飞檐走壁的虎将.说课稿

飞檐走壁的虎将 说课稿 一 说教材一 说教材 飞檐走壁的虎将 西师版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文 本 文共 8 个自然段 以 总 分 的结构方式围绕着 名副其实的虎将 这个主题 既 展示了虎将虎虎生威之将气 又展现了虎将安静之可爱 新课标 指出 教 学三维目标相互渗透 融为一体 注重语文素养的整体提高 具有内在的统一性 统一指向人的全面发展 促进学生健康成长 结合新课标和教材特点 以及学 生的年龄特征 我确立了以下教学目标 1 学会本课生字新词 2 朗读课文 了解壁虎的特点和生活习性 3 揣摩作者的写作方法 培养学生仔细观察的习惯 本课的重难点是 1 朗读课文 了解壁虎的特点和生活习性 2 揣摩作者的写作方法 培养学生仔细观察的习惯 二 说教法学法二 说教法学法 为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展 使课堂成为学生自我展示 的平台 自主实践的乐园 使学生能够主动 充分 有效 并富有创意地学习 本节课 我主要采用以下教法学法 1 朗读品味法 新课标 指出 语文教学应注重语言的积累 感悟和运 用 飞檐走壁的虎将 是一篇文艺性说明文 文章语言生动活泼 情趣盎然 因此 课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏 无力 只有充分调动学生的 情感因素 用心灵去体会 去朗读 才能体会到虎之威 虎之可爱 感悟到作 者的语言美 2 自主探究法 语文课程标准 明确指出 语文课程必须根据学生身心 发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需要 爱护学生的 好奇心 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习 方式 培养学生的创新意识 自主合作探究既能发挥老师的主导作用 又能发 挥学生的主体作用 培养学生独立学习的能力和合作学习的能力 3 赏析词句法 本组课文的训练重点是 抓住重点词句理解文章内容 提高学生的阅读能力 培养良好的阅读习惯 三 教学过程的设计三 教学过程的设计 一 质疑课题 激发兴趣 1 板书课题 齐读 读完这个题目 你想了解什么 2 这位虎将是谁哪 他到底虎在哪儿 就让我们一起来来看课文 提出 问题比解决问题更重要 以疑促思 让学生带着疑问 抱着解决问题的急迫心 情走进课文 二 初读课文 感知文意 1 自读课文 学习生字新词 2 默读课文 思考 课文每段介绍了壁虎哪方面的知识 3 交流 通过读课文 你读懂了什么 苏霍姆林斯基说过 在人的心灵 深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者 探 索者 在儿童的精神世界里 这种需要特别强烈 因此 在这一环节 我放手 让学生自学 让学生真正成为学习的主人 培养学生自主学习的意识 交流时 鼓励学生个性化的解读 进行多角度 多层面地交流读书体会 三 精读探究 品味感悟 1 默读课文 画出具体描写虎劲十足的语句 读一读 把你的感受批注在 旁边 2 交流感受 品味重点句子 壁虎看见了 便慢慢地爬去 出其不意地 来个突然袭击 伸长脖子或跃起身子 张开大口 吐出灵巧的舌头 把这些虫 子一口吞食 百发百中 当它遇见凶狠的蝎子时 也面无惧色 它逐渐挨近 蝎子 用尾巴对它猛击一下 蝎子当然也不甘示弱 用它的武器 尾刺 向 壁虎狠刺 但壁虎毫不在乎 双方激战两三个回合 壁虎大发虎威 纵身一跃 把蝎子捕食了 1 捕捉蚊子 苍蝇 飞蛾 抓住描写壁虎动作的词 如 伸长 跃起 张开 吐出 等分析体会 2 捕食蝎子 抓住 面无惧色 毫不在乎 大发虎威 纵身一跃 等词 进行体会 3 总结学习 2 3 断的学法 用同样的方法体会壁虎胃口很大 能飞檐走 壁 巧妙避敌 喜欢清静 机警的特点 4 指导有感情地朗读 新课标 指出 阅读是学生个性化的行为 不 应以教师分析代替学生的阅读实践 应该让学生在主动积极的思维和情感活动 中加深理解和体验 所以 在这一环节 我指导学生自主朗读 抓住重点词句 进行品味 感悟语言文字的魅力 同时 我还注重学生的朗读指导 特别是指 导朗读的层次性 先让学生自主研读 再指名读 学生评读 最后赛读 学生 在一次又一次的读中生情 读中入境 读中悟情 四 总结回顾 学会表达 1 用自己喜欢的方式读课文 说说壁虎给你留下了怎样的印象 2 引导学生体会作者留心观察 抓住事物特点进行叙述的方法 阅读的 意义重在吸收 教师有意的引导和启发 久而久之 学生就会从仅注意内容情 节而过渡到关注文章的写法和语