《做最好的老师》读后感

做最好的老师做最好的老师 读后感读后感 时间 2010 9 20 15 38 49 责任编辑 lrh 假期里读了 做最好的老师 一书 它是由著名教育家李镇西老师 所著 这是李老师 25 年教育教学思想和智慧的精华集粹 全方位地 阐述了李老师的教育观 学生观 班级管理 思想工作 心理教育 以及语文教学的理念与实践 李老师把他的教育思想 教育机智 教育技巧与教育情感融为一体 语言朴实而富有诗意 形象而充满 激情 读着书 让人不禁为之激动 赞叹 折服 李镇西校长在序言中说 每个人都是一棵树 你也许不是最 美丽的 但你可以最可爱 你也许不是最聪明的 但你可以最勤奋 你也许不会最富有 但你可以最充实 你也许不会最顺利 但你可 以最乐观 我所谓的 做最好的自己 强调的是自己和自己比 昨天的自己和今天的自己比 不断地超越自己 做最好的自己 便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度 每每读到此 我的内心便会受到触动 是呀 我们在年复一年的 工作中 有没有形成自己的特色与个性 有没有确定自己的奋斗目 标呢 很多时候 是在和别人的攀比中失去了前进的动力和方向 失去了做好自我的追求 结果是浑浑噩噩度日 丧失了做为一个人 应有的情趣与活力 更谈不上去超越自我 并尽可能在自己的职业 中达到自己力所能及的最好程度了 书中最震撼我的是李镇西老师 对教育的深思 他对教育工作的热爱 对学生的热爱 而这种爱源 与他的心 正是这种爱成就了他的辉煌 任何成功的背后都需要艰 辛的付出 从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的 优良品质 坚韧 好学 勤奋 形成他独特的人格魅力 作为教师 我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生 想过该如何在课堂上吸引学生的注意力 想过该如何培养学生的创 造力 也想过该如何让学生喜欢自己 但我们也许从未曾真正去 想过 学生到底为什么来上学 当我读到教育就是要 每一个从他 手中走出的人都能幸福地度过一生 我震撼 这是苏霍姆林斯基 的教育思想 但这以深深融入到李老师的血液当中 成了李老师的 教育追求 所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责 即使在学生离 开学校后仍牵挂着他们 所以他会为高考落榜的学生写信 这个 世界如同一个茂密的大森林 有高大的乔木 也有茂盛的灌木 有 参天的巨树 也有缠绕的藤萝 有鲜艳的花朵 也有青翠的小 草 但都在阳光下展现自己的勃勃生机 让自己的学生幸福地 度过一生 这是一种多么广阔的胸怀 多么博大的爱啊 李老师对爱的执著也深深打动了我 他做的许多事情都很普通 其实许多老师都曾做过 为什么李老师能成为名师 一个真正的名 师 而我们却在日常工作中变得越来越平庸 这当然有本身素质的 差异 但更重要的是对教育的一份执著 对爱的一种坚持 正如李 老师所说 爱心与童心 是我教育事业永不言败的最后一道防线 他把教育事业当成自己的事业 把带给学生一生的幸福当成一生 的追求 而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作 一个人做 一件好事不难 难的是做一辈子好事 一个老师创造一个感人的场 面并不难 但一个老师 能够长期像李镇西老师对待万同那样对待 每一个学生 难 在万同的身上 我们看到转化一个后进生有多难 更看到了一个为人师者的爱心 耐心 信心 万同的每一点变化 无论是朝着哪一个方向 都牵动着老师的心 而万同身上所体现的 反复 足以考验最有耐心的老师 只有爱心的坚持才能创造这样的 奇迹 从 做最好的老师 一书中 我学到了很多 其中最重要的有 以下几点 一 教育者要拥有一颗童心 李镇西老师说 童心是师爱的源泉 我要说的是 你如果 真要想和学生相处 你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子 毕竟他们还不是大人 他们的思维有时还很幼稚 还会做错很多事 所以有人说 你要允许学生去犯错 