离骚复习教案.docx

本周的教学任务主要是：复习屈原的离骚和做单元检测月月评训练。离骚复习教案复习课时： 1课时。复习目标：回顾课文，夯实基础。复习重点：1、 字（字音、通假字）。生僻字动手写写，避免背过写错丢分。2、词（古今异义、词类活用词、一词字多译）。结合学案分类识记。3、句（特殊句式、重点名句背诵和重点名句翻译）。结合学案分类识记。4、作者简介和课文主旨内容。（通过描写自己受屈遭贬的政治原因，写自己早逢乱世，理想不得实现，表明自己不愿同流合污、矢志不变的决心，表现了诗人追求美政、死不悔的高尚节操，抒发了忧国忧民的、献身理想的爱国情感）。结合同步练习次复习。课前教师强调复习方向和侧重点，使学生做到有针对性的复习。复习方法: 结合之前做过的同步练习册和学案，前半个小时，让学生根据自己掌握的实际情况，以自主复习为主。后十五分钟，辅以教师检查（听写）巩固。针对学生存在的遗漏，课后再有针对性的检查落实。一、字音识记（课文读一读）修姱（ku） 鞿（j） 謇（jin）谇（su） 侘傺（ch ch）溘死（k）纕（xing） 揽茝（chi） 谣诼（zhu） 方圜（yun）攘诟（gu）鸷鸟（zh） 延伫（zh） 芰荷（j） 岌岌（jj）兰皋（go）相(xing) 偭（min） 忳（tn） 二、通假字（背一背写一写）1、 偭规矩而改错（错，通“措”，措施。）2、 忳郁邑余侘傺兮（郁邑通郁悒忧愁苦闷的样子）3、 何方圜之能周兮（圜，通“圆”，文中指圆形的凿孔。）4、 延伫乎吾将反（反，通“返”，返回。）5、 进不入以离尤兮离，（通“罹”，遭受。）6、 芳菲菲其弥章（章通“彰”显著，清楚）7、 三、古今异义1、固时俗之工巧兮 （古义：善于取巧； 今义：指工艺品、诗文书画细致精巧。）2、吾独穷困乎此时也（古义：不得志，走投无路；今义：生活贫困，经济困难。）3、制芰荷以为衣兮 （古义：把作为；今义：认为，动词。）4、怨灵修之浩荡兮 （古义：荒唐；今义：形容水势广阔而壮大。）5、宁溘死以流亡兮 （古义：随着流水而消逝；今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。）6长余佩之陆离（古义：修长的样子；今义：形容色彩繁多。）四、一词多义：1长：长太息以掩涕兮（副词，长久）长余佩之陆离（使加长）2善：亦余心之所善兮（崇尚）谣诼谓余以善淫（擅长）3以为：制芰荷以为衣兮（把作为）余独好修以为常（认为）4修：退将复修吾初服（整理）余独好修以为常（美，美好）5虽：余虽好修姱以鞿羁兮（虽然，表转折）虽九死其犹未悔（即使，纵然，表递进）6以：又申之以揽茝 （介词，因为） 谣诼谓余以善淫（介词，用）竞周容以为度（介词，把）背绳墨以追曲兮 （连词，表目的） 长太息以掩涕兮（连词，表并列）宁溘死以流亡兮（连词，表顺承）五、词类活用1、余虽好修姱以鞿羁兮（ 鞿羁，马缰绳和马笼头。此处名词用作动词，约束、束缚。）2、屈心而抑志兮（屈，动词的使动用法，使屈；抑，动词的使动用法，使抑。）3伏清白以死直兮死，(死，为动用法，为而死。）固前圣之所厚（厚，形容词的动词用法，看重）4步余马于兰皋兮（步，使动用法，使。行走） 5高余冠之岌岌兮高，（高，形容词的使动用法，使高。）6长余佩之陆离（长，形容词的使动用法，使长。）六、重点词语 1长太息以掩涕兮（掩面拭泪） 2謇（jin）朝谇（su）而夕替（谏诤） 3替謇朝谇而夕替（废弃，贬斥） 4.芳菲菲其弥章 （弥章：更加明显） 5众女嫉余之蛾眉兮（喻指许多小人） 6众女嫉余之蛾眉兮（喻指高尚德行） 7谣诼（zhu）谓余以善淫（造谣，诽谤） 8偭（min）规矩而改错（背向，引申为违背） 9竞周容以为度（法度，准则） 10.宁溘死以流亡兮（突然，忽然） 11.夫熟异道而相安（不同道） 12忍尤而攘诟（责骂） 13伏清白以死直兮（守，保持） 14悔相道之不察兮（观察，选择道路） 15及行迷之未远（趁着） 16驰椒丘且焉止息（停下来休息） 17.退将复修吾初服（当初的衣服，比喻原先的志向） 18高余冠之岌岌兮（高耸的样子） 19忽反顾以游目兮（放眼观看） 20佩缤纷其繁饰兮（繁多） 21苟余情其信芳 （苟：只要 信;确实 芳：美好） 22. 余虽好修姱以靰羁兮（修杰而美好） 23. 又申之以揽茝 （申：加上 揽：采集） 24. 固时俗之工巧兮（副词，本来） 七、文言句式 （判断句，倒装句谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置，被动句，省略句）1、不吾知其亦已兮（宾语前置句，“不吾知”即“不知吾”。）