高中语文第二单元第4课柳永词两首（第3课时）课件新人教版必修4.ppt

第二单元 第4课柳永词两首 第三课时素质提升 雨霖铃 课堂互动 1 寒蝉凄切 对长亭晚 骤雨初歇 三句在全词中具有怎样的作用 答 寒蝉凄切 点明节令 深秋 蝉 而 寒 鸣音 凄切 渲染了悲凉的环境气氛 为下文伤别张本 也为全文奠定了感情基调 对长亭晚 交代时间 地点 骤雨 描写天气 而骤雨滂沱之后 继之以寒蝉 极力渲染悲凉之境 起首三句写别时之景 点明了地点和节序 通过对景物的描写 氛围的渲染 融情入景 暗寓别意 为下文写离别的场面作铺垫 2 如何理解 多情自古伤离别 更那堪 冷落清秋节 答 多情自古伤离别 意谓伤离惜别 并不自我始 自古皆然 接以 更那堪 冷落清秋节 一句 则极言时当冷落凄凉的秋季 离情更甚于常时 清秋节 一词 映射起首三句 前后照应 针线极为绵密 而冠以 更那堪 三个虚字 则加强了感情色彩 比起首三句的以景寓情更为明显 深刻 3 雨霖铃 词自上片 念去去 句之后是写对别后情形的设想 作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的 答 一个 念 字引出了很多的思绪 去去 是说他将越行越远 直到楚天尽头 他感到实在难以忍受这清秋季节的远别 他更怕夜里酒醒后 看到在残月冷辉中杨柳依依 晨风吹拂的景致 于是心里倍感凄凉 他愁的是这一去将连年不归 想到今后将非常孤独 寂寞 美丽风景无心观赏 相思之情无处述说 他就更加忧郁 悲伤了 合作探究 1 雨霖铃 一词的词眼是哪一句 谈谈你的理解 探究之旅 在这首词中 多情自古伤离别 更那堪 冷落清秋节 明显是词眼所在 多情自古伤离别 意谓伤离惜别 并不自我始 自古皆然 接以 更那堪 冷落清秋节 则极言时当冷落凄凉的秋季 离情更甚于常时 2 作者在 雨霖铃 中是怎样运用融情入景 虚实相济的艺术手法的 探究之旅 这首词以哀景写哀情 寒蝉凄切 对长亭晚 骤雨初歇 交代离别的节令 时间 地点 天气 以寒秋 昏暮 急雨烘托悲苦凄凉气氛 哀景写哀情 这是一般理解 联系下面的情节 景物描写还有更重要的作用 对长亭晚 不忍离别 唤起 留恋处 骤雨初歇 必得离别 逼出 兰舟催发 寒蝉凄切 无语凝噎 反衬悲痛 都门帐饮 写情事 无绪 直写离别的苦涩 乘船的 留恋 驾船的 催发 从矛盾中窥见情深 执手相看 写情态 纯用白描手法写眷恋之情 无奈之心 念去去千里烟波 暮霭沉沉楚天阔 借浩渺烟波 迷蒙暮霭映衬离人黯淡的离愁 是哀景写哀情 漂流无依的一叶行舟 行舟里的孤孑行人 行人无比寂寥的内心 此情此景只有充分发挥想象才能体味 良辰好景 千种风情 虚写 着意描绘词人孤寂的心境 连 良辰好景 都不能排遣苦痛 可见痛苦之深 联系上片 可加深理解情人分手时 帐饮无绪 无语凝噎 的内涵了 这是虚实相济的写法 设计导图 雨霖铃 上片写一个秋天的傍晚 词人和他心爱的人在都门外长亭离别的依依不舍之情 下片写词人想象离别后孤独冷落的凄凉之情 词人主要以冷落 凄凉的秋景来衬托情人之间难以割舍的离情 将抑郁的心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起 谱成了这首词的主旋律 请同学们为 雨霖铃 内容脉络设计一个思维导图 随堂练习 解析 A项霄一宵 B项寥若辰星 寥若晨星 C项烟柳划桥 烟柳画桥 D 解析 ACD三项为对偶 B项为反问 B 解析 读柳永词可知 柳永在这首 雨霖铃 中表达了一种凄婉怅惘的离别情绪 所以离别是全诗贯穿始