犯了错允许他去改正 这样学 生才能在曲折中成长 有时 我们教育者就会犯这样的错误 绝对 不允许学生犯错 上课迟到了 做错事情了 违犯纪律了 寝室扣 分了等等 这样恰恰相反 学生会因为你要求太严而产生抵触情绪 就像学生抵触其父母一样 你不要说你是为他们好 其实有哪位家 长不是为自己的孩子好 但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪 原因在于 其实孩子不光是你的孩子 他更多的是以一个人的形式 存在的 因此 你要把他当人看 是人都会犯错 你不能强迫他们 按照你自己的意愿来做 有时甚至我们应该允许他犯错 因为犯错 是为了下次不犯错 这也是他后来能够真正走进学生的心灵 并且 能够在教育上取得成绩的重要原因 他说 能够自然地与学生 一同哭泣 一同欢笑 的教师无疑会被学生视为知心朋友 有些 在成人看来是不可理解的感情 在儿童看来却是非常自然的 而变 不可理解 为 非常自然 正是不少优秀教师赢得学生心灵的 可贵之处 他说 只要把握学生的情感 并注意环境 场合 教师任何 过分的孩子气 都不会是多余的 在与学生嬉笑游戏时 教师越是忘掉自己的 尊严 学生越会对老师油然而生亲切之情 而这正是教育成功的起点 在以前 对于他说的这些话我可能会 不理解 但是 在我亲身体会了之后 也明白了教师拥有一颗童心 的重要性 很多老师认为 老师就应该与学生有一定的距离感 认 为老师与学生打成一片是不可想象的 认为学生与老师随便开玩笑 是不懂规矩的表现 但是李老师却通过自己的亲身经历告诉同行们 老师融入孩子们当中不但是可以的 而且在教育中所起的作用是不 可低估的 我受到李老师的启发 尝试与学生打成一片 发现其中 的魔力是巨大的 以前我总认为师生见面 应该由学生先打招呼 认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现 是对老师的 不尊重 怀有这种心态时的我与学生相遇时 眼睛是不看学生的 因为我担心学生不向你问好 当然 很多学生看到老师摆架子 也 就不向老师打招呼了 现在想来 当学生见到老师对自己爱理不理 时 内心应该是很失望的 也许是受李镇西老师的影响 我与学生 见面时不再面无表情 不再脸朝他处 而是主动露出笑容 遇到不 向你打招呼的同学 我就主动向他们打招呼 就这样 同学们感到 了我的平易近人 感到了我的和蔼可亲 课后能大方地跟我玩 大 方地跟我开玩笑了 这在很多老师看来也许是不可理解的 但我觉 得这是多么自然 学生在课间能这么亲切地跟你玩 但在课堂里表 现却很好 不会漫无纪律 而且很活跃 这让我感到无比的幸福 经常有学生跟我说 老师 我最喜欢上你的课了 或者有我所 教的另外两个班的学生说 老师 要是你当我们的班主任该多好 啊 每当听到这些话时 我感到很自豪 因为学生喜欢我的课 而我的课却活而不乱 有学生希望我做他们的班主任 而我所管理 的班级却能在每月的文明班级评比中荣获 文明班级 的荣誉称号 写到这里 我想声明的是 老师不必高高在上 不必摆架子 以显 示所谓的师道尊严 完全可以放下架子 与学生打成一片 就像李 老师说的 在与学生嬉笑游戏时 教师越是忘掉自己的 尊严 学生越会对老师油然而生亲切之情 而这正是教育成功的起点 二 对后进生的教育 李老师对后进生的教育是很富启发性的 在对后进生的教育方 面 李老师的观念及一个个成功的案例给了我们很大的启发 班主任们都知道 在班主任工作中 最令人头痛的莫过于对后 进生的教育 在办公室时常听到老师们诉苦 为什么我苦口婆心 地 三番两次地教育他 他却不领情呢 我也曾经是这样的老师 为这些事情苦恼着 却不懂得去反思 可是 自从学习了 做最好 的老师 之后 我明白了后进生犯错的频繁性 以及进步过程中的 反复性的特点 懂得了对后进生教育长期性和艰难性 懂得了对他 们的教育不能只用一种方法 而且需要我们有足够的耐心 理解之 心和宽容之心 需要有足够的智慧 而爱和尊重则是成功地对他们 进行教育的前提 后进学生 的 自我教育 很难一劳永逸 相反 这是一个 充满反复的长期教育过程 教育者期望通过一次谈心 家访 班会 或听英模报告 便使 后进学生 从此成为一名优秀生 无疑是把 