2、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（定语后置句，“冠之岌岌”即“岌岌之冠”，“佩之陆离”即“陆离之佩”，“之”是定语后置的标志。）3、謇朝谇而夕替（被动句，“替”，此处为被动词：遭贬黜。）4、虽体解吾犹未变兮（被动句，“体解”的主语是“吾”，承后省略，是被动者。这是一种意念上的被动。）八、重点名句默写1. ，哀民生之多艰。2. ， 。3 ，又申之以揽茝。 4.亦余心之所善兮， 。5. ，终不察夫民心。 6. ， 。7. ， 。8. ，竞周容以为度。9. ，吾独穷困乎此时也。10. ，余不忍为此态也。11. ，自前世而固然。12. ？夫孰异道而相安？13. ， 。14. ， 。15. ，延伫乎吾将反。16.回朕车以复路兮， 。17. ，驰椒丘且焉止息。18. ，退将复修吾初服。19. ， 。20.不吾知其亦已兮， 。21. ， 。22.芳与泽其杂糅兮， 。23. ，将往观乎四荒。 24. ， 。25. ，余独好修以为常。26. ， 。 月月评训练专题 临近期中，课程已基本结束，为更高效地进行复习，备战期中考试，并结合月考学生考试情况，制定如下计划。一、复习的重点 通过月月评试卷训练，加强学生对成语使用题、语病题、句子排序题、阅读鉴赏题、语言运用等题的掌握。并根据考试要求和学生学习情况给予适当的补充。 1、成语使用题、语病题、句子排序这类常考易错的题型将结合高考题予以分类训练补充，计划这类题每种至少让学生做20题。 2、 阅读鉴赏题打算根据月月评试卷的专题，规定学生训练时间，把握此种文体的出题规律和答题方法。总体阅读技巧：依据文体特征读懂文章，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。特别认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容，整体把握基本内容。阅读题目，审清题意，明确题干要求。回到原文，找出选项相对应的区域，文章内容与题目相互验证，从意思角度去理解分析，比较鉴别。 常见问题题型偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的（2）张冠李戴。所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。（3）以偏概全。以偏概全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。我们在做题时，要注意有关范围的表述，判断是“个别”、“部分”还是“全部”，不能以偏概全。（4）是非颠倒。所谓是非颠倒，也可称为“指鹿为马”，就是选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。（5）强加因果。所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。（6）超前判断（已然与未然）。超前判断在试卷中往往表现出为两种情况，一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。（7）无中生有。是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。（8）瞒天过海，是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。（9）答非所问，指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。（10）喧宾夺主。所谓“喧宾夺主”是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主要原因，其他项虽不算错，但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。3、语言运用题型千变万化，但都与语言的实际运用有关。强调三点： 入格。不管是那种形式的语言运用题，一定要符合特定的要求。一是特定的应用文体的要求，如对联、贺信、一句话新闻、开场白、警示语、标语、口号、图文转换、仿句等等。二是要符合有关的作答要求，认真看清，建议勾划出来，并逐条遵照落实。 得体。这是语言运用的核心所在。主