刘珮汉中赛教学设计

1 第五课第五课 自我新期待自我新期待 第三框题第三框题 自我新形象自我新形象 西安铁一中西安铁一中 刘珮刘珮 一 教材依据一 教材依据 人教版人教版 思想品德思想品德 七年级上册第五课第三框题 七年级上册第五课第三框题 二 设计思路二 设计思路 本课教学首先激发学生对未来新形象的期待 在此基础上通过对典型事例的分析 本课教学首先激发学生对未来新形象的期待 在此基础上通过对典型事例的分析 引导学生走出在设计自我新形象中的误区 使学生懂得 形象设计应以对不同职业的引导学生走出在设计自我新形象中的误区 使学生懂得 形象设计应以对不同职业的 正确认识 自身特点以及社会需要为依据 通过分析讨论 探究合作等课堂活动 让正确认识 自身特点以及社会需要为依据 通过分析讨论 探究合作等课堂活动 让 学生明白社会对各种职业的不同要求 体验塑造新形象需要脚踏实地 不断努力 学生明白社会对各种职业的不同要求 体验塑造新形象需要脚踏实地 不断努力 三 教学目标三 教学目标 1 1 情感 态度与价值目标情感 态度与价值目标 在分析自己现状的基础上 面对新期待 树立积极向上的人生态度 善于用自己崇在分析自己现状的基础上 面对新期待 树立积极向上的人生态度 善于用自己崇 拜的人物的事迹激励自己 并以他们为榜样 为实现自我新形象而不懈努力 拜的人物的事迹激励自己 并以他们为榜样 为实现自我新形象而不懈努力 2 2 能力目标能力目标 在交流互动中 提高分析比较能力 语言表达能力 收集 整理 提炼有效信息的在交流互动中 提高分析比较能力 语言表达能力 收集 整理 提炼有效信息的 能力 通过对自己未来的规划 增强自我设计的能力 自觉完善自我 为心中的自我能力 通过对自己未来的规划 增强自我设计的能力 自觉完善自我 为心中的自我 形象准备条件 形象准备条件 3 3 知识目标知识目标 知道根据自己的个性特点与潜能 从社会需要和自身实际出发 确立个人成长的目知道根据自己的个性特点与潜能 从社会需要和自身实际出发 确立个人成长的目 标 标 四 学情分析四 学情分析 新的阶段 新的起点 每个人都应对自己产生新的期待 确立相应的新目标 而新的阶段 新的起点 每个人都应对自己产生新的期待 确立相应的新目标 而 这一目标 应是在对自己全面 客观 发展的认识的基础上 根据自身及社会实际 这一目标 应是在对自己全面 客观 发展的认识的基础上 根据自身及社会实际 由自己确立并把握的 因此 通过本课引导学生能有一个新阶段 新生活的目标 同由自己确立并把握的 因此 通过本课引导学生能有一个新阶段 新生活的目标 同 时为将来树立服务社会的远大理想奠定基础 时为将来树立服务社会的远大理想奠定基础 本节课面对的是刚刚进入初中阶段的七年级学生 他们正处于天真 活泼 好动的本节课面对的是刚刚进入初中阶段的七年级学生 他们正处于天真 活泼 好动的 少年时期 是价值观形成的重要时期 他们大多都有着对自己未来形象的美好期待 少年时期 是价值观形成的重要时期 他们大多都有着对自己未来形象的美好期待 但是这种期待是模糊或不稳定的 而且受某些不正确的价值导向的影响 在确定自我但是这种期待是模糊或不稳定的 而且受某些不正确的价值导向的影响 在确定自我 新形象时 往往不够理性 过于注重社会回报 忽视自身的努力 新形象时 往往不够理性 过于注重社会回报 忽视自身的努力 五 教学重点 难点五 教学重点 难点 2 1 1 教学重点 教学重点 结合自己实际树立自我理想形象结合自己实际树立自我理想形象 2 2 教学难点 教学难点 个人理想或人生目标的确定要从自身实际和社会需要出发个人理想或人生目标的确定要从自身实际和社会需要出发 教材和传统教法都是以教材和传统教法都是以 追星追星 这一现象为切入点 引导学生分析 