我的伯父鲁迅先生教学设计、反思

在教学 我的伯父鲁迅先生 时 为了营造强烈的文化氛围 追求震撼人 心的效果 我始终坚持情感体验去把握教材 在上课之前 我对教材进行了深 入和独到的解读 以 悼念 这条明线贯穿全课 辅以 关爱 这条暗线统领 全文 引导学生去感受和体会鲁迅先生那种博大的胸怀 综观整堂课 具体体 现在 用 悼念 把文本内和文本外的内容联系起来 把文本和扩展内容结合 起来 以反映鲁迅先生高尚品质的 深受爱戴 教育儿童 顽强斗争 和蔼慈祥 同情大众 关心他人 为小标题 将课文内容进行高度的浓 缩和提炼 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我永远见不到伯父的面了 听不 到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠就一滴一滴地掉下来 这句话是 小周晔失去伯父时的所想所感 也是文章的情感主线 文章以此为情感轴心 回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事 教学时 我设计周晔在追悼会上的这种 情感 在 预习检测 这一环节用回忆引出每一个小故事 在 探究新知 这 一环节上再返回到该句的诵读上 以形成一咏三叹的效果 用这样的设计 把 文本的主旨提升到鲁迅先生的博大精神上来 相互照应 让课更显精致 在课堂进行的过程中 对课堂节奏的把握也是非常重要的 救助车夫 这一个小故事浓墨重彩 从鲁迅先生救助车夫的那几个动作入手 通过对 半 跪 的分析 让学生说出了哪个动作给你留下深刻的印象 再让学生想象 通 过想象让画面动起来 让学生去寻找鲁迅跪了多长时间 让学生有了一种震撼 然后通过设计情境 自然体会到鲁迅先生对劳苦大众的同情 最后反复诵读两 个 清清楚楚 的句子 体会鲁迅先生当时忧国忧民的神情和给周晔留下的极 其深刻的印象 我的伯父鲁迅先生 共分六段 我不是按照传统的教学程式 由课文开头 向末尾讲 而是根据教学目的和教学内容 以疑问 为什么伯父深受众人的爱 戴 入手 从追悼会引出生前的四个故事 最后再讲第一段 这样由 因 推 出 果 很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来 整个教学过程重点突出 安排紧凑 气氛活跃 效果显著 这样 随着学习过程的深入 学生自然而然 地对 伯父为什么得到众人的爱戴 这一问题越来越明白 答案会越来越丰 满 越来越完整 最终得出 因为伯父为自己想得少 为别人想得多 所以伯 父深受众人的爱戴 阅读教学 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读 中培养语感 在读中受到情感的熏陶 阅读教学是学生 教师 文本之间 对话的过程 这堂课 教学时加大了朗读训练的力度 也成为这节课训练的 主要内容 默读 小声读 师生角色朗读 引读 重点句子反复读 形式多样 这节课基本上克服了满堂课串讲串问的弊端 做到了 以读为本 比较重视 加强语言文字的训练 这节课中尚有不足之处 在 总结提升 达标检测 这两环节中对学 生语言文字训练尚欠到位 抓住词句 让学生深入细致地去挖掘 与学生产生 共鸣还不够深入 鼓励学生谈出带有个人情感的见解 鼓励创见性的发言还做 得不够 在今后教学中会不断改进 我的伯父鲁迅先生教学设计 2009 10 28 18 14 38 转 载 标签 杂谈 分类 组级教研 我的伯父鲁迅先生教学设计 教学目标 知识与技能 1 会写 12 个生字 正确读写 遗体 挽联 致敬 等词语 2 学习生字词 理解含义深刻的句子 3 通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质 练习给各段加小标题 培养综合概括能力 4 理解五段课文之间的联系 培养学生分析理解的能力 过程与方法 朗读 小组合作 情感 态度 价值观 感受鲁迅先生爱憎分明 为自己想得少 为别人想得多的崇高品质 教学准备 课前收集关于鲁迅先生的资料 知道鲁迅先生是一个了不起的伟人 教学重难点 体会含义深刻的句子意思 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 今天我们一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生 从周晔对鲁迅先生的外貌 神态 动作 语言等 方面的描写中 感受他崇高的精神 版书课题 我的伯父鲁迅先生 这节课 我们要完成以下目标 出示小黑板 熟读课文 采取喜欢的方法自学生字新词 概括各段段意 练习给各段加上小标题 初步理解课语文内容 明确目标 评 通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习 二 初读课文 自学课文 1 自读课文 注意读通课文 读准字音 不认识的字可借助字典弄清楚 1 读准字音 悼 冠 咳 嗽 等字 2 分辨字型 练习书写几个重难点字 冠 注意上边没有一点 嗽 中间是 束 不是 束 右边是 欠 不能写成 攵 2 再浏览一遍 说说课文写了哪几件事 可分为几段 你怎么知道的 3 同桌讨论 总结归纳段意 第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生 第二讲伯父跟 我 谈 水浒传 启发教育 我 认真读书 第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会 第四段 讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人 第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆 4 刚才大家用比较简洁的语言概括了段意 你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗 教师指导学生加小标题 教师讲解拟小标题的方法有两种 一是根据段意概括小标题 二 是摘出最能表达主要内容的语句作小标题 5 选择其中一到两个段落放声朗读 要读准字音 读得流利 想想如何加小标题 6 生分小组讨论研究 7 教师小结 板书 谈 水浒传 谈碰壁 救助车夫 女佣回忆 评 通过几次有目的的读书 在归纳 概括段意和小标题的过程中 训练学生的抽象思维 能力 帮助学生逐步理清文章的思路 三 再次默读课文 想想鲁迅先生是个怎样的人 勾出表明中心的句子 的确 伯父就 是这样一个人 他为自己想得少 为别人想得多 评 从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象 为后面深入体会找准了一个切入点 四 周晔留下了眼泪 我们仿佛还看见了谁流泪 细读救助车夫 关心女佣 部分画下让你