语文人教版五年级上册长相思

长相思 教学设计 深州镇高级小学 于杰 教材分析 长相思 是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作 本节课的教学重点是理解词的内 容 体会词人暗藏于词中的无限情思 有感情地朗读词 读出词的韵味 让学生走进词 境 进入词心 设计理念 一 在资源整合中提高课堂教学效率 全面提升学生的语文素养 二 让学生在形象感知中入情 在咀嚼品味中悟情 在展开想象中融情 在互文参读中 升情 三 本课教学努力做到引领价值 传承文化 古诗词是民族精神文化的重要载体 本课 教学引领学生融入这种文化 从而洗涤心灵 铺垫精神底子 教学目标 1 学会文中生字 能从字正腔圆的 通顺流畅的朗读过渡到情感诵读 培养语感 2 通过想象画面 情景体验和诵读的方法 体验诗人身在征途 心系故园的矛盾心情 感悟相思之苦和相思之深 3 初步了解诗词的特点 引导学生学会学习古代经典诗词的方法 教学重点 在想象 情景诵读中 体验诗人身在征途 心系故园的矛盾心情 感悟相思之情 教学难点 在想象中构建 征途 故园 情景 体味 思乡情 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 一 导入新课 简介作者及背景 5 1 回忆学过的思念家乡的诗 静夜思 泊船瓜洲 乡愁是 举头望明月 低头思故乡 是 春风又绿江南岸 明月何时照我还 那么在纳兰性德的心中 乡愁又是什么呢 今天我 们就来读一读纳兰性德的一首词 长相思 2 简介纳兰性德 纳兰出身明门 是康熙皇帝的一等侍卫 文武双全 至情至性 被誉 为 清代第一词人 这首词是纳兰性德陪同康熙皇帝出巡的途中写的 3 词的句子有长有短 因此也把词称为长短句 长相思 是词牌名 回忆一下 以前 我们学过的词 忆江南 渔歌子 等 4 解题 读题 二 指导朗读 读出词的情味 10 1 现在请同学们自由朗读这首词 要求 读准字音 注意词中的多音字和生字 读通句子 力求字正腔圆 学生练 读 2 请学生读词 结合诵读穿插讨论 更 为什么要读平声 更 古时候夜里的计时单位 一夜为五更 每更是两个小 时 聒碎乡心梦不成 的 聒 是个生字 看看注释 它是什么意思 声音嘈杂 生齐读这句话 风一更 雪一更 聒碎乡心梦不成 3 师 同学们 词意蕴悠长 单单读准字音是不够的 还应读准它的节奏 注意停顿 师范读上阕 学生仔细听 指名说停顿之处并请他读一遍 指名读下阕 4 将整首词连起来读一读 注意上阕和下阕之间要有个停顿 读得有板有眼 5 怎样才能把词读得有情有味有情有味呢 还需要我们读懂词意 用心体会词人的情感 三 展开想象 感受词中意境 20 1 长相思啊长相思 作者为什么会如此地长相思 请大家默读这一首词 看看书中的插 图 读读书中的注释 想想这首词大概在讲什么 你能从中体会出词人的情感吗 学生静 心默读 用心思考 2 请生谈对词的理解感受 3 出示地图 康熙 21 年 纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发 出山海关去 长白山祭祀 他们二月从京城出发 三月底才到达 这是怎样的征程呢 词的上阙描写了行 军的盛况 我们先来读词的上阙 1 山一程 水一程 这一路的跋涉我们可以用哪些词语来形容 课件出示词语 万水千山 崇山峻岭 跋山涉水 翻山越岭 长途跋涉 日夜兼程 2 在这漫长的征途之中 作者的 身 要去向何方 榆关那畔 山海关外 3 一路行来 作者的 身 都经历了哪些地方 生 崇山峻岭 大河小川 山海关 外 军营的帐篷等许许多多的地方 师总结 作者 身在征途 板书 身在征途板书 身在征途 4 纳兰性德和许多将士们一样 告别了亲人 离开了家乡 跟着大队人马 长途跋涉 在万水千山之间 谁能通过朗读来传达出这征途的艰辛漫长 看哪 行军的队伍经过了崇山峻岭 你读 山一程 水一程 身向榆关那畔行 看哪 行军的队伍经过了险滩急流 你读 看哪 行军的队伍经过了山海关外 你读 天黑了 行军的队伍终于停下了跋涉的脚步 一起读 山一程 水一程 身向榆关那 畔行 夜深千帐灯 读得真是有情有味儿 读到这儿 你除了读出这次征途的艰辛外 还读出了什么 队 伍声势浩大 5 我们想象一下那副场景 皇帝出巡随从众多 夜幕之下 