数学8年级的总结

数学数学 8 年级的总结年级的总结 八年级上册数学知识点总结 数学8 年级的总结 第一篇 八年级上册知识点 三角形 知识归纳 与三角形有关的线段 边 角 2 三角形 按边 底和腰 不相等的三角形 等腰三角形 等边三角形 直角三角 形 三角形 锐角三角形 按角 斜三角形 钝角三角形 3 三角形的主要线段 三角形的中线 顶点与对边中点的连 线 三中线交点叫重心 三角形的角平分线 内角平分线与对 边相交 顶点和交点间的线段 三角角平分线的 交点叫内心 三角形的高 顶点向对边作垂线 顶点 和垂足间的线段 三条高的交点叫垂心 分锐角 三角形 钝角三角形和直角三角形的交 点的位置不同 4 三角形三边间的关系 两边之和大 于第三边 a b c b c a c a b 两边之差小于第三 边 c a b a b c b c a 5 三角形的稳定性 三角形的三条 边确定后 三角形的形状和大小不变了 这个性质叫做三角形的稳 定性 三角形的稳定性在生产和生活中有广泛的应用 与三角形有关的角 1 三角形的内角和定理及性质 定理 三角形的内角和等于 180 推论 1 直角三角形 的两个锐角互余 推论 2 三角形的一个外角等于与它 不相邻的两个内角的和 推论 3 三角形的一个外角大于与它 不相邻的任何一个内角 2 三角形的外角及外角和 三角形的外角 三角形的一边与另 一边的延长线组成的角叫做三角形的外角 三角形的外角和等于 360 3 多边形及多边形的对角线 正多边形 各个角都相等 各条边 都相等的多边形叫做正多边形 凸凹多边形 画出多边形的任何一 条边所在的直线 若整个图形都在这条直线的同 一侧 这样的多边形称为凸多边形 若整个多边形不都在这条直线的同一侧 称这样的多边形为 凹多边形 多边形的对角线的条数 A 从 n 边形的一个顶点可以引 n 3 条对角线 将多边形分成 n 2 个三角形 B n 边形共有 n n 3 条对角线 2 4 多边形的内角和公式及外角和 多边形的内角和等于 n 2 180 n 3 多边形的外角和等于 360 5 平面镶嵌及平面镶嵌的条件 平面镶嵌 用形状相同或不同的图 形封闭平面 把平面的一部分既无缝隙 又不重 叠地全部覆盖 平面镶嵌的条件 有公共顶点 公 共边 在一个顶点处各多边形的内角和为 360 全等三角形 知识梳理 一 知识网络 对应角相等性质 对应边相 等 边边边 SSS 全等形 全等三角形 边角边 SAS 应用 判定 角边角 ASA 角角边 AAS 斜边 直角边 HL 作图 角平分线 性质与判定定理 二 基础知识梳理 一 基本概念 1 全等 的理解 全等的图形必须 满足 1 形状相同的图形 2 大小相等的图形 即能够完全重合的两个图形叫全等形 同样我们把能够完全重合的两个三角 形叫做全等三角形 2 全等三角形的性质 1 全等三 角形对应边相等 2 全等三角形对应角相等 3 全等三角形的判定方法 1 三边对应相等的两个三角形全等 2 两角和它们的夹边对应相等的两 个三角形全等 数学 8 年级的总结 3 两角和其中一角的对边对应相等 的两个三角形全等 4 两边和它们的夹角对应相等的两 个三角形全等 5 斜边和一条直角边对应相等的两 个直角三角形全等 4 角平分线的性质及判定 性质 角平分线上的点到这个角的两 边的距离相等 判定 到一个角的两边距离相等的点 在这个角平分线上 二 灵活运用定理 1 判定两个三角形全等的定理中 必 须具备三个条件 且至少要有一组边对应相等 因此在寻找全 等的条件时 总是先寻找边相等的可能性 2 要善于发现和利用隐含的等量元素 如公共角 公共边 对顶角等 3 要善于灵活选择适当的方法判定两 个三角形全等 1 已知条件中有两角对应相等 可 找 夹边相等 ASA 任一组等角的对 边相等 AAS 2 已知条件中有两边对应相等 可 找 夹角相等 SAS 第三组边也相等 SSS 3 