郎春艳班级建设与管理

五年一班班级建设与管理经验五年一班班级建设与管理经验 郎春艳 班主任自身工作任务重 事务繁琐 整天忙得像砣螺 每当我看到 大家忙碌的背影 我就在思考学生的教育与管理问题 在上质量的同时 抓好班级的班风建设要舍得在这方面多下功夫 看来仅靠个人的力量是 远远不够的 如果每位班主任只凭自身的力量 不学会去做好协调工作 只能是穷于应付 有时难免捉襟见肘 班主任是班级管理的灵魂 班级 的好坏与班主任有直接的关系 若要当好班集体领导者 组织者 管理 者的角色 就必须探索科学的管理方法和建立高效能的管理体制 下面 就我在班主任的管理工作中的体会谈谈班务管理的几点建议 一 建立强有力的班级管理班子 由班委会全面领导 管理 督促 层层落实责任 以他们为班级管 理的核心 培养好的小助手 放手让班委干部去管理 每位班主任要多 花点时间和精力 俗话说 磨刀不误砍柴功 我们每位班主任要去正 确引导他们 发现问题及时去点拔 处理他们处理不了的问题 特别是 中高年级使用这种管理方法比较适宜 低年级的班级管理要多以表扬 鼓励为主 让他们做班级的 小主人 我认为将一个班级划分成三至四 个大组 每个大组推选好大组长 各个大组配备适当数量的班委干部 这些干部协助大组长做好组内工作 然后再由各大组组建三 四个合作 小组 推选小组长 让他们负责领导 管理小组成员 直接去处理班级 的日常活动与班级的常规管理 这样就形成了分线负责 直线渗透的管 理体系 在这方面做得好的有杨志秀 刘海霞 李晓玲 祝海霞 邹兰 英 蔡玉红等老师 二 管理中的实践操作方法 建立培养一支坚强的学生干部队伍 充分发挥干部的管理才能 发 挥他们创造性的工作才能 班委干部由全班民主选举产生 竞争上岗 这些干部赢得了同学们的信任 在实践中施展他们自己的才能 磨砺自 己 大组长由大组同学选举产生 小组长由小组选举产生 这些干部工 作一段时间后民主评议其 政绩 对不负责任的干部与组长再通过竞选 产生 三 班级管理中的两种方式 1 互补式 每个班级学生都有好中差 我们不妨将政治素养 文化 成绩 行为习惯好的同学和处于低层次的同学调配在一组 这就要求我 们班主任多去深入细致的了解学生 例 把调皮 自制力差的与稳重 自制力强的同学排为同座 也可以将干部与普通同学安排在一起 或者 把学习成绩优异的与成绩差的排在一起 将性格内向 讷言 胆小的与 大胆 活泼 善表现的同学排在一起 这样构成强弱搭配 性格互补 使不同层次的学生相互影响 相互帮助 团结协作 共同进步 这就有 利于班级总体素质的快速提高 更有利于好班风的形成 2 自由式 俗话说 物以类聚 人以群分 让学生自由组合的排 列方式也很重要 这种方式排列常常是志趣相投 习性相近 相处亲密 的同学在一起 有利于发挥他们的主动性 激发他们的集体上进心 达 到一看十 十看百的效果 增强其凝聚力 四 优化组合能达到事半功倍的效果 对小组的编排和组员的调配要科学 要讲究艺术 班主任要尽可能 和学生进行多层次的交流与沟通 全面分析学生和组内成员的构成 使 每个学生对自己的 安家落户 感到满意 喜悦 气顺劲足 建立优化 组合的小组 班级工作和管理就可落到实处了 综合以上所述 会思考的班主任就会在平时的工作中大大减轻负担 既教会了学生的 四会 即 学会学习 学会