8的乘法口诀教学设计

8 的乘法口诀 教学设计 教学目的 1 在动手操作与小组合作中经历编制 8 的乘法口诀的过程 掌握 8 的 乘法口诀 并在应用口诀的过程中熟记 8 的乘法口诀 提高解决实际 问题的能力 2 在独立思考和合作交流的过程中探索 8 的乘法口诀规律 培养自主 探索精神和创新意识 与同学合作交流的态度 并获得成功的体验 教学重点 8 的乘法口诀的编写过程 教学难点 熟记 8 的乘法口诀 运用口诀解决实际问题 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 今天 老师给你们带来了一个正方体 最少用几个这样的正方体才能 拼成一个大正方体呢 请小朋友拿出身边的小正方体同桌合作拼一拼 二 自主探索 自编口诀 1 谈话 用 8 个小正方体可以拼成一个大正方体 请同桌合作再拼一 个大正方体 2 提问 摆一个大正方体用了 8 个小正方体 看看你们摆的大正方体 数一数或算一算 摆两个这样的大正方体用了几个小正方体 摆 3 个 这样的正方体要用几个小正方体呢 摆 4 个呢 摆 8 个呢 请小 朋友把书打开 完成 豆角 老师给我们带来的题目 3 边拼边想 再填出表格 4 填表找规律 大正方体的个数 1 2 3 4 5 6 7 8 小正方体的个数 8 16 24 32 40 48 56 64 观察表格 你发现了什么 学生先自己思考 再在小组内说说 然后 老师提问 你能根据上表编出 8 的乘法口诀吗 要求每人打开书本在 书上编编看 能写的写出来 然后在小组里交流 5 反馈 指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀 并出示 8 的乘法口诀 6 揭示课题 这些口诀就是我们今天要学习的 8 的乘法口诀 学生 齐读课题 各自默记一下口诀 7 擦去口诀的后半部分 学生齐背口诀 8 继续帮助学生寻找规律记住 8 的乘法口诀 师 这些口诀比较长不容易记 你们感觉哪几句口诀比较难记 指名 说说 教师把难记的口诀写在黑板上 你们能找找规律 想想用什么好办法把它们记牢吗 指名交流你发现了什么规律 8 的乘法口诀 在相邻的两句口诀里 后一句口诀的积都比前一句口 诀的积多 8 前一句口诀的积都比后一句口诀的积少 8 也就是相邻两 句口诀的积相差 8 2 让学生运用自己喜欢的一条规律背 8 的乘法口诀 指名背 并说说是怎样记的 然后全班齐背一遍 3 教师提问 如果忘了其中的一句口诀 怎么办 比如三八得多少 这句口诀忘了 怎么办 引导学生说出 某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加 8 得出 三八得多少忘了 可由二八十六的得数 16 加 8 得出 24 三 多层练习 我们班的小朋友真能干 自己编出了乘法口诀 找出了规律 还在很 短的时间内背出了乘法口诀 现在让我们轻松一下 来做一个打电话 的游戏 同桌互相打电话 一个说口诀的前半部分 一个说口诀的后 半部分 再改成一个说口诀的后半部分 一个说口诀的前半部分 看到你们这么棒 小鸟也飞来了 想来考考你们呢 愿意接受他的挑 战吗 1 完成 想想做做 第 1 题 看谁算得又对又快 独立做题 把得数写在书上 集体订正 提问 通过刚才的计算 你发现了什么 为什么每组三道题的得数相 同 把你的想法与同桌交流交流 2 做 想想做做 第 2 题 填空 7 个 8 比 6 个 8 多 比 8 个 8 少 提问 你是怎样填写的 你是怎样想的 如果知道 6 个 8 相加的和是 48 你能算出 7 个 8 相加的和是多少吗 如果知道 8 个 8 相加的和是 64 你能算出 7 个 8 相加是多少吗 3 同桌根据乘法口诀卡片互答 想想做做 第 3 题 看到口诀说两道 乘法算式 看到算式说口诀 4 实际应用 想想做做 第 5 6 题 小朋友们非常热爱劳动 你看 他们种的向日葵丰收了 课件出示 情境图 小朋友们正忙着收向日葵呢 根据图中信息学生独立解题 5 你们表现这么出色 小动物们也来到了教室 他们想和你们一起玩 捉迷藏的游戏 想不想参加 请小朋友猜一猜 藏在小动物后面的可 能是哪个数字娃娃 请选择你喜欢的小动物猜一猜 小鸡图 8 16 小狗图 小猫图 40 小牛图 小羊图 24 小猪图 8 32