《清澈的湖水》教学设计

同课异构 打造绿色生命课堂同课异构 打造绿色生命课堂 教学观摩研讨活动教学观摩研讨活动 清澈的湖水清澈的湖水 教学设计教学设计 王王 晓晓 莹莹 三园小学三园小学 清澈的湖水清澈的湖水 教学设计教学设计 设计思想设计思想 语文课程标准 指出 学生是语文学习的主人 教师是学习活动的组 织者和引导者 应该以学生的读来代替教师的讲解 让学生在读中感悟 所 以本教学设计紧扣 以人为主 以读为主 的思想 通过学生充分的读 让他 们自己去感悟 让学生在自我宽松的空间里 和谐愉悦的气氛中获得学习上的 满足 用原生态的自身感受 入情入境地读文 实现情感 态度 价值观的培 养 教材分析教材分析 清澈的湖水 是二年级上册第七组的第二篇课文 这一组课文紧紧围绕 环保 这一专题 选材新颖别致 贴近儿童生活 清澈的湖水 和这一组 的专题很符合 它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里 也不愿 弄脏那 清澈的湖水 这点滴小事 反射出的是小洁美好的心灵 本文通过 学生身边的事件 让学生明白 其实保护环境很简单 就在我们举手投足之间 既然我们的举手之劳能保护环境 使其不受破坏 我们就应该好好保护我们周 边的环境 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 认 12 个生字 会写 8 个字 2 有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文 过程与方法过程与方法 1 读中感悟 读中积累 读中再现图画 读议深化主题 2 用自己喜欢的方式来表现环境的美 情感态度价值观情感态度价值观 1 感受风景的优美和小洁心灵的美好 2 渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力 教学重点教学重点 能正确有感情的朗读课文 感受小洁心灵的美好 培养保护环境卫生的意识 教学难点教学难点 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好 体会自然美和行为美的和谐 教学准备教学准备 1 教师准备 教学光盘 清澈的湖水 教学课件 清澈的湖水 生字卡片 2 学生准备 课前观察生活周围的环境情况 教学过程教学过程 一 一 风景风景 导入 激发美导入 激发美 1 今天 老师给大家带来一幅图 出示课文插图 你从图上看到了什么呢 2 谈话引入 今天我们就一起学习 清澈的湖水 板书课题 齐读课题 设计设计意意图图 由 由课课文插文插图图引入 指引入 指导导学生看学生看图图 创设创设美的意境 美的意境 营营造氛造氛围围 激 激发发学学 生情趣 生情趣 为为教学活教学活动动的展开的展开创创造契机 造契机 二 初读课文 感知美 二 初读课文 感知美 1 风景美 文字更美 小朋友 自由地读读这篇课文 标出自然段 圈出生 字 读通句子开始吧 2 出示带拼音的生字词 大家都读得很认真 下面老师来看看 谁能把生字 词读最正确 3 去掉拼音了 还会读吗 出示去拼音的生字词 4 生字宝宝乘坐着树叶小船 来和同学们做游戏 快叫叫他们的名字吧 出 示生字开火车读 说说吧 你是怎么记住他们的 指名说识字方法 5 大家太棒了 每个生字宝宝的名字都叫对了 现在 宝宝们要到句子中去 你还能准确的认出他们吗 出示带生字的句子 先自由读 再指名读 6 老师发现 小朋友们的眼睛真厉害 看的特别仔细 所以才能这么快就认 识这些生字朋友 我们这一课还有八个要写的字 出示 指名读 组词 下面 我们就来写写 眼 睛 这两个字 老师相信 大家一定也能写好 仔细观察 这两个字有什么共同的地方 目字旁 左右结构 左窄右宽 看老师写 同学们拿出小手和老师一起写 自己拿出铅笔描一个 写两个 同座位互相交流 评一评 觉得好的就给他画个星 设计设计意意图图 字 字词词的教学是低年的教学是低年级级的重点 教学中的重点 教学中应该应该抓住学生的抓住学生的认认知知规规律和年律和年 龄龄特征特征进进行行设计设计 自 自读寻读寻找找 尝试认读尝试认读 突出重点突出重点 游游戏戏巩固 巩固 这这些些环节环节的的 设计设计充分体充分体现现了字了字词词教学的科学性和教学的科学性和层层次性 形式与内容充分融合 增次性 形式与内容充分融合 增强强了教学了教学 活活动动的的实实效性 效性 实现实现了了 教是教是为为了不教了不教 的目的目标标 三 品读课文 欣赏美 三 品读课文 欣赏美 过渡 大家会写 眼睛 这两个字了 一只游船在湖面上行驶 船头两卷起 白色的浪花 船尾拖着一条长长的波纹 小洁穿着红色上衣坐在船头 她一边 吃面包 一边欣赏两岸的风景 1 