《樱桃的滋味》说课稿

1 说课稿说课稿 各位老师大家好 我今天说课的题目是陈庆祐的作品 樱桃的 滋味 下面我从说教材 说教法和学法 说教学过程 说板书设 计四个方面来对本课进行说明 1 说教材 1 教材简介 陈庆祐的 樱桃的滋味 这篇课文是人教版高一年级第一单元 的第四课 该单元的学习要求是要整体把握文章内容的基础上 分 析结构 理清思路 并具体分析重点句及难句的含义和作用 所以 教学这篇 樱桃的滋味 要在学生整体把握文章内容的基础上 在老师的启发指导下 学生的合作探究过程中 学生进一步巩固记 叙文 继续巩固单元要求 2 教学目标 知识和技巧目标 知识和技巧目标 a 准确 流利 有感情地朗读课文 B 学 习本课作者的情感在现实与回忆之间穿梭的写法 过程和方法目标 过程和方法目标 a 揣摩词句的含义 品味文章的语言 b 能 读懂描写父亲言行句子的含义 从父亲的言行中体会作者对父亲的 感情 思想感情和价值观 思想感情和价值观 体会作者父亲隐藏在内心的不善表达的爱 培 养学生懂得感恩的优秀品质 3 教学重点和难点 2 教学重点的确定是根据教材的特点 教学的目标及学生的实际 至于教学难点 则是就学生接受而言 学生经过预习 还存有疑问 理解还存在困难的地方 所以 确定本课的教学重点和难点为 教学重点 教学重点 a 能读懂描写父亲言行句子的含义 从父亲的言 行中体会作者对父亲的感情 b 揣摩词句的含义 品味文章的语 言 教学难点 教学难点 本课主人公的情感在现实与回忆之间穿梭的写法 二 说教法和学法 1 教法 在教师有效的指导下 学生运用自主探究的方法探究主旨 品 味语言 教师还可借用多媒体来辅助教学 使教学内容更加形象 直观 有利于扩大教学的容量 有利于调动 激发学生学习的积极 性和兴趣 2 学法 先让学生熟读课文 整体感知课文 然后引导学生通过自主 合作 探究的学习方式 抓住关键语句精读课文 深入思索 反复 咀嚼 领悟课文深长的意味 提高学生的思维能力 在学习时 我 认为要充分调动学生的积极性 充分发挥学生的主观能动性 在 学法指导上 我主要是通过对课文内容的探究和对语言的品味 让 学生逐渐学会自主 合作 探究的学习方式 三 说教学过程 1 导入 3 人们常说 世上只有妈妈好 那父爱难道就不伟大了吗 其实 父爱也同样伟大而且更加深邃 本文的作者通过现实与回忆的交替 描绘出了一个别样的父爱世界 让我们一起体会那深沉的父爱吧 2 准确 流利 有感情地朗读课文 整体感知文章 3 研读课文 探究主旨 A A 检查阅读效果 检查阅读效果 1 本文是围绕着什么线索展开的 女儿对父亲的感情 由恨到爱 由误解到理解的过程 2 当美枝被蒙上双眼之后 她为什么会想到父亲呢 因为美枝的父亲是个盲人 美枝蒙上眼睛后真切的感受到了 盲人的世界 也似乎接近了父亲的世界 3 文中哪些是写回忆 哪些是写现实 文章通过什么建立 了女儿与父亲 过去与现在的联系 学生总结 通过 黑 的感觉 樱桃的滋味 4 作者年幼时心中的父亲与作者成年后心中的父亲在她心 中分别是什么样的 为什么会产生这样的变化 女儿成年后心中的父亲 脆弱的 武装的 不懂表达的 恨铁 不成钢的 壮志未酬的 女儿年幼时心中的父亲 暴力的 强势的 不懂得体贴的 拳头是表达的方式 年幼时对父亲不理解 当作者成年后通过一次蒙眼游戏后体会 到当年父亲的不易 她审视自己 想起了小时候因为自己偷吃樱桃 