教育想得太简单了 犯错 认错 改错 又犯错 又认错 这是 后进学生 普遍存在的循环 教师因此斥责学生 屡教不改 光说不做 本性难移 等等 是极不公正的 教育者应该容 忍 后进学生 的一次次 旧病复发 与此同时 又继续充满热 情和信心地鼓励学生一次次战胜自己 并引导学生从自己 犯错周 期 的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中 看到自己点点 滴滴的进步 体验进步的快乐 进而增强继续进步的信心 我从来 不对 后进学生 提 下不为例 之类他不可能做到的要求 如果仔细体会了这些话 我们教育后进生的时候就不会再意气 用事 不会再因为学生 屡教不改 而对他失望或任意体罚 我们 就会想方设法寻找规律和方法了 三 保护学生的自尊心 很多老师由于出于盲目性 出于对教育理论的无知 经常不自 觉地伤害了学生的自尊心 伤害了学生的心灵 这所造成的后果是 多么的严重啊 可悲的是很多教师在造成这么严重的后果后还不知 其所以然 李老师从教育专家的高度论述了保护学生的自尊心的重要性 以下是李老师在保护学生自尊心方面的论述 很值得我们细细品读 教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点 把他的缺点公之 于众 以使其他学生从中吸取教训 不犯类似的错误 这种方法是 最不成功的 因为这无异于开 批判会 把孩子心灵中最敏感的 地方 自尊心 个人尊严 自豪感统统暴露于外 并使之受到伤害 这种教育所造成的损失是难以估量 无法弥补的 不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备 不管我们过去 在学生心目中有多高的威望 也不管我们以前对学生进行了多少 行之有效 的教育 只要我们深深地伤害了他们的心灵 也许是 一记耳光 也许是一句辱骂 甚至也许只是一个鄙视的眼神 那么 这一切都烟消云散了 教育成功的诀窍之一 就是永远不让学生对他自己感到绝望 但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到绝望的话 我永远不 会相信你了 看来你是教不好的了 这是最后一次原谅你 了 下次再犯 你就别来上学了 我没有你这个学生 当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候 这些话无疑会击碎他内心深处 想做好学生 的美好愿望 一个学 生真正的堕落 有时候恰恰是从我们教育者的 绝情 开始的 我们也会经常想到保护自尊心的问题 但是 由于我们的疏忽 却总是有意无意地伤害着学生的自尊心 而学生自尊心的受伤害 可能就是他自暴自弃的开始 就是学生与老师相抵触的开始 随之 而来的可能就是学生与老师的处处作对 这对教师以后的教育教学 工作是极为不利的 所以 一线的教师应该多读教育著作 多向名 师学习 以尽量避免教育过程中的盲目性所产生的严重后果 四 青春期教育方面 李老师在青春期教育方面做得很成功 也很值得我们学习和研 究 他对学生的青春期引导是很耐人寻味的 他可以连续几个晚上 给学生做青春期方面的教育讲座 可以用书信的方式与学生沟通 引导学生走出早恋的误区 可以站在朋友的立场上 面对面推心置 腹地与学生谈论这方面的事 却不会使学生感到尴尬 从中我们足 可以李老师的智慧和水平 特别值得一提的是 李老师的书中有很 多关于青春期教育的案例和书信都可以成为班主任们对学生进行青 春期引导的好素材 比如 我在这个学期对我班的一个学生的早恋 引导就借用了李老师的 做最好的老师 一书中的对万同的早恋引 导以及 李镇西和他的学生们 四 中的一封青春期引导的书信 我把自己写给这个学生的信给了这个学生 并把这两本书借给他 让他看书中的两个案例 想不到的是 我对个学生的早恋引导是这 么的顺利 当然 在这个过程中 李老师这两本书所起的作用是不 可忽视的 五 以科研的眼光看待让人头疼的孩子 李老师之所以能够成为一个优秀的教师 其中一个很重要的原 因是他身上有一种成为优秀教师必备的品质 以科研的眼光看待让 人头疼的学生 他在书中这样说 我换一种眼光去看这些让人头 疼的孩子 我便不再头疼了 