第二课美术作品造型的基本要素2

第二第二课课美美术术作品造型的基本要素 作品造型的基本要素 课时课时 课型 综合课 教学方法 讲解 行赏 比较 练习相结合 1 教学目的 1 通过本课学习 2 使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识 3 通过对美术作品中形的认识和分析 4 提高学生对艺术形的欣赏能力 5 通过对本课的学习 6 使学生认识美术具有多种表现形式 7 从而 8 提 高学生对艺术形式美的欣赏能力 9 以及美术学习的兴趣与信心 2 教学重点 难点 重点 掌握写实造型 变形造型和抽象造型的区别 并能运用所学知识识别美 术作品的不同表现形式 难点 掌握基本要素的特点 并能运用基本要素分析作品 3 教具 学具准备 4 教具 自制造型要素挂图一张 不同表现形式的作品若干幅 学生 课本 作业本 软心铅笔 尺 5 教学步骤 第一课时 一 导入新课 约 2 分钟 大千世界的各种物象形体 首先是被我们的眼睛感受到的 对视觉形象进行观 察和研究 会使我们获得丰富的审美信息和多种知识 提高我们的审美能力 表现能力和创造能力 板书 视觉形象的分类 约 23 分钟 尽管视觉形象复杂多变 丰富纷呈 但总体上可分为两大类 即自然形和人工 形 由自然力造成的 叫自然形 如山石 河岸 动植物等 人类出于某种 目的造成的形 叫人工形 如产品 工具等 人工形中以表达思想观念和审美 感受为目的的 叫艺术形 如绘画 雕塑 工艺美术等 板书 自然形 人工形 艺术形 表达思想观念 富于审美价值 提问 分别举出生活中的自然形 人工形和艺术形的物象 形还可以从不同方面进行分类 如材料上分 有纸材料造型 木材料造型 金 属材料造型 石质材料造型等 以问答形式讨论欣赏作品 再作总结 饮水的熊 作者在创作中 用造型的基本法则之一即对称手法 巧妙地表现 了饮水的熊和它的倒影 且将石质材料打磨光洁 以表现小熊的可爱和水的清 盈感 怀抱 以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情 母子 则用概括的手法打磨光洁的木质 表现丰润的母子形象 摇篮式的造型 激起 了人们对童年的美好回忆 板书 造型要素 约 18 分钟 造型要素主要有点 线 面 体块与空间 光与色 质地等 在艺术造型中 如能很好地利用这些要素 将使作品更具魅力 因此 我们必须认识了解造型 要素及其功能 结合造型要素范图讲解 点 最小的视觉单位 包括各种不同形状的点 能成为注意中心确定结构以及 组成体面 参看课本 P4 生活中的点和表现点的节秦的绘画 图 中 我们 看到运用点的组织 产生疏密有致的变化 富有节奏感 线 可看作点运动的痕迹 有方向和运动感 可以表达情感 限定形状 表现 质地和描绘阴影 讲解挂图 面 由长度和宽度构成的平面形 面的形成有三种方式 线的包围 分割和表 面色 质的变化 面可以分为几何形和自由形两大类 讲解挂图 体块与空间 体块即长度 深度三维空间的占有形式 或者说是由长度 宽度 和深度构成的主体形 参看 P4 生活中的体块 空间指物体间的远近层次关 系和包容关系 如雕塑 具有实在的体积和空间 而绘画艺术 则是在平面 上创造体块与空间的幻觉 如 长城 一画 就是在平面上通过平俯视构图 运用了大 小的透视缩形规律 以及近实远虚的视觉规律 加上光与色的烘托渲 染 画面气势磅礴 使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情 光与色 有光才有色 视觉世界是由光显示出来的 参见 P4 大自然中的光与 色 色彩的正确表现能使画面获得真实感 不同倾向的色彩还能给予我们不 同的视觉和心理感受 引起情绪的变化 如红色能给人以温暖 刺激的感受 蓝色则可能给人以冷 宁静的感受 质地 指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现 参看 P4 雕塑 的质地 雕塑 用粗扩的石质表现男性皮肤的质感 6 总结和布置下一课时内容 约 2 分钟 我们认识造型的基本要素 是为了更好地表现千变万化 千姿百态的视觉形象 认识艺术家取自自然之法则 创造出的瑰丽艺术世界 我们下节课将进入艺术 家创造的艺术世界 第二课时 1 复习旧知 2 导入新课 美术造型的基本要素来之于生活 但不是对生活的复制 艺术源于生活 但不 等不生活 在从事美术创作时 艺术家会根据特定表现目的的需要 选择适合 自己个性 兴趣的美术表现形式 3 表现形式的分类 就表现形式的明显特点而言 分成具象造型和抽象造型两种基本形式 具象造 型与抽象造型的区别在于 前者具有客观的现实形象 而后者中我们则不能看 出任何客观的现实形象 结合教材范图讲解 具象造型又可分为写实造型和变形造型 写实造型指忠实客观地描绘事物的真 实面目的造型 或者说 在这种造型中 客观物象基本上按我们日常所见的样 子被反映出来 见 苹果树 之二 小提琴手 变形造型则是运用夸张 省略等方法 表现人对事物的主观认识和情感 尽管变形造型反映的对象与我 们日常所见不同 但我们仍可认出它们 变形造型即处于 似与不