4 父亲花尽所有看医生的钱替自己开脱 小时候对父亲打自己不理解 充满恨 成年后她终于明白那是父亲最深沉的爱呀 女儿对父亲的感情就是由恨到爱 由误解到理解的一个过程 5 樱桃的滋味 到底是什么滋味呢 学生自由讨论回答 B B 整体感知 整体感知 1 文章的写法 主人公的意识在现实与回忆之间穿梭的写法 2 文章的结构 现实 开篇强调 黑 为后文写父亲买下了伏笔 回忆 A 父亲时常发怒摔东西 B 父亲用鞭子惩罚孩子 C 父亲沉默寡言 D 我陪父亲去看医生 E 我渴望离开父亲 现实 学生问话使美枝回到现实 樱桃 回忆 父亲因我偷吃樱桃恶狠狠地挥巴掌 现实 由樱桃的滋味发现了另一个父亲 3 思想感情的变化 恨 爱 误解 理解 女儿成年后心中的父亲 脆弱的 武装的 不懂表达的 恨铁 不成钢的 壮志未酬的 女儿年幼时心中的父亲 暴力的 强势的 不懂得体贴的 拳头 5 是表达的方式 4 品味语言 本文中的语言体现出作者细腻的心思 值得我们好好的揣摩揣 摩 下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下 同学们读课文 采用圈点法划出自己认为好的句子 看这些句 子好在哪里 可能有的句子 1 早餐前 父亲照例要开讲的 说一些做人做事的大道理 美 枝一边听父亲的训话 一边还要把打盹的弟妹叫醒 一直到多年后 美枝成了老师在课堂上发现有学生打盹 她才惊觉自己与父亲的相 像 心里恨父亲 可是父亲的言行已潜移默化的影响到了自己 2 分不出一点层次 透不进一点光 像一枚胸口上的尖锥 让 跨步走路都成了需要勇气的冒险 原来盲人的世界是那么让人迷茫无助 可父亲就是在这种生 存状态下教育我们做人做事 那是多么的不容易啊 3 美枝走在前面 让父亲搭着她的肩 那种沉重的负荷 让美 枝怎么也摆脱不得 直观上写出了美枝对父亲的恨让她和父亲在一起也觉得是一 种负担 想要摆脱 深层次地反映出父亲是脆弱的 无助的 特别 是出门在外 他只有更加的依赖美枝 相信美枝 4 妈妈满面忧伤的交代这个 交代那个 美枝就一个劲的点头 管不住心里渴望自由的自由鸟 6 终于可以离开家离开父亲了 美枝掩饰不住那种快乐 离开 父亲就意味着自由解脱 5 12 岁清浅一啄以后 就发狠不食的 樱桃的滋味 12 岁时自己发狠永远不吃的樱桃却成为了打开美枝心结的 钥匙 是樱桃让美枝明白了爱的内涵 语文学习的要义之一就是学习语言 设计这一环节的目的是 要在体会文章内容的基础上品味语言 深化对课文的理解 5 再朗读课文 加深体会 学生有感情的朗读课文 朗读是感受 理解文章的有效手段 也是检测学生是否真正 理解课文的手段之一 6 课堂小结 1 通过本节课的学习 都学到了什么 在思想上感悟到什么 自由回答 言之有理即可 2 我们学习这篇文章 让同学们懂得了父爱原来是那么的深沉 可能父亲总是不懂得表达爱 甚至他会用简单粗暴的方式来表达 当你理解父亲后你就会明白 父爱如山 他对我们爱的是内敛的深 沉的 这就是爱的真谛 7 课后作业 1 续写当美枝回到家见到父亲时会是怎样的情景 写成 200 字 左右的短文 2 在课外阅读中 你读过类似本文这样描写父爱的文章吗 请 7 向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下 该节课的作业设计 既要不增加学生的课业负担