讨论心目中这一现象为切入点 引导学生分析 讨论心目中 最理想的形象 本设计打破教材原有框架体系 创造性地把第二部分最理想的形象 本设计打破教材原有框架体系 创造性地把第二部分 面对新期待面对新期待 与第一部分与第一部分 我心中的理想形象我心中的理想形象 结合起来 先让学生畅想未来职业 正确地为自己结合起来 先让学生畅想未来职业 正确地为自己 设计未来形象 结合自己的职业期待 来分析自己应培养的综合素质 然后引导学生设计未来形象 结合自己的职业期待 来分析自己应培养的综合素质 然后引导学生 认识到 个人理想或人生目标的确定要从自身实际和社会需要出发 最后通过活动认识到 个人理想或人生目标的确定要从自身实际和社会需要出发 最后通过活动 攀登足迹攀登足迹 鼓励学生探究并掌握具体的塑造形象的方法 使知 情 意 行相结合 鼓励学生探究并掌握具体的塑造形象的方法 使知 情 意 行相结合 增强教学的时效性 这种优化教学资源的做法更贴近学生自身实际 既突破了难点 增强教学的时效性 这种优化教学资源的做法更贴近学生自身实际 既突破了难点 又使重点更为突出 又使重点更为突出 六 教法与学法六 教法与学法 教法 教法 课前调查 分析讨论 启发引导 合作探究课前调查 分析讨论 启发引导 合作探究 学法 学法 自主分析 体验感悟 反思归纳自主分析 体验感悟 反思归纳 七 教学准备七 教学准备 1 1 设计 发放 统计职业兴趣调查问卷表 了解学生对未来职业的期待 设计 发放 统计职业兴趣调查问卷表 了解学生对未来职业的期待 2 2 收集部分学生幼时和现在的照片 收集部分学生幼时和现在的照片 3 3 为为 攀登足迹攀登足迹 活动准备好相关道具 活动准备好相关道具 八 现代教学手段运用八 现代教学手段运用 将图片 视频等资料制作成多媒体课件 充分利用现代化教学手段 使教学更加将图片 视频等资料制作成多媒体课件 充分利用现代化教学手段 使教学更加 形象化 直观化 形象化 直观化 九 教学过程九 教学过程 新课导入新课导入 活动 猜猜他是谁 活动 猜猜他是谁 学生根据照片猜测照片中的主人公是教室中的哪一位 学生根据照片猜测照片中的主人公是教室中的哪一位 调节气氛 拉近师生距离 自然引出形象期待话题 调节气氛 拉近师生距离 自然引出形象期待话题 期待新形象期待新形象 学生交流自己设计的未来职业形象 教师鼓励学生说出自己对未来职业形象的期学生交流自己设计的未来职业形象 教师鼓励学生说出自己对未来职业形象的期 待 待 出示职业兴趣调查问卷统计结果 引出设计形象依据的话题 承上启下 出示职业兴趣调查问卷统计结果 引出设计形象依据的话题 承上启下 给更多学生展示的机会 及时肯定学生充满个性的设计与想法 以学生为主体 尊给更多学生展示的机会 及时肯定学生充满个性的设计与想法 以学生为主体 尊 重每一位学生 重每一位学生 3 设计新形象设计新形象 1 1 请不同的学生说出自己为什么对某种职业感兴趣 对原因进行归类 引导学生 请不同的学生说出自己为什么对某种职业感兴趣 对原因进行归类 引导学生 由感性认识上升到理性认识 明确选择未来职业的依据 由感性认识上升到理性认识 明确选择未来职业的依据 2 2 播放小童星 播放小童星王成阳王成阳视频视频 在听完他的介绍后 请学生反思自己在考虑社会回报的时候忽略的问题 在听完他的介绍后 请学生反思自己在考虑社会回报的时候忽略的问题 3 3 结合小童星对自己未来形象设计的分析 肯定学生从自身特点出发为自己设计 结合小童星对自己未来形象设计的分析 肯定学生从自身特点出发为自己设计 形象的做法 形象的做法 小结 我们在设计未来职业形象时 应以对不同职业的正确认识 自身特点和社会需小结 我们在设计未来职业形象时 应以对不同职业的正确认识 自身特点和社会需 要为依据 要为依据 