她都看到了哪些风景呢 请小朋友再次自由读读课文 2 4 段 把描写美 丽风景的句子划下来 读给同座位听 2 读后反馈 课文里写了哪些美丽的风景 板书 景美 预设 1 山石奇特 出示句子 看 那边的山石像一只正要跳起的青蛙 这边的山石像一只展翅 欲飞的雄鹰 半山腰的石兔 石龟 好像正在赛跑呢 板书 山石 1 说说美在哪里 2 看 那边的山石像 一只正要跳起的青蛙 是什么样的青蛙 做做 动作 这边的山石像 一只展翅欲飞的雄鹰 什么是展翅欲飞 谁能做做这个动 作 全班一起做做展翅欲飞的动作 半山腰的 石兔 石龟 好像正在赛跑呢 3 这些山石让你感受到什么 谁能用你的朗读告诉大家 山石多有趣 奇 特 指名读 小朋友简直把山石读活了 我们一起来读读吧 可以边做动作边读 4 这里把山石写成了一个个小动物 是多么可爱逼真啊 你还能想象一下 其他的山石像什么吗 生反馈 5 这些句子使我们感受到山石的奇特 谁还想把找到的好句子与大家一起分享 预设 2 湖水平静 板书 湖水 出示句子 湖水像一面镜子 映出了蓝天 白云 还有变幻的山峦 1 湖水清澈 平静 明亮 请同学们闭上眼睛 听着音乐 让我们一同感受 这美丽的湖水 师配乐朗读 学生闭上眼睛想象 湖水像一面镜子 映出了蓝天 白云 还 有变幻的山峦 2 现在出现在你脑海里是怎样一幅画面 生自由说 我们都感受到了这么美的风景 出示图 小洁荡舟湖上 与湖水贴得那么近 湖水是那么的清 清得你可以看到湖底的沙石 而天上的蓝天 白云又如此的 清晰 此情此景 小洁的感觉是怎样的 指名说 把书上的话读出来 她觉得自己像在天上飞 又像在水里游 3 是啊 湖水太美了 带着这中 美 感受读读这句话吧 预设 3 小鱼活泼 板书 小鱼 出示句子 一条银白色的小鱼跃出水面 又在浪花中消失 好像在给游人表演 呢 1 为什么喜欢 2 大家感受到小鱼多有趣呀 你想对小鱼说些什么呢 3 指导朗读 看谁把小鱼读得最活泼 最可爱 师 哪条小鱼想来试试 指名读 所有的小鱼一起来吧 齐读 3 奇特山石 清澈的湖水 可爱的小鱼 多么美丽的风景啊 可是 美丽的 景象不见了 发生了什么事呢 我们把这个问号带到下一节课再进行探讨 设计设计意意图图 在充分尊重学生个性的基 在充分尊重学生个性的基础础上 上 组织组织学生有学生有选择选择地地进进行行阅读阅读 学生通 学生通 过过与文本 作者多种形式的与文本 作者多种形式的对话对话交流 不交流 不仅仅欣欣赏赏到了美的景色 到了美的景色 积积累了美的累了美的语语言 言 更感受到了祖国更感受到了祖国语语言文字的魅力 在欣言文字的魅力 在欣赏赏美景的同美景的同时时 也 也为为下文小下文小洁洁的心情的心情变变化化 作了作了铺垫铺垫 教后反思教后反思 2008 年 11 月 18 日 由绿影小学发起的 同课异构 打造绿色生命课堂 教学观摩活动在三山区中心小学举行 我和兄弟学校的另两位老师同时执教了 清澈的湖水 这篇课文 基于二年级学生的认知特点和 语文课程标准 低学段的教学要求 我将 这节课的教学目标定位在认识 12 个生字 会写 2 个字 通过有感情地朗读课 文 感受风景的优美 我尝试教学的这堂课 学生兴趣盎然 思维活跃 感悟深刻 效果较好 一 循序渐进 有效识字 语文课程标准 在前言部分积极倡导自主 合作 探究的学习方式 因 此 在本节课我主要引导学生自主合作学习 在学习中培养学生的探究能力 如自己认读生字 总结识字方法 自己体会 揣摩如何有感情的朗读 自己观 察字形 记忆字形 同桌合作互相帮助解决识字困难 互相评价写字效果 小 组合作互相帮助读好课文等 低年级语文教学的重点是识字 写字 因此 我将认识本课的 12 个生字 做为教学重点之一 我引导学生历经 在课文中识字 认读词语 认读单 个生字 认读带有生字的句子 这一循序渐进的过程 采用自读 同桌合作 读 找朋友 开火车读 男女生比赛读等形式把识字教学落到实处 二 感悟自得 激发情感 阅读是学生的个性化行为 在教学过程中 应让学生在主动积极的思 维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思 想启迪 享受审美情趣 教师要善于把握学情 据学而引 以引促学 自始 至终贯彻以学生探究为主体 教师点拨为主导的教学思想 我在充分尊重学生 个性的基础上 组织学生有选择地进行阅读 指导学生整体感知课文 并通过 有效的小组合作学习后 汇报自己所喜欢的句子 谈自己的感受 教师只作引 导 让学生通过有目的 多形式的反复朗读 默读及配音等阅读实践 充分感 知山石的有趣 湖水的清澈和小鱼的可爱 根据小学生的思维品质 采用了多 媒体等形象化的教学手段 创设情境 让学生进一步感受大自然的和谐与美丽 再次让学生通过朗读把体会表现出来 引导学生在阅读中