般幅度较长 语法组织比较完善 逻辑系统比较严密 因此 一般幅度较长 语法组织比较完善 逻辑系统比较严密 因此 一个比较完善的一个比较完善的 独白独白 语篇稍加修饰便会成为一篇文章 语篇稍加修饰便会成为一篇文章 中国学生学习英语有其特殊困难 但坚持练习中国学生学习英语有其特殊困难 但坚持练习 对话对话 和和 独白独白 却是符合中外语言发展规律的 在这一方面我们认为却是符合中外语言发展规律的 在这一方面我们认为 可以这样考虑和安排的 可以这样考虑和安排的 1 从学生记忆中所储存的词汇量以及所基本掌握的语法关系从学生记忆中所储存的词汇量以及所基本掌握的语法关系 出发 拟定练习出发 拟定练习 对话对话 和和 独白独白 的材料的材料 具体材料具体材料 这样做 不但使学生学得有趣 而且也巩固了课堂这样做 不但使学生学得有趣 而且也巩固了课堂 所学的内容 课堂要求记忆和背诵的内容 在学生并不十所学的内容 课堂要求记忆和背诵的内容 在学生并不十 分费力 费时的情况下记住和背下了 分费力 费时的情况下记住和背下了 2 组织课外对话活动 将课内和课外联系起来 一弥补英语组织课外对话活动 将课内和课外联系起来 一弥补英语 语言环境的缺欠 语言环境的缺欠 实例实例 3 将基本能和我们教学计划对口的原声磁带 音碟作为借鉴 将基本能和我们教学计划对口的原声磁带 音碟作为借鉴 放给学生听 在听取和模仿中校正发音 放给学生听 在听取和模仿中校正发音 4 在学生水平的基础上 可先起草个人信件 小传之类的文在学生水平的基础上 可先起草个人信件 小传之类的文 字材料作为底稿 然后脱开底稿进行现场字材料作为底稿 然后脱开底稿进行现场 独白独白 因为 因为 独白语幅较长 临场有困难 所以其间安排一个过渡阶段 独白语幅较长 临场有困难 所以其间安排一个过渡阶段 这样做的结果是 学生语言意识增强了 并为书面表达打这样做的结果是 学生语言意识增强了 并为书