语文教育如何进行德育渗透

1 语文教育如何进行励志德育渗透语文教育如何进行励志德育渗透 衡山路学校 刘国荣 摘摘 要要 语文学科有着丰富的内涵 最能影响人的精神世界 因此 如何在语文教育中进行励志教育 实现文道统一 是语文 教学实施素质教育的一个重要课题 笔者认为在语文学科教学中 对中学生进行励志教育要从重视 课堂和课外及言传身教四个方 面着手 关键词关键词 语文教育 励志德育 古代教育家孔子说 弟子入则孝 出则悌 谨而信 泛爱 众 而亲仁 行有馀力 则以学文 他把德育放在首位 明确 要求学生首先要致力于道德修养 苏 霍姆林斯基说 学生学 习文化 根本不是为了几年后 从学校毕业时复述他背熟的东 西 学习文学的最终目的是形成人的内心世界 道德 修养 和美 新 语文课程标准 指出 注重学生素质的深层建构和 整体提高 变 教书 为 铸魂 教师要善于化知识为智慧 变行为 为 素养 积 文化 为 品格 因此 语文教学应以成就思想 丰 富心智 提高灵魂 锻铸人格为己任 语文教材 或是对真 善 美的褒扬 或是对假 丑 恶的 鞭笞 或是作者高洁品性 高尚人格魅力的写照 或是对祖国大 好河山 社会主义建设日新月异成绩的热情洋溢的赞美 无一 不是作者某种思想感情的渲泻 其间蕴含着丰富的思想道德内容 2 这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件 那么 如何在语 文教学过程中对学生进行思想品德教育呢 语文课程标准 在 教学建议中指出 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容 不 应把它们当作外在的附加任务 应该注重熏陶感染 潜移默化 把这些内容贯穿于日常的教学过程之中 这就要求语文教师要 把德育渗透到教学中去 在 随风潜入夜 润物细无声 中实现 一 语文教师首先要重视励志教育一 语文教师首先要重视励志教育 学校教育的目的就是要培养社会主义的建设者和接班人 即 培养讲文明 守纪律的一代新人 所以作为一线语文教师在教学 中必须结合学生的年龄特征把德育教育放在首位 贯穿在教学的 全过程中 如依据教材内容进行理想 爱国和传统教育 让学生 从小就懂得做人的道理 从我做起 从小做起 这样必定能为人 生奠定坚实的基础 二 要把课堂教学作为对学生进行励志教育的主阵地二 要把课堂教学作为对学生进行励志教育的主阵地 语文教学中的励志德育教育 笔者以为 至少有以下方法 1 介绍背景渗透 介绍背景渗透 教师可以通过对课文写作的时代背景或反映的时代背景的介 绍 对学生进行思想政治教育的渗透 如教学朱自清的纪实散文 背影 在介绍朱自清时就可以特别介绍朱自清 1948 年生活非 常困苦的情况下曾签名拒绝领取 美援 面粉 临死还嘱托家人 3 不吃美国救济粮的史实 从而教育学生 我们每一位中华民族的 儿女都要有骨气 决不做恬不知耻 不讲人格甚至有损国格的事 2 破解题目渗透 破解题目渗透 题目好比是文章的眼睛 解题不仅有利于学生了解课文知识 同样也是德育渗透的突破手段 如解鲁迅 为了忘却的记念 之 题 要抓住 忘却 与 记念 解题得法 德育自然渗透其中 3 析词品句渗透 析词品句渗透 在语文课堂教学中 教师抓住课文中关键性词语或句子 段 落有层次地剖析 点拨是帮助学生掌握课文的一种方法 也是对 学生进行德育的有效途径 如教学 孔乙己 一文时 就要抓住 笑 一词引导学生分析 笑 一词在文中出现了十次之多 孔乙己两次出场都是在笑中走来 又在笑声中走去 特别是第二 次来酒店是在人们的笑声中 坐 着用 手 走出来的 这是多 么令人同情而可怜的人物 文中却用 笑 来为他做背景 可见 封建制度对人们毒害之深 当时的人们又是多么麻木 这样以笑 写悲更见其悲 这样从析词品句入手挖掘出社会根源 使学生认 