换一种什么眼光呢 那就是 科研 的眼光 我把在教育上遇到的每一个难题 班集体建设呀 后 进生 转化呀 早恋呀 作弊呀 等等 都当作科研课题来对待 把每一个 难教儿童 都当作研究对象 心态就平静了 教育也从 容了 每天都有新的发现 每天都有新的领悟 每天都有新的收获 因而每天都有新的快乐 这句话道出了优秀教师与普通教师的区 别 他说 对于一线的老师来说 最好的课题就是带着一颗思考 的大脑从事每天平凡的工作 我们遇到的每一个难题就是最好的 科 研课题 是的 把难题当课题 多年来我正是这样做的 而 对于每一个老师来说 教育教学中最最头疼的莫过于 后进生 转 化了 因此 研究并转化 后进生 便成了最有价值的教育科研 只要想想 关于后进生还有那么多的未知数等待我们去解开 后 进生 产生的原因 他们的精神世界 他们的学习心理及习惯 他 们的兴趣爱好以及转化后进生的种种对策 我们就会感到一种来 自教育的诱惑 任何一个有事业心的教育者都难以抵挡这种诱惑 以李老师这样的心态搞教育哪里还有不成功的道理呢 六 把教育失误变为教育财富 李老师在本书的第二章 走出教育误区 中提到一个很值得老 师们学习的理念 把教育失误变为教育财富 这一章当中的一些话 道出了优秀教师与普通教师之间的区别 他说 真正的教育者 也不是没有失误 只是他总会从失误中汲取新的前进力量 几乎可 以这么绝对地说 任何一个教育者在其教育生涯中 都会犯这样或 那样的错误 区别优秀的教育者和平庸的教育者 不在于教育者是 否犯错误 而在于他如何对待已经犯了的错误 这里所说的 如何 对待 不仅仅是指想方设法弥补错误所造成的损失 而主要是指 对错误的反思 对成长中的年轻教师来说 这一点非常重要 善于 把教育失误变成教育财富 这是任何一个教育者从普通教师走向教 育专家乃至教育家的最关键的因素之一 是啊 谁没有失误呢 李老师在教育教学过程中也有失误 在 做最好的老师 这本书中 他就列举了他在教育生涯中的许多失误 而他的不同于常人的做法 是 善于总结反思 善于把教育失误变为教育财富 七 阅读 积累和写作 李老师是个充满智慧的教师 从他与学生的谈心 对后进生的 教育 对早恋学生的引导等事情中 无时无刻不透出李老师的智慧 他的智慧从何而来 我想 除了他的天赋以外 也离不开他的不断 阅读 不断积累 不断写作和不断反思吧 李老师总是告诫同行们要不断阅读 不断写作 以提高自身素 质 而李老师本人就是一个不停阅读 不停写作的人 他不但阅读 教育教学类书籍 而且广泛阅读与教育教学无关的书籍 阅读的同 时伴随这思考 伴随这写作 他把自己在阅读 教学的过程中所积 累的写下来 他以自身的行动向同行们展示了一代优秀教师成长的 风雨历程 给一线教师们很多的启示 对照李镇西的教育方法 我发现 自己在教育教学过程中 有 着很多不当之处 例如 在对待学生的态度上 由于我的性子急燥 常常忍不住对学生发火 缺乏教育的技巧 有时 对完不成作业的 学生 缺少耐心辅导 缺少个别引导 使学生对我敬而远之 师生 之间缺乏信任感 产生代沟 学生本身有一种压抑感 快乐不起来 老师的尊严也受到了挑战 怎样化解这一矛盾 我在书中找到了答 案 李镇西老师极力强调 没有爱 便没有教育 在教师素质 的诸多因素中 对学生的奉献之心 理解之心 平等之心 责任之 心等教师非智力因素是第一位的 如果我们用成人的冷漠去对待 孩子的真诚 那么一切 语重心长 的教育都无济于事 并不是有 了爱就有了一切 教育中真正的爱绝不是迁就纵容学生 绝不是放 弃严格要求和严肃的纪律 教育中的爱 意味着对学生的成长以至 未来一生的负责 因此这种爱必然包含着对学生的严格要求 乃至 必要的合理惩罚 同时 这种爱对不同的学生有不同的内容 如对 学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心 对淘气 不守纪律的学生 怀着一颗宽容之心 对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心 这 些爱是成为最好老师的基础 总之 爱 理解 尊重 平等 与 责任 在李老师身上体现得淋漓尽致 这正是教 师的气度 教师的魅力 总之 做最好的老师 是李老师教育智慧的结晶 