数学北师大版六年级下册确定位置

数学学科教学设计 初始来源原创教师姓名王晓丹来源 存档创编及使用 教学内容确定位置 教学目标 1 结合生活情境 使学生体验确定位置的重要性 2 在具体情境中 能用数对表示位置 并能在方格纸上用数对确定位置 3 初步培养学生的数感 在具体情境中 能用数对表示位置 并能在方格纸 上用数对确定位置 教学重点探究确定位置的方法 认识数对 教学难点理解抽象的 数对 并能用数对准确地表示出方格图中某一物体的位置 教学准备电脑课件 教学过程 教学环节师生活动方法与技能训练备注 一 课前 游戏 二 情境 引入 三 探究 新知 我们现在规定以一列为一组 一 共有 8 个小组 请同学们记住自己是 第几组 我们来做个游戏 请第 3 组的同学向老师招招手 请第 5 组的同学按前面第一个开始报 报数 请 6 组的同学站起来 1 同学们 每天来上学 你能找 到自己的位置吗 你的位置在什么地 方呢 2 很好 我们都能找到自己的位 置 现在老师如果说找一个第五组的 同学 你们知道他是谁吗 3 刚才我们都说了自己的位置 其实确定位置是很讲究方法的 今天 我们就来学习这方面的知识 确定位 置 板书课题 1 1 探究方法 探究方法 我们班的班长是谁 张鑫 请几 个同学说出班长的位置 可以不同的 方法表示出来 让学生自由表达 老师给以肯定 引导学生说出第 几组第几个 引导学生用各种 说法表示 大家觉得哪个同学说得最清楚又 简便 能一下找到他的位置 预设 是第 3 个同学说得第 3 组 第 6 个位置 因为前面学生已用这 个说法说了自己的位置 他们会觉得 这个方法最清楚又简便 适时板书 第 3 组第 6 个 2 2 介绍 介绍 数对数对 1 既然可用表示 组 的数和 个 的来确定座位 人们就想能不 能用一种比较简明的方式表示位置呢 于是出现了大家都采用的数对表示方 法 如班长的位置用数学符号就可以 表示成 3 6 板书 这个就是数对 它可以清楚明了表示某个具体的位置 你知道这里的 3 和 6 表示什么意思吗 预设 3 表示第 3 组 6 表示第 6 个 2 把自己的位置也象老师这样 用数学符号来表示吗 3 比一比 看谁的动脑 动手能 力比较强 打开课本看第 63 页 这是小青班的座位表 你能找出 小青的座位在哪里吗 用数对怎么表示 然后用数对的 方法在表示其他同学的座位 汇报 先让学生说第几组第几个 然后写出数对 小敏 2 3 小华 4 4 小平 2 1 小花 1 3 4 请同学们观察一下这两组数 对 2 3 和 2 1 这组数对有什么关 系 说明了什么 1 3 和 2 3 这组数 对呢 让学生观察回答 3 3 总结方法 总结方法 请同学们总结出用数对表示位置 的方法 先观察 再独立思考 最后四人小 组讨论 学生汇报 让学生把自己的 位置用这种方法表示 出来 并与同伴交流 然后全班交流 这里让学生直观 明白了两个数字确定 一个点 一个数确定不 了位置 用数对表示位置 的方法 先横着看 看 在第几组 这个数就是 四 活动 强化巩固 新知 五 运用 数对 学以 致用 师小结 1 将军点兵 点名字 说数对 我们做一个游戏 看谁的反应最 快 我说一个同学的名字 大家一起 说他的位置用数对怎么表示 比一比 谁说对的多 两次以后 请一个同学到前面点 名字 其他同学说数对 请 3 人 并 请点兵的同学判断大家说的对错 2 玩 数对 接龙游戏 说数 对 点名字 一生说数对 集体根据数 对找位置 被找的同学站起来接着再 说数对 一 用数对表示座位 了解了数对 用这个知识还能解 决许多问题呢 下面我们就来讨论一下 怎么样 能在图表上找到自己的位置 二 用数对表示身边的建筑 数对不但可以表示教室里的座位 生活中还有更广泛的用途 1 出示图 教材中第 64 页练一 练的第 1 题 2 老师这有一张藏宝图 出示 表格图 可宝贝所在的位置是用数 对来表示的 谁能快速找出藏宝的地 点 谁就能得到宝贝 在 5 1 2 3 6 4 等位置 的图片后分别写上一句鼓励的话或一 件小奖品 请不同的层次学生逐一取 出 数对中的第一个数 再 竖着看 看在第几个 这个数就是数对中的 第二个数 写的时候 通常要在两个数字外 面加上 中间要用 隔开 让学生在活动中 学习数学 六 拓展 运用 七 课堂 小结 3 找 密码簿 你知道吗 在地球上仪上有横线 和竖线 连接两极点的竖线叫做经线 垂直与经线的横线圈叫做纬线 根据 经纬线可以确定地球上任何一点的正 确位置 出示世界地图 找找北京在什么 位置 看看旁边写着什么 什么意思 其实就是数对 谁还能在生活中找到类似的现象 在今天的学习中你有哪些感受 有哪些收获呢 教师结合地球仪 进行适当