清封建社会 认识社会主义制度的优越性 从而更加热爱社会主 义 4 指导朗读渗透 指导朗读渗透 古人云 书读百遍 其意自见 作者思想感情可以借助 4 朗读来体会 而且更加具体可感 因为朗读是以声音作为载体把 思想感情 物质化 了 对学生来说更直接更容易接受 而且可 以唤起学生已有的情感体验 学生可以从朗读时语气的轻重缓急 声调的抑扬顿挫 表情的喜怒忧伤中体味情感 获得与作者情感 上的共鸣 受到熏陶 如教学 苏姗 安东尼 时 先让学生选 择文中最生动 最感人的语段进行自由品读 然后交流共同欣赏 有的学生选择的语段是 法庭斗争 的辩护词 该生读得声情 并茂 教师可以顺势启发 刚才这位同学读时注意到了声调有高 有低 语气有轻有重 速度有快有慢 现在再请他读一遍 其他 同学注意听 他读时表情怎样 哪轻哪重 再想他为什么要这 样读 该生再读后 教师并不急于让其他学生评价而是让他们学 着也开口读读这些话 结果学生也 喊道 大声疾呼 慷慨 陈词 振聋发聩 最后 教师又安排学生选择自己喜欢的方式读 至此 学生就会在对词语的揣摩 比较中领悟这位女性大无畏的 气慨和坚忍不拔的意志 5 巧妙设计问题渗透 巧妙设计问题渗透 语文教学中的一个重要环节是课堂提问 在教学中 教师 的问题设计得好 有启发性能引起学生思考问题的兴趣 激起学 习的主动性 深化学生的认识 所以教师在讲授课文的同时 巧 妙地设计问题抓住课文中一些富有启发性的因素进行启发 引导 提问就可以起到深化学生对课文认识的作用 如 教学 粜米 时 让学生思考 为什么粜米的过程写得那么简单 而卖米前询 5 问米价却写得特别详细 学生带着问题精读思考 领会作者对 旧中国农民深受地主 资本家和帝国主义三座大山的重压 永远 不能摆脱悲惨命运的深切同情 无情揭露了旧中国劳动人民生活 的悲惨是由三座大山压迫的结果 这样 学生通过对语言文字的 感知 理解进而体会课文的思想感情 以文悟道 通过对比 使 学生认识到社会主义好 认识到只有社会主义才能救中国 才能 发展中国 从而更加热爱社会主义 6 讨论争鸣渗透 讨论争鸣渗透 对课文质疑必然伴随着学生之间及师生之间的讨论 争鸣 而这样的思想碰撞正是把阅读引向深处的过程 如教学 愚公移 山 学生可以针对愚公行为的 智 与 愚 提出不同的看法 有的说 愚公面对的是工程浩大的两座巨山 路途遥远 工具简 陋 人手少 移山计划可能会中断 认为搬家更明智 有的则 认为愚公贵在有一种不折不挠的精神 以发展的眼光看问题 这 种精神不正是我们今天改革开放所必须大力提倡和积极发扬的 教学中教师要鼓励学生各抒己见 只是 指一点门径 给一点 暗示 叶圣陶语 让学生 自求得之 随时发现一些晶莹的 宝石 充实自己的经验 让学生的思想情感 意志往更高更深 的方向发展 在这样的讨论争鸣中 学生拨云见日明白了愚公移 山的成功 表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强 毅力 也说明了要克服困难就必须下定决心 坚持不懈奋斗的道 理 6 7 写作渗透 写作渗透 作文与做人密不可分 吾手写吾心 在作文中培养学生积 极乐 与时俱进的思想 对他们的一生发展都有很大帮助 因此 语文教师在作文教学中要重视学生的思想修养 审美情趣 意志 品质的引导 挖掘学生的内心世界 培养学生高尚的人格 让学 生在作文中表达自己的思想 体现正确价值观 道德观 人生观 和世界观 要提高学生的写作能力 关键是培养学生感受生活和 发现生活的能力 首先 要让学生主动积极地去感受生活 要求 他们留心观察身边发生的人和事 鼓励他们主动积极地参与生活 有了感受 学生才有素材和情感上的积累 其次 要引导学生去 发现生活 教育他们正确地认识生活 了解改革开放给我们带来 的巨大变化和历史赋予我们的使命 让他们用心去关注生活 