从这本书 中 我们可以学到许多教育理念 教育思想和教育技巧 增长教育 智慧和教育才干 这是一本开启教育智慧的书 非常值得教师们学 习和研究 爱孩子才能培育孩子的爱心 爱孩子才能无微不至地关心 注 视他们成长中的每一个细节 才能为他们的每一点微小进步而衷心 喜悦 才能感知他们的苦恼和困惑 并且为解决这些问题而费尽自 己的心血 爱孩子 才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多 手记 札记 为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资 料 对待学生的平等态度 可能是他的这本手记中最有特色的部分 他是学生的老师 更是学生的朋友 而且是知心的朋友 正因为他 知学生们的心 他就赢得了教育引导的主动权 同时也赢得了学生 对他的尊重 在他和学生之间 我们看不见有什么 代沟 有的 人用 孩子王 的说法来贬低教师 其实 要做孩子们认可的 王 真是谈何容易 李镇西老师告诉我们 做最好的教师 是一种平和的心态 也是一种激情的行动 是对某种欲望的放弃 也是对某种理想的追 求 是平凡的细节 也是辉煌的人生 是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从 容 也是惊涛拍岸 卷起千堆雪的荡气回肠 这段朴实的话 蕴 涵着极其深刻的哲理 做最好的老师 应该成为每个教师的生活方 式 工作常态和人生追求 李老师是苏霍姆林斯基的追随者 他在书中极力强调 没有爱 便没有教育 在教师素质的诸多因素中 对学生的奉献之心 理解之心 平等之心 责任之心等教师非智力因素是第一位的 他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地 而是一片已经生长 着美好思想道德萌芽的肥沃的田地 因此 教师的责任首先在于发 现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽 让它不断壮大 最后排挤 掉自己缺点的杂草 如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚 那 么一切 语重心长 的教育都无济于事 对于那些让人头疼的孩子 李老师用 科研 的眼光去看 把教育上遇到的每一个难题 如班 集体建设呀 后进生 转化呀 早恋呀 作弊呀等等 都当作科 研课题来对待 把每一个 难教儿童 都当作研究对象 心态就平 静了 教育也从容了 当然 李老师也认为教育并不是有了爱就有 了一切 教育之爱绝不是迁就纵容学生 绝不是放弃严格要求和严 肃的纪律 教育中真正的爱 意味着对学生的成长以至未来一生的 负责 因此这种爱必然包含着对学生的严格要求 乃至必要的合理 惩罚 总之 爱 理解 尊重 平等 与 责任 在李老师身上体现得淋漓尽致 这正是教师的气度 教师的魅力 李镇西老师说 其实老师的尊严是学生给的 刚开始看时 不 大明白是什么意思 看后明白了 其实有很多时候 我是犯过类似 的毛病的 事实上 我也相信有很多老师 尤其是班主任容易犯这 样的毛病 在我们的教育教学过程中 很容易与学生发生冲突或矛 盾 比如说学生不交作业了 学生上课总是违犯课堂纪律了 在班 级的管理工作中 学生不配合你的工作了 等等 反正是随处可见 有时 我们批评一下就算了 但是有时 可能会批评的严重一点 这个时候 老师的尊严显示出来了 其实这个时候 如果老师控制 不好 会在学生面前把自己的尊严丧失掉 有时 学生犯错了 我 会在班里打发脾气 狠狠的在班里批评 这个时候 气氛应该说很 严肃的 很紧张的 但是等我骂完了 静下心来却发现 其实我的 一顿乱发脾气却一点作用都没有 甚至有些学生告诉我 老师你在 发脾气的时候 我们有的同学还在偷偷的乐呢 这不 老师在这种 情况下还有什么尊严可讲 事实上 老师的尊严已经随着威严的丧 失而丧失了 学生告诉我 老师 其实 我们自己也不想犯错啊 只是有时不小心出了错 就是因为我没有容许学生犯错 结果却失 去了在学生心目中的信赖和威严 学生告诉我 老师 其实有时我 们犯错了 心里觉得是对不住你的 但是你一批评我们 我