选取学生身边具有说服力的素材 使学生明白确定人生目标不能太随意 需要从自选取学生身边具有说服力的素材 使学生明白确定人生目标不能太随意 需要从自 身实际出发 理智全面的衡量与考虑 也可提醒学生盲目追求享受 金钱势必会迷失身实际出发 理智全面的衡量与考虑 也可提醒学生盲目追求享受 金钱势必会迷失 自我 半途而废 自我 半途而废 4 4 对投票结果中学生选择人数较少的职业进行分析 从社会需要 职业分工不同 对投票结果中学生选择人数较少的职业进行分析 从社会需要 职业分工不同 付出与回报等方面正确引导学生理性看待不同职业 付出与回报等方面正确引导学生理性看待不同职业 过渡 社会不仅对职业结构有要求 对不同职业的从业者也有要求 我们应该具过渡 社会不仅对职业结构有要求 对不同职业的从业者也有要求 我们应该具 备什么素质才能真正适应社会需要呢 今天 我们教室里在座的许多老师和我一样都备什么素质才能真正适应社会需要呢 今天 我们教室里在座的许多老师和我一样都 是第一次来到厦门 下面请两位同学作为小导游为大家介绍厦门的风土人情 我们共是第一次来到厦门 下面请两位同学作为小导游为大家介绍厦门的风土人情 我们共 同来体验作为一名优秀的导游应该具有的素质 同来体验作为一名优秀的导游应该具有的素质 认识新形象认识新形象 1 1 组织活动 导游职业初体验 组织活动 导游职业初体验 选出两位同学 每人两到三分钟 为大家介绍一个当地的特色景点 美食 或民选出两位同学 每人两到三分钟 为大家介绍一个当地的特色景点 美食 或民 俗 互动讨论 结合两位小导游的表现 请各位同学分析一个优秀的导游应具备哪些俗 互动讨论 结合两位小导游的表现 请各位同学分析一个优秀的导游应具备哪些 素质 素质 过渡 老师为大家介绍一位导游 她叫文花枝 我们一起来看看她身上具有怎样过渡 老师为大家介绍一位导游 她叫文花枝 我们一起来看看她身上具有怎样 的品质 的品质 2 2 播放反映优秀导游文花枝事迹的视频资料 播放反映优秀导游文花枝事迹的视频资料 小结 社会对不同的职业角色有着不同的期待 从事任何一种职业 不仅需要具小结 社会对不同的职业角色有着不同的期待 从事任何一种职业 不仅需要具 备相应的才能 而且应该具有高尚的道德品质 备相应的才能 而且应该具有高尚的道德品质 通过学生的模拟表演 使学生在体验 感悟中明确 社会对任何一种职业既有相关通过学生的模拟表演 使学生在体验 感悟中明确 社会对任何一种职业既有相关 的能力期待 也有职业道德的要求 明确自己的努力方向 的能力期待 也有职业道德的要求 明确自己的努力方向 过渡 老师知道同学们已经为自己设过渡 老师知道同学们已经为自己设 4 计了理想的自我形象 要把理想变为现实 作为刚刚步入中学的我们 应该从哪些方计了理想的自我形象 要把理想变为现实 作为刚刚步入中学的我们 应该从哪些方 面做起呢 面做起呢 塑造新形象塑造新形象 1 1 组织学生进行 组织学生进行 攀登足迹攀登足迹 的体验活动 的体验活动 明确活动规则 明确活动规则 糖果代表我们对未来美好的希望或理想 放置在讲台上 糖果代表我们对未来美好的希望或理想 放置在讲台上 推举一位同学做代表 利用两块垫板为自己搭桥铺路 一步步走到讲台前获取推举一位同学做代表 利用两块垫板为自己搭桥铺路 一步步走到讲台前获取 糖果 糖果 只有当同学们结合自己的职业形象设计给出一种塑造新形象的有效方法时 才只有当同学们结合自己的职业形象设计给出一种塑造新形象的有效方法时 才 能前进一步 能前进一步 在前进过程中如果双脚离开垫板或反身拿不到垫板进行下一步 就要回到起点 在前进过程中如果双脚离开垫板或反身拿不到垫板进行下一步 就要回到起点 请体验者谈感受 请体验者谈感受 小结 我们只有脚踏实地 不懈努力 掌握有效的方法