父亲和鸟第一课时

父亲和鸟父亲和鸟 第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标 1 学习本课 蒙 喃 等 7 个生字 会写 夜 群 等 8 个生字 2 主动积累课文中优美的词语 如 雾蒙蒙 望了又望 等 3 有感情地朗读课文第 1 8 自然段 体会父亲的知鸟 爱鸟之情 教学重点难点 1 会写 夜 群 等 8 个生字 2 有感情地朗读课文第 1 8 自然段 体会父亲知鸟 爱鸟之情 教学过程 一 开门见山 直接导入 1 播放音乐 鸟叫 孩子们 音乐好听吗 这美妙的音乐仿佛让你看到了什么 2 有一位父亲他很了不起 他知道鸟儿什么时候最快活 什么时候最容易面临危险 呢 这就是我们今天要学习的课文 父亲和鸟 读课题 二 初读课文 检查字词 1 自由读课文 出示要求 1 选择自己喜欢的方式自由读课文 要读准字音 读通课文 2 想一想 父亲是个怎样的人 2 检查生字词 1 指名读字 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎 瞬 嗯 焐 字音 字形 指名读 开火车读 齐读 重点 嗯 2 读词语 指名读 男女声读 气味 快活 雾蒙蒙 黎明 时刻 热腾腾 猎人 打中 喃喃地 雾蒙蒙 是 ABB 式的词组 这样的词组读的时候有什么特点 跟读 举例 3 词语宝宝非常淘气 躲到课文里面去了 你还能认识他们吗 带着问题再读课文 思考 你觉得文中的父亲是一个怎样的人 父亲知鸟 爱鸟 三 学文第 1 8 自然段 了解并感受父亲与鸟之间亲密的关系 1 那课文的哪些地方让我们感受到父亲是很了解鸟的呢 让我们跟着童年时的作者 一起和父亲到林子边走一走吧 读课文的 1 8 自然段 找出父亲很了解鸟的句子 2 交流反馈 深入研读 出示 父亲突然站定 朝雾蒙蒙的树林 上上下下望了又望 用鼻子闻了又闻 他出示 父亲突然站定 朝雾蒙蒙的树林 上上下下望了又望 用鼻子闻了又闻 他 喃喃地说 喃喃地说 林子里有不少鸟 林子里有不少鸟 指名读 指名读 a 这是怎样的林子 雾蒙蒙的树林是什么样的 在这样的树林里你有什么感觉 b 这样的树林父亲却能知道里面有不少鸟 他是通过哪些动作知道 林子里有不少 鸟 的 用笔到文中圈一圈 c 理解 望了又望 闻了又闻 1 指名读这一组词 为什么这样读 把这种感受放进去再读一读 2 像这种把动作反复做 就可以用这样的形式来表示 谁还能说说这样的动作 试了又试 看了又看 写了又写 d 体会 喃喃地说 是怎样地说 e 父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟 可我呢 生读 我并没有看见一只鸟飞 也没有听到一声鸟叫 师 父亲能看见鸟飞 能听见鸟叫呢 为什么 再读第一自然段 过渡 父亲真了不起 简直就是一位鸟类专家 这鸟类专家为什么知道树林里有不 少鸟呢 谁来读一读 出示 父亲指着一根树枝对我说 出示 父亲指着一根树枝对我说 看那里 没有风 叶子为什么在动 嗯 还有看那里 没有风 叶子为什么在动 嗯 还有 鸟味 鸟味 父亲的话很轻 生怕惊动了鸟 父亲的话很轻 生怕惊动了鸟 a 读了这句话 你知道了什么 父亲说的时候可能会有什么动作 学生试着演一演 b 你能把父亲的感觉读出来吗 学生自由练读 指名读 齐读 c 师引读学生体会父亲的知鸟 师 父亲不仅知道林子里有不少鸟 他还闻到了鸟味 可我呢 生 我只闻到浓浓的草木气味 没有闻到鸟味 过度 真的有鸟味吗 出示 有 出示 有 为什么会有鸟味 出示 在树林里过夜的鸟总是一群一群的 羽毛焐得热腾腾的 出示 在树林里过夜的鸟总是一群一群的 羽毛焐得热腾腾的 a 理解 焐 看着它再读读句子 想象夜里鸟儿们是怎样焐的 b 冬天 我们的小手都快冻僵了 谁来焐过你呢 老师和小朋友焐一焐 小朋友焐 一焐 多么温馨的场面啊 此刻你们心头一定洋溢着一股暖意吧 那就让我们带着 这份暖意来读一读 读出小鸟的暖意 5 为什么我没有发现鸟 父亲却能发现呢 师 父亲的望 父亲的闻 父亲的话语很轻都让我们看到了一个喜欢鸟 爱鸟的父亲 再读第一自然段 四 课堂小结 父亲不仅知道林子里有不少鸟 而且还能闻到鸟味 父亲还知道鸟儿什么时候 唱歌呢 父亲到底是怎么知道的呢 我们留着下节课再学 过度 文中的父亲因为爱鸟 所以了解鸟 我们也学学文中的父