研修活动设计方案 (8)

作业模板 教学设计方案终稿教学设计方案终稿 课 题 加法的验算 姓 名 方龙云 学 科 数学 学 校 盏西镇小学 年 级 三年级 教学目标 通过创设具体的情境 使学生初步学会加法的验算 并通过 加法验算方法的交流 让学生体会算法的多样化 培养学生探索合作交流的意识和能力 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题 体会用数 学的乐趣 学生情况分析 本班学生 27 人 男 14 人 女 13 人 有 7 人是尖子生 11 人中等 生 9 人后进生 后进生计算能力差 特别减法计算更难 教学重难点 使学生能够掌握加法的验算方法 而准确地进行加法验算和验 算的书写格式是本节课的难点 教学过程 包含教师活 动 学生活动 设计意图 技 术应用等 一 复习铺垫 45 56 101 加数 加数 和 56 45 交换加数的位置 和不变 二 创设情境 导入新课 师 同学们 你们喜欢去超市买东西吗 学生畅所欲言 老师 也喜欢 师 星期天 小明和妈妈也去超市买东西 我们来看看买了什 么 课件出示例 1 图片 学生观察后回答 生 1 从图 1 中我看到了小明妈妈买了一套 135 元的运动服 和一双 48 元的运动鞋 生 2 从图 1 中我看到小明妈妈给了售货员 200 元 师 根据这个信息 你能提出什么数学问题呢 生 一套运动服和一双运动鞋一共要多少元 课件出示 师 全班动手计算 一生板演 板书 135 48 183 元 1 3 5 4 8 1 8 3 师 一套运动服和一双运动鞋一共要 183 元 这一道题到底算 得对不对呢 怎样验证它对不对 今天我们就来学习 加法的验算 三 引导探究 解决问题 1 师 这一道题应该怎样验算呢 请同学四人为一个小组讨 论 看哪组想的办法最多最好 2 学生讨论后 汇报讨论的结果 生 1 我用 48 135 看得数是不是 183 3 验算的写法 教师边说边演示 验算的书写格式是一个重点 在此处一定要规范板书 告诉学 生为了区别两道竖式 我们通常在两道竖式的中间写上 验算 两个 字 在进行运算时 不要直接把被验算的结果抄上 而要认 真的加一遍 真正起到验算的目的 四 巩固练习 1 列竖式并验算 1 7 5 6 2 2 5 9 1 4 8 2 解决生活问题 李大爷昨天去农贸市场卖苹果 上午卖了 293 千克 下午卖了 30 2 千克 回家算了算一共卖了 695 千克 心里别提有多高兴了 算 得对吗 你帮李大爷验算一下 教学设计初稿 的修改点 1 复习铺垫体量少 多些题量给学生自己选择自己喜欢做的 题 并且要有加法或减法各类的题 2 练习量少一些 3 练习时 加入些判断正误的题 并要求学生修改错误 磨课活动小结 磨课活动过程 分析 1 复习铺垫时间用得过多 2 教学过程中教师语言不够清晰 简介 没有充分发挥学生的 主导性 3 因为例题中并没有展示除了加法验算以外 教会学生还可以 减法验算 提倡学生用自己喜欢的方式验算 4 教学环节时间把握还不恰当 活动反思 活动反思 1 指导学生不要把验算当成形式 养成验算的习