乡镇幼儿园该如何开展课题研究

乡镇幼儿园该如何开展课题研究乡镇幼儿园该如何开展课题研究 乡镇幼儿园普遍硬件设施不够完善 70 的幼儿园教学楼简陋 教学设施极 简单 现代教育技术基本没有 幼儿人数较多 师资却不够 有的幼儿园一个 班就有70多名幼儿 只配有2名教师 教师在承担教育教学任务的同时还承担保 育员的任务 工作忙碌 繁重 师资能力也参差不齐 且一部分教师非学前教 育专业教师 幼儿园所处的地理位置一般比较偏远 社会环境对幼儿的现代化 时代化潜移默化的教育作用不够 这些导致乡镇幼儿园课题研究的硬件条件 不足 教师进行研究的基础经验也严重缺乏 虽然现在国家开始重视学前教育 认识到幼教事业的重要性 颁布了许多和幼教有关的文件 政策 使学前教 育加快了建设 健全的步伐 但是短期内乡镇幼儿园的这些现状是得不到改善 的 而在幼儿园的评先进选优秀的各种评比项目中 幼儿园的课题研究占了一 定比例 很多乡镇幼儿园为了从课题研究中获得某种益处 或完全不结合本地 本园实际选择课题内容 脱离本园实际 盲目定课题 把研究虚假化 或对 课题研究望而生畏 觉得它讳莫如深 随意开展几次讨论就匆忙结题 或将课 题扩大化 空谈表面 泛泛而论 或追求课题的成效浅尝辄止 急于求成 或 将其他幼儿园的课题原样照搬 研究力量和课题极不相称等等 乡镇幼儿园在开展课题研究时要如何避免这些问题 可以从三方面入手 一 课题的选题 立项一 课题的选题 立项 课题研究应贯彻教育方针 提高幼儿素质 转变教师教学思想 改革教学 内容和方法 优化教学过程 提高教学效率 应符合新课程的教学理念 爱因 斯坦说 提出一个问题比解决一个问题更重要 选题选好了 研究就成为 可能 选题就是课题研究的切入点 乡镇幼儿园进行课题的选题在符合新课程教学理念的基础上 要选择适合 自己幼儿园的课题 这是课题选题的根本原则 课题一般有三个来源 一是教 学实践中 二是教育改革政策和行政指令中 三是教育教研规划中 乡镇幼儿 园受硬件的影响 社会环境的影响 应以从教育实践中确立课题为主 主要是 解决在教育 教学中发现的问题或是遇到的困惑注重课题的应用性和实践性 理论性的课题在乡镇幼儿园进行研究时会被局限 研究的效果一般不好 而应 用性的课题在乡镇幼儿园开展往往会得到不错的效果 这是因为应用性的课题 更具有实用价值 可行性强 能通过实践提升理论水平 幼儿园课题研究一定 要结合本地 本园实际 乡镇幼儿园更要选择适合幼儿园自己的课题 这种课 题就是最好的 1 乡镇幼儿园应将本土文化课题化 课题研究同时也是把幼儿园建成特色幼儿园的途径之一 2001年国家教委 颁布了 幼儿园教育指导纲要 它指出 要 充分利用社会资源 引导幼儿 实际感受祖国文化的丰富与优秀 感受家乡的变化和发展 激发幼儿爱家乡的 情感 家乡是幼儿生活 成长的地方 是幼儿教育不可缺少的资源 多数乡 镇幼儿园因为地处较偏远的乡镇 虽然社会环境不够时代化 现代化 幼儿园 的硬件设施也不够完善 却有得天独厚的乡村环境 本土文化 部分乡镇幼儿 园在少数民族地区 其民族氛围浓厚 个别地区的民族文化还别具特色 这些 都是乡镇幼儿园进行课题研究的好课题 好项目 更有利于把幼儿园建设成为 与众不同的特色幼儿园 如笔者所在的幼儿园就是一所乡镇幼儿园 在地理位置上位于青藏高原最 东部大渡河上游河畔 有着独特的地貌风光 气候温和 物产丰饶 长期流传 下来的独有的藏羌民族文化遗产绚丽而珍贵 我园因此开展课题 幼儿园本土 文化利用与园本课程创设实践的研究 利用家乡得天独厚的自然资源和文化 资源 对幼儿园本土化教育活动的开展进行整体 系统和深入的研究 寻找本 土化教育与幼儿发展相结合的良好途径 筛选出大量适合幼儿园开展的本土化 教育内容 将其与幼儿园教育 教学的各个领域及幼儿的一日生活整合起来 通过开阔孩子们的眼界 丰富孩子们的经验 弥补幼儿园教育资源的不足 拓 展幼儿园课程的内容 使幼儿更加关心社会 了解家乡 更加关注家乡的发展 在了解社会生活的过程中 得以自然而然 轻松愉快地融入社会 增强民族 自信心 自豪感 体验到一种被社会接纳 重视的感受 形成对家乡的良好情 感 2 乡镇幼儿园应从微观课题入手 积累课题研究经验 课题分为宏观课题 中观课题 微观课题 即小课题 乡镇幼儿园课题 研究的经验不足 教师受到价值导向 课题管理 自身能力等因素的影响 研 