群山之中 一排排营帐里 透出摇曳的灯光 如同漫天繁星一般 景象该是何等的壮观 谁再来读上阕 一起读 山 一程 水一程 身向榆关那畔行 夜深千帐灯 4 夜深千帐灯 在经过了白天的鞍马劳顿之后 夜深了 将士们本该睡得正香 为什 么营帐之中却依然灯光摇曳呢 我们在词的下阙中来寻找答案 轻声读词的下阙 1 为什么灯还亮着 你怎么知道他们在思念家乡 是什么声音勾起了他们的思乡之情 呢 这样的声音在将士们听来好听吗 哪个词告诉你声音嘈杂不好听 聒 出示风啸雪急 配音画面 你听到了什么 仿佛看到了什么 师 风一更 雪一更 风雪呼啸的声音回荡在我们的耳边 也回荡在营帐之中 回荡 在纳兰性德的耳边 所以纳兰性德辗转反侧 难以入眠 索性提笔写下了 风一更 雪 一更 聒碎乡心梦不成 故园无此声 引读 2 此时此刻 作者虽然身在营帐 但 心 却在哪里 用原文中的一个词来回答 故 园 板书 心系故园 师 作者身在征途 令他难以忍受的或许不是长途跋涉的艰辛 而是久别亲人的相思之 苦 本想在夜深人静的时候 梦回家园 不料却被嘈杂的风雪之声扰碎了那一颗思乡之心 以至于连梦都做不成了 3 故园无此声 说的是无什么声 风声 雪声 山海关外气候确实比京师要严寒 恶劣 但故园真的没有风声雪声吗 为什么同样的风声和雪声 在故园时 作者听起来就不 觉得聒噪呢 生说想法 是啊 因为故园有亲人的关怀 有朋友的抚慰 故乡的风是如此柔和 沾衣欲湿杏 花雨 吹面不寒杨柳风 故乡的雪是那么柔美 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 词人 怎会感觉到它们的聒噪呢 4 当词人回忆故乡 思念亲人时 在他的脑海中会浮现出一幅幅怎样的温馨画面呢 让我们想象一下纳兰性德在他的家乡 他的故园与妻子 与幼儿 与父母 与朋友在一起相 处时的美好情景 展开想象动笔写一写 音乐渲染 师巡视引导 那可能是一个春暖花开的日子里 可能是在郊外的田野中 或者在庭 院中的明月下 又或者是在暖暖的灯光下 5 师 让我们一起回到作者的家乡 走到纳兰性德的故园去看看 在他的家乡有着怎 样画面和情景 谁来 生交流自己想象的美好画面 师 天伦之乐 温馨融融 多美好的生活啊 但是现在 此时此刻 这样的画面全都破 碎了 这样的思乡梦全破碎了 板书 碎 在身在征途 心系故园上写 碎 5 师 谁再来读 长相思 在这里没有鸟语花香 没有亲人的体贴关切 在这里有的 只是 指名学生读山一程 千帐灯 师 在这里 没有皎洁的月光 没有月光下和妻子共赏美景的那份幸福美好 在这里有 的只是 指名学生再读风一更 无此声 师 在这里没有郊外的踏青 没有和孩子在一起的捉迷藏 没有杨柳依依 没有芳草青 青 这里有的只是 长相思 10 师 孩子们 闭上眼睛 想象画面 进入诗人的那个身和心分离的世界 我们再一 起读 长 相 思 学生齐读词 四 拓展体会 升华情感 10 1 师 同学们 长相思 读到现在为止 我们已经非常真切地感受到了作者身在征途 心系故园的那一颗破碎的心 那么 你们有没有什么问题想问一问纳兰性德 预设 纳兰性德 既然你这么思念家乡 那你为什么还要去从军呢 纳兰性德 你身 为男儿 就该志在四方豪情满怀 为什么对自己的故园如此牵肠挂肚呢 2 师 其实这些问题纳兰性德也在问自己 就在征途上 纳兰性德还写了一首词 题目 叫 菩萨蛮 其中有这两句就是纳兰性德问自己的 谁来读一读 出示课件 问君何事轻离别 一年能几团圆月 学生朗读 师 再想一想 除了纳兰性德在问自己以外 还有谁要问一问纳兰性德 问君何事轻离 别 一年能几团圆月 还有深深思念他的妻子 孩子 母亲 3 学生扮演各种角色问纳兰性德 并且用 夫 儿 父 等代替 君 在回答中穿 插情境诵读 月光下 秋风瑟瑟 白发苍苍的老母亲问他 齐读此句 长亭外 杨柳依依 哀怨的妻子深情地问他 齐读此句 古道边 芳草萋萋 伤感的朋友深情地问他 齐读此句 庭院外 月明风清 年幼的儿子拉着纳兰的手 不舍地问他 齐读此句 师 是啊 孩子们 许许多多的人 他的老母 他的爱妻 他的娇儿 他的朋友 都在 问纳兰性德 我们再一起问问纳兰性德 问君何事轻离别 一年能几团圆月 生齐读 4 轻离别 纳兰性德真的 轻 离别吗 板书 轻 再读 长相思 默读 你从 哪儿体会到纳兰性德没有轻离别呀 师 是的 纳