已知条件中有一边一角对应相等 可找 任一组角相等 AAS 或 ASA 夹等 角的另一组边相等 SAS 轴对称知识梳理 一 基本概念 1 轴对称图形 如果一个图形沿一条直线折叠 直线 两旁的部分能够互相重合 这个图形就叫做轴对称图形 这条 直线就叫做对称轴 折叠后重合的点是对应点 叫做对称点 2 线段的垂直平分线 3 经过线段中点并且垂直于这条线段 的直线 叫做这条线段的垂直平分线 3 轴对称变换 由一个平面图 形得到它的轴对称图形叫做轴对称变换 4 等腰三角形 有两条边相等的三角形 叫做等腰三 角形 相等的两条边叫做腰 另一条边叫做底边 两腰所夹的角 叫做顶角 底边与腰的夹角叫做底角 5 等边三角形 三条边都相等 的三角形叫做等边三角形 二 主要性质 1 如果两个图形关于某条直线对称 那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线 或者说轴 对称图形的对称轴 是任何一对对应点所连线段的垂直平分线 2 线段垂直平分钱的性质 线段垂直平分线上的点与这条线段两 个端点的距离相等 3 1 点 P x y 关于 x 轴对称的 点的坐标为 P x y 2 点 P x y 关于 y 轴对称的点的 坐标为 P x y 4 等腰三角形的性质 1 等腰三角形的两个底角相等 简 称 等边对等角 2 等腰三角形的顶角平分线 底边 上的中线 底边上的高相互重合 3 等腰三角形是轴对称图形 底边 上的中线 顶角平分线 底边上的高 所在直线就是它的对称 轴 4 等腰三角形两腰上的高 中线分 别相等 两底角的平分线也相等 5 等腰三角形一腰上的高与底边的 夹角是顶角的一半 6 等腰三角形顶角的外角平分线平 行于这个三角形的底边 5 等边三角形的性质 1 等边三角形的三个内角都相等 并且每一个角都等于 60 2 等边三角形是轴对称图形 共有 三条对称轴 3 等边三角形每边上的中线 高和 该边所对内角的平分线互相重合 三 有关判定 1 与一条线段两个端点距离相等的点 在这条线段的垂直平分线上 2 如果一个三角形有两个角相等 那 么这两个角所对的边也相等 简写成 等角对等边 3 三个角都相等的三角形是等边三角 形 4 有一个角是 60 的等腰三角形是等 边三角形 整式的乘除与因式分解 1 同底数幂的乘法 同底数幂的乘法法则 m n 都是正 数 是幂的运算中最基本的法则 在应用法则运算时 要注意以下 几点 法则使用的前提条件是 幂的底数 相同而且是相乘时 底数 a 可以是一个具体的数字式字母 也 可以是一个单项或多项式 指数是 1 时 不要误以为没有指数 不要将同底数幂的乘法与整式的加 法相混淆 对乘法 只要底数相同指数就可以相加 而对于加 法 不仅底数相同 还要求指数相同才能相加 当三个或三个以上同底数幂相乘时 法则可推广为 其中 m n p 均为正数 公式还可以逆 用 m n 均为正整数 2 幂的乘方与积的乘方 1 幂的乘方法则 m n 都是正数 是 幂的乘法法则为基础推导出来的 但两者不能混淆 2 底数有负号时 运算时要注意 底数 是 a 与 a 时不是同底 但可以利用乘方法则化成同底 如 将 a 3 化成 a3 3 底数有时形式不同 但可以化成 相同 4 要注意区别 ab n 与 a b n 意义是不同的 不要误以为 a b n an bn a b 均不为零 5 积的乘方法则 积的乘方 等于 把积每一个因式分别乘方 再把所得的幂相乘 即 n 为正整 数 6 幂的乘方与积乘方法则均可逆向 运用 3 整式的乘法 1 单项式乘法法则 单项式相乘 把它们的系数 相同字母分别相乘 对于只在一个单项式里含 有的字母 连同它的指数作为积的一个因式 单项式乘法法则在运用时要注意以下 几点 积的系数等于各因式系数积 先确 定符号 再计算绝对值 这时容易出现的错误的是 将系数相 乘与指数相加混淆 相同字母相乘 