究过程中出现意外会束手无策 真正从教育科研中收益的只是极少数教师 微 观课题界限清晰 范围小 人力条件和物质条件容易具备 可行性极大 切合 教师自身教育教学实际 能够改进教师自己教育教学 是对促进教师专业发展 有用的课题 教师研究时更容易实践操作 积累研究经验 因此 微观课题是 乡镇幼儿园开展课题研究的有效途径之一 能帮助教师更快 更好的积累课题 研究经验 我园一位中班的教师在音乐方面有特长 她把音乐融入到幼儿的一日生活活动 中 用音乐辅助教学 组织各个活动 开展了 音乐与中班幼儿活动的研究 进而带动年级组班级开展相关的研究活动 积累了丰富的研究经验和方法 在随后幼儿园音乐方面的课题研究活动中 中班年级组的教师均承担了主要研 究工作 二 课题的研究 实施 论证阶段二 课题的研究 实施 论证阶段 课题研究的组织实施 是一个从假设到论证的过程 它追求的是实践中的探 索 注重的是过程中的实效 是课题研究的关键过程 实施论证阶段包括准备阶段和实践阶段 准备阶段包括理论准备 方案设 计 课题论证 实践阶段就是具体的实施操作阶段 这个阶段 乡镇幼儿园要 做到以下这几点 1 幼儿园要加强课题管理 乡镇幼儿园在开展课题研究时 更要加强课题 研究管理 成立研究小组 保存好课题研究资料是一方面 更重要的是在教师 研究中起着督导作用 同时在教师研究中遇到困难时能引导教师解决难题 帮 助教师顺利完成课题研究 使参与研究的教师感受到课题研究的乐趣 2 教师要重视课题研究理论和经验的学习 在学习各种课题研究理论知识 的同时 乡镇幼儿园应选择适当的机会 让教师到开展课题研究相对较好的幼 儿园进行课题研究交流 学习课题研究的方式 方法和相关的研究经验 有助 于乡镇幼儿园开展课题研究的经验积累 需要注意的是 要将学习的内容根据 本园实际情况和选定的课题进行筛选 选择适合自己幼儿园或者是选定课题的 研究方法等 取长补短 有利于课题研究 3 教师要在课题研究中成长 课题研究是一个发现问题 分析问题 解决 问题的过程 为了保障课题研究的顺利进行 需依靠教师在平时做个有心人 有意识地去思考实践中遇到的问题 反思自身的教学实践 并在尝试解决实际 问题的过程中提高自己的研究能力 并将遇到的问题和解决过程及时记录 作 为研究资料保存 4 教师要重视课题研究讨论 每次活动前应做好事先准备 保证活动如期 有效进行 能围绕课题研究方向组织讨论活动 活动中要做好书面记录 并 规范记录 组内成员应围绕课题积极参与 就组织实施中的问题研讨反思 集 思广益 努力形成浓厚的研讨氛围 发挥团队作用 民主合作 群策群力 不 惟书 不惟上 只为实 有助于提升幼儿园的科研整体水平 5 教师不能顾此失彼 乡镇幼儿园教师承担的教育教学任务较重 因此 教师在实施课题研究时 需要注意不能将大量的精力 时间投入到课题研究中 却把班级的其他教育教学活动进行挤压 这种以剥夺换取收获的方式虽然能 让课题研究取得成效 却影响了幼儿素质的全面发展 6 实践过程宜灵活 忌死板 研究实践活动中容易出现超出课题设计预期 的状况 教师要灵活处理 不能死板地按照设计过程继续开展下去 要在不脱 离课题研究内容的前提下 根据实际情况灵活安排研究方式 方法 或是反思 分析状况是必然还是偶然出现 调整状况产生的条件和环境 或是把出现的 问题丰富内容作为延伸活动 或是将其另立一个研究项目 我园在开展园本课题 幼儿园本土文化利用与园本课程创设实践的研究 时 结合本园实际情况 把收集的资料整理成社会 健康 语言 科学 艺术 五大领域 根据教师自身特长分别承担相应研究任务 如 会本地方言的教师 承担语言的研究任务 负责同领域研究的教师先讨论出实施方案 设计教学活 动 由其中一名教师组织教学 进行实践论证 所有教师听课并评课 肯定方 案中好的研究内容和研究方式等 针对教学中出现的问题讨论 提出解决问题 的方案 这样 经过两年多的研究 我们发现本土文化中适合幼儿的健康体育 活动 科学活动 社会活动相对较少 而艺术活动 语言活动的内容较多 因 此 在后期的研究活动中 将把艺术活动 语言活动作为重点 其中 语言活 动的开展离不开日常教学 根据这点 将把语言研究活动放入实施班级的一日 生活 活动中 加大日常教学中的本地方言的研究力度 三 课题研究的总结阶段三 课题研究的总结阶段 乡镇幼儿园没有较好的教学设备 设施 在展示课题研究成果