鞋匠的儿子 (2)

1 何教何教 鞋匠的儿子鞋匠的儿子 的的 以文章线索为主线的教学以文章线索为主线的教学 翠亨小学 潘若寒 一 主题背景 鞋匠的儿子 是苏教版第十册即六年级上册的一篇文章 本文也是新编入教材的一篇 新文章 作者是台湾著名作家林清玄 这是一篇带有浓郁辩论色彩的文章 作者以生动的事 例记叙了两度当选美国总统的林肯 虽然出身贫寒 但面对态度傲慢 自持上流社会是所谓 优越的人 的嘲讽 凭借自己的宽容与智慧 捍卫了尊严 赢得了大家的信任与爱戴 本文原本只是林肯演说前的一段小插曲 而作者却写得有声有色 收到了以小见大的显 著效果 其中林肯对参议员们所说的三段言辞恳切 结构严谨 层层递进的话是文章理解的 重点 因此我在设计教学时 主要以课堂为标准 侧重体现平实 朴实 真实的课堂 追求 简简单单 平平淡淡教语文 在平实的课堂中达到效果 所以 在进行教学设计时 我着重 考虑了以下几个方面 1 以议员的心态变化作为切入点 以此为主线 全面铺开 展开教学然后抓住林肯说 的三段话重点理解 让学生体会出林肯伟大的人格魅力 2 以朗读为主 朗读能发展学生的思维 激发学生的情趣 学生朗读能力的提高对课 文内容的理解就会逐步加深 因此 要让让学生在朗读中悟意 悟境 悟神 朗读的形式也 有多样化 有自由轻声朗读 有默读 有指名读还有齐读等 还有重点段落的回读 让学生 在文章的字里行间体会作者要表达的意思 3 注重培养学生的学习方法 整个教学过程中 在设计上就体现了对学生自主学习能 力的培养 自主搜集资料 自主理解文章中感受较深的句子段落 二 情景描述 一 课堂导入部分 在导言部分 我直接用简单的语言过度到新课的教学 但是没有及时书写课文题目 这 是一个错误 虽然有了多媒体教学并不能放弃对板书的要求 课题很重要 二 学习巩固字词 随后我抽查了学生对课文生字词的掌握情况 默写了文章 6 个生字词 这个部分学生完 成较好 默写正确率较高 这也为下文抓住情感线索分析文章奠定了较好的基础 阅读字词 过程也较为顺利 但学生朗读生字词的节奏破坏了汉字的韵律美 但我并没有及时给予指出 然后我对所默写的生字词进行了分类逐个分析 让学生从不同角度学习生字词 但在次部分 由于学习方式的多变 导致了课堂稍显凌乱 学生走进又走出文本 打乱了他们的学习思路 课堂的整体性与连贯性被破坏 在子形方面 我依然忽视了对板书的注意 只是用语言淡淡 点了一下 尴尬 二字写法上应注意的问题 因此该知识点讲得也许不够透彻 2 三 分析讲解 第一部分 引导学生 体会为什么林肯当选总统 整个参议院都感到尴尬 学生的回答 很好 两个方面都一并答出来了 我在还及时创设了意境 让学生体会 名门望族 与 鞋 匠 之间的落差 再让学生带着感受 去阅读下面参议员羞辱林肯的话 体会那种傲慢与蔑 视的情感 走进文章意境 这里虽然过渡自然 较好地引导学生找到了参议员羞辱林肯的句 子 但是课堂语言不丰富 没有及时给学生创设紧张引人的气氛环境 使学生并没有很好的 读出 傲慢 的语气来 学生的阅读仅仅停留在 念 的原点 在这时 我并没有做到较好 的引导 提高学生的朗读水平 第二部分 讲解林肯的三段话 三段话平均用力 重点不突出 课文挖掘不够 重点讲 解部分应放在第一段话 在讲解过程中 较自然地引导学生找出了林肯面对对方的批评与讪 笑报出的 非常感激 的态度 但由于先前意境创设失败 以至学生不能很好地体会课文 勉强答出了 林肯心胸宽广 宽容的美德 但在之后阅读的过程中却并没有把感情投入进 去 读出林肯落落大方谦虚又自信的感觉 林肯捍卫自己尊严的这个教学点 也没有挖掘到 使以后的教学也毫无生趣 在文章拓展延伸这一部分 只是问答形式 并且时间有限 我显得比较匆忙 节奏没有 把握 所以有些学生一片茫然 甚至还出现了答非所问的情况 三 反思与讨论 初次接触六年级的课文 又是一篇演讲辞 对初出茅庐的我来说是一个全新的挑战 教 材的不熟悉 学生的不了解让我一开始就感到手足无措 为此 我先着手了解教材 熟悉课文 借阅参考用书和备课手册 向其他老师请教教材 的特点和教学大纲的要求 对教材有了一个初步的了解 再次 我前去了解学生 熟悉班级 从班主任出了解了班级的情况 与学生共同学习第一课时 基本了解了朗读情况和思维能力 最后 仔细研读课文 设计教学方案 把握课文的主旨和重点 构思教学框架 思考细节的 处理 当然 做为一个新手 在这节课的教学实践中 存在着一些问题 对比其他老师对课 文的处理 以及师傅给我的一些想法 我反思了以下几点不足 1 自身缺乏自信与激情 语文教育家于漪有一句名言 要把学生培育成人 须着力点燃学生心灵的火花 而要 点燃学生心灵的火花 教师自已必须是一个火把 必须心中布满了炽热的阳光 这个火把 就是热情 激情 它告诉我们当教学心态与课文情感同步以后 教师要调动起心灵深处的激 情 要像演员一样进入教学角色 既要能高歌又要有低唱 师傅也常这么教导我 这是我一 直以来所缺乏的 但对于这节充满激情的演讲 我的激情还很不够 没能用我的力量去感染 3 学生 使得学生的朗读也缺乏演讲的味道 就是这点不自信 让我不能完全放开自己全身心 的投入课文 致使学生也在课文外游离 2 缺乏灵活的教育机智 教育机智能充分的体现一位老师自身的能力 也是教师个人风格的体现 由于我的经验 不足 在教学感悟参议员傲慢的一段话时 我只是一味的请学生反复朗读 进行语言上的引 导 没有给予示范 不仅浪费了时间 更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟 另外 在最后一段的教学 我只顾考虑教学的完整性 而忽略了教学的效果 让人觉得有虎头蛇尾 的感觉 匆匆的结束了课文 整个课堂的掌控 时间的把握出现了问题 这些机智需要在今 后的教学中慢慢地积累 从其他老师身上学习 用心去体会 去揣摩 去实践 3 细节处引导处理不足 细节的处理往往是上好一堂课的关键 既可以体现教师自身的能力 又是师生沟通的平 台 本课的重点就是分析感悟林肯的