运用同底数的乘法 法则 只在一个单项式里含有的字母 要 连同它的指数作为积的一个因式 单项式乘法法则对于三个 以上的单项式相乘同样适用 单项式乘以单项式 结果仍是一个 单项式 2 单项式与多项式相乘 单项式乘以多项式 是通过乘法对加 法的分配律 把它转化为单项式乘以单项式 即单项式与多项 式相乘 就是用单项式去乘多项式的每一项 再把所得的积相 加 单项式与多项式相乘时要注意以下几点 单项式与多项式相乘 积是一个多 项式 其项数与多项式的项数相同 运算时要注意积的符号 多项式的每一项都包括它前面的符号 在混合运算时 要注意运算顺序 3 多项式与多项式相乘 多项式与多项式相乘 先用一个多项 式中的每一项乘以另一个多项式的每一项 再把所得的积相加 八年级上册数学教学工作总结 数学8 年级的总结 第二篇 八年级上册数学教学工作总结 王成春 一学期以来 本人担任八年级 4 5 班的数学教学任务 在教学期间认真备课 认真上课 积 极的参与听课 评课 认真的批改作业 讲解习题 给学生作 好课后辅导工作 再课余时间学习专业知识 不断提高自己的 知识水平 经常向有经验的教师学习 认真钻研教材 以及教 法 学法来充实自己 对待学生 严格要求 关爱有加 在平 时 常常反思自己的教育教学行为 记录教育教学过程中的所 得 所失 所感 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟 要提高教学质量 关键是上好课 向课堂 40 分钟要质量 为了 上好课 我做了下面的工作 1 备好课 充分利用好集体备课 实 现学科组脑力资源共享 及时提高备课水平 保证课堂质量的 重要措施 学科组课前讨论交流备好课 备好课的备是指认真 钻研教材 备知识点 备重难点 备教法备学法 背好课的背 是指对教材充分了解能够运用自如 以至于达到哪一题是那一 页的甚至是第几行都一清二楚 讲习题时 要对学生进行变式 训练 使学生达到举一反三的程度 教师应知道补充那些资料 怎样教才好 遇到难以把握的问题请教有经验的教师 2 组织好课堂教学 关注全体学生 注意信息反馈 调动学生的有意注意 使其保持相对的稳定性 同时 激发学生的积极性 使他们愉快的学习 创造良好的课 堂气氛 教师课堂语言简洁明了 适当点拨 精讲精练 注意 引发学生学习的兴趣 课堂上处理好自主探究与合作交流的关 系 让每个学生都动起来 全面参与到学习中来 充分发挥以 学生为主 教师为辅 遇到问题先让学生自主探究 独立思考 然后在分组讨论合作交流 派代表解答 其他学生进行点评 好方法大家分享 大难题大家解决 3 课后要及时的进行反思 在教学过 程中 会出现一些闪光点 能激发学生学习兴趣的精彩的课堂 语言 对知识重难点创新的突破点 学生的精彩发现 独特的 思维方式等都应进行详细的记录 供日后参考 在教学过程中也总有一些不尽人意的 地方 有时是语言不妥当 有时是教学内容处理不妥当 有时 是学习方法不妥当 有时是习题难易不当 对于这些情况 我课后要冷静思考 仔细分析 对情 况分析之后要做出日后的改进措施 以利于日后的教学中不断 提高 不断完善 我们只有在教学中 多多反思 改正教学中 的缺点与不足 不断进步 不断完善 才能成为一名优秀的人 民教师 4 我们还要做好课后辅导工作 初中 的学生爱动 好玩 缺乏自控能力 常在学习上不能按时完成 作业 有的学生抄袭作业 针对这种问题 就要抓好学生的思 想教育 并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去 还要做 好对学生学习的辅导和帮助工作 尤其在后进生的转化上 对 后进生努力做到从友善开始 从尊重开始 从赞美着手 所有 的人都渴望得到别人的理解和尊重 所以 和差生交谈时 对 他的处境 想法表示深刻的理解和尊重 不要去伤他们的自尊 心 应多些鼓励的语言 帮助他们树立自信心 