《桥》说课稿

桥桥 说课稿说课稿 各位领导 各位老师 各位领导 各位老师 大家好 大家好 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版语文五年级下册第 16 课 桥 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉 形象 面对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决 的指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把 死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥 梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 桥 这 正是课文以 桥 作题目的深刻内含 这一课我安排两课时完成 第一 课时我设计的教学目标是 初读课文 学习生字新词 感知课文的主要 内容 并能大体说出老支书是一个怎样的人以及找出文中使你感动的地 方 今天我要说的是第二课时 针对中高年级学生的特点 我设计了以下几个教学目标 1 通过研读课文词句 结合洪水肆虐的危急情境 逐步深刻感受 老汉在危急时刻把生的希望让给别人 把死的危险自己扛起来的人格与 精神 2 积淀情感 让学生通过层层深入的感情朗读课文 得到语感的 有效提升 3 体会课文在表达上的特色 理解题目 桥 的深刻含义 根据以上教学目标 我是这样设计教学过程的 一 创设情景 导入课题 一 创设情景 导入课题 一上课 我先让学生观看山洪暴发的录像 感受场面的可怕 引入 对课文的学习 这一导入 把学生从生活带入课堂 带入课文情境 二 浏览课文 浅谈感受 二 浏览课文 浅谈感受 这一环节让学生快速浏览课文内容 谈一谈自己的感受 这样可以 让学生从整体上回顾课文内容 为下一环节的学习作铺垫 三 研读课文 体验情感 三 研读课文 体验情感 1 学习第一板块 洪水来临 人群恐慌 我首先让学生结合洪水来临的图片 带着自己的感受读课文 思考 你从哪些地方能感受到情况的危急 村民们在这种时候又有什么反应 并让生画出描写洪水和雨水的句子 以及描写村民们反应的词 交流反 馈后让学生说一说这样的场面还能用一个什么词来形容 让生想像如果 你是其中一员 你有什么感受 最后让生带着自己的感受朗读课文第一 部分 这一环节的设计 我首先通过课件 把学生带入那个山洪暴发的村 庄 然后再来感受语言文字 在学生自主 自由 充分的读书之后 将 个人的感悟与全班同学进行交流 同时指导学生入情入境地朗读 以此 达到对课文的深层意蕴的体验和领悟 使学生在思想上 情感上与文本 产生共鸣 2 学习第二板块 生死关头 老汉如山 请同学们默读课文第二部分 思考 课文是怎样写老汉的 从他的 言行中你可以看出他是一个怎样的人 在读书过程中用笔画出让你感受 最深的句子 并在空白处做批注 然后全班交流反馈同学们感动的句子 教师抓住老汉的三次喊话指导学生品读 体会老汉舍己为人 不徇私情 的伟大精神 响鼓要用重锤敲 这是本节课的重点内容 教师要用充足的时 间 调动多种教学手段 引导学生深入体会 自主读 划 批 注 钻 研文本 推敲词句 在学生交流感受时适度引领学生深究并作点拨 提 升学生的认识深度 最后再指导学生有感情朗读老汉的三次喊话 再一 次感受老汉把生的希望让给别人 把死的危险留给自己的崇高品质 3 学习第三板块 洪水退后 英灵永存 在这一环节中 我先指导学生有感情的朗读课文 让同学们用自己 的感情告诉老妈妈您不会孤单 还有我们在 并让学生替老妈妈说几句 祭奠的话 作为特殊礼物在清明节送给老汉 让学生 情动而辞发 既是情感的凝聚和提升 又是语言实践的活动 学生作品最好能有充分 展示和评价的时间 使得学生能互相启发 学习效果进一步得到提高 四 体会文章表达方法 四 体会文章表达方法 这篇课文感人至深 震撼人心 除了内容的原因外 还因为作者在 表达方法上的独具匠心 请同学们再来认真读读课文 看一看作者在表 达上都有哪些特点 比一比谁的发现多 然后小组内