领 悟生活 培养他们热爱大自然 热爱生活 热爱祖国的高尚情操 8 阅读渗透 阅读渗透 通过阅读渗透来潜移默化地感染学生 如引导学生阅读名著 钢铁是怎样炼成的 中的一个章节 严峻的考验 通过阅读 让学生了解保尔身上所表现出来的优秀品质 自我献身精神 坚定不移的信念和顽强坚忍的意志 从而使学生懂得只有以健康 的人格 奋发的努力和奉献的精神严格要求自己 才能适应新时 代的需要 成为合格的社会主义的建设者和接班人 创造出美好 的生活 7 三 要把语文活动作为对学生励志教育的重要组成部分三 要把语文活动作为对学生励志教育的重要组成部分 1 在各种形式的语文活动中进行励志教育 在各种形式的语文活动中进行励志教育 开展形式多样的语文活动 是对语文课堂教学的有力补充 是学生增强素质另一途径 教师可以利用课堂或课余时间组织学 生开展各种语文活动 如诗歌朗诵比赛 成语故事比赛 收集剪 报 做手抄报 开讨论会 演讲等 这些活动可以丰富学生的语 文知识 技能 提高学生的素质 使学生在潜移默化中得到思想 薰陶 激发他们积极向上的情感 如语文活动比赛 即能激发培 养学生的竞争意识 也能让学生感受到集体协作的重要性 古典 诗歌朗诵 讲成语故事 让学生们能掌握朗诵 演讲的技巧 又 让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象 祖国灿烂文化的源远 流长 从而激发他们的爱国情感 2 利用课外辅导进行励志教育 利用课外辅导进行励志教育 课外辅导如开展培优补差 批改作业 指导练笔等 这是对 课堂教学的补充 深化 巩固 当然也是语文教学进行德育渗透 的另一途径 大家知道 课堂教学是在规定时间内完成的一种教 学活动 对知识分析 理解及德育渗透难免要受时间 空间的限 制 影响教育教学效果的提高 而课外辅导 相对限制少 它使 教师更容易因材施教 针对学生的性格特点 知识现状进行少数 或个别的辅导 这样教育教学更有针对性 更具体 形象 不仅 提高教育教学的效率 连效果也得到增强 如培优补差 因为对 象是学生群体的两极 人数较少 这就方便了教师有针对性的辅 8 导 自然德育渗透也能更具体 实在 形象 直接 作业批改 如日记 作文 教师可以通过评语 指导学生 鼓励学生树立信 心 确定正确的世界观 人生观 不断增强自身的道德情操 并 将它化作学习进步的动力 四 教师要以师之品 言传身教四 教师要以师之品 言传身教 苏联教育名家加里宁说过 学生们还处处模仿老师 所以 说教师的世界观 他的品行 他的生活 他对每一现象的态度都 这样或那样地影响学生 正因为这样 所以一个教师也必须 好好检查自己 他应该感觉到 他的一举一动都应处在最严格监 督之中 世界上任何人也没有受到这样的监督 播洒阳光的人 首先自己心中就要充满阳光 正人者必先正己 如今 在新 的历史条件下 学生的自主意识大大增强了 他们并不是对教师 百依百顺 言听计从 而是特别注意在日常工作 学习的实践中 关注教师的一言一行 并从教师身上选取做人的准则和行为的榜 样 教师的形象可以具体地告诉学生如何想问题 如何行动 如 何对待人生 如何对待事业 教师正是通过教学过程向学生传授 科学文化知识进行 言传 还表现在以身作则 身体力行进行 身教 言传身教 是教师对学生产生影响的最佳方式 所以 教师要提高文化素质和品德修养 学生才会对教师发出自内心的 尊敬 热爱 信任和敬佩 从而激起一股巨大力量追随教师 实 现德育渗透的目标 这正如俄国教育者乌申斯基说的 只有人格 才能影响人格的形成和发展 只有性格才能形成性格 9 总之 作为工具性和人文性相统一的语文学科 有着丰富的 人格教育因素 文质兼美的内容比其它教材更有着得天独厚的育 人功能 能陶冶人的情操 提升人的品德修养 只要教师转变观 念 确立人文意识 关注学生情感态度价