2011 2012 学年度第一学期 数学教学总结 史正岚 一 加强教育教学理论学习 本学期我但任七年级两个班的数学教 学 我能积极投入到课改的实践探索中 认真学习 贯彻新课 标 加快教育 教学方法的研究 更新教育观念 掌握教学改 革的方式方法 提高了驾驭课程的能力 树立了学生主体观 贯彻了民主教学的思想 构建了一种民主和谐平等的新型师生 关系 使尊重学生人格 尊重学生观点 二 教学工作 在教学中 我大胆探索适合于学生发 展的教学方法 为了教学质量 我做了下面的工作 1 认真学习课标 通过学习新的 课程标准 使自己逐 步领会到 一切为了人的发展 的教学理念 承认学生个性差 异 积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实 处 将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿 重视了学生 独立性 自主性的培养与发挥 收到了良好的效果 2 认真备好课 认真学习贯彻新课标 钻研教材 了解教材的基本思想 基本概念 结构 重点与难点 掌握知 识的逻辑 多方参阅各种资料 力求深入理解教材 准确把握 难重点 在制定教学目的时 非常注意学生的实际情况 教案 编写认真 并不断归纳总结经验教训 了解学生原 有的知识技能的质量 他们的兴趣 需要 方法 习惯 学习 新知识可能会有哪些困难 采取相应的措施 考虑教法 解决如何把已掌握的教 材传授给学生 包括如何组织教学 如何安排每节课的活动 3 坚持坚持学生为主体 向 40 分钟 课堂教学要质量 精心组织好课堂教学 关注全体学生 坚持学生为主体 注意信息反馈 调动学生的注意力 使其保 持相对稳定性 同时 激发学生的情感 针对初二年级学生特 点 以愉快式教学为主 不搞满堂灌 坚持学生为主体 注重 讲练结合 在教学中注意抓住重点 突破难点 首先加强对 学生学法的指导 引导学生学会学习 提高学生自学能力 给 学生提供合作学习的氛围 在学生自学的基础上 组成 4 人的 学习小组 使学生在合作学习的氛围中 提高发现错误和纠正 错误的能力 为学生提供机会 培养他们的创新能力 其次加 强教法研究 提高教学质量 我在教学中着重采取了问题 讨论 式教学法 通 过以下几个环节进行操作 指导读书 方法 培养问题意识 创设探究环境 全员质凝研讨 补充遗 缺遗漏 归纳知识要点 4 认真批改作业 在作业批改上 做到认真及时 力求 做到全批全改 重在订正 及时了解学生的学习情况 以便在 讲评作业时做到有的放矢 使学生能及时认识并纠正作业中的 错误 三 今后努力的方向 1 加强学习 学习新课标下新的教 学思想 2 学习新课标 挖掘教材 进一步 把握知识点和考点 3 多听课 学习同科目教师先进的教 学方法的教学理念 4 加强转差培优力度 5 让学生具有良好的数学思维 新人教版八年级数学上册知识点总结归纳 数学8 年级的总结 第三篇 新人教版八年级上册数学 知识点总结归纳 第十一章三角形 第十二章全等三角形 第十三章轴对称 第十四章整式乘法和因式分解第十五 章分式 1 第十一章 三角形 1 三角形的概念 由不在同意直线上的三条线段首尾顺 次相接所组成的图形叫做三角形 组成三角形的线段叫做三角 形的边 相邻两边的公共端点叫做三角形的顶点 相邻两边所 组成的角叫做三角形的内角 简称三角形的角 2 三角形中的主要线段 1 三角形的一个角的平分线与这个 角的对边相交 这个角的顶点和交点间的线段叫做三角形的角 平分线 2 在三角形中 连接一个顶点和它对边的中点的 线段叫做三角形的中线 3 从三角形一个顶点向它的对边做 垂线 顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线 简称三角形 的高 3 三角形的稳定性 三角形的形状是固定的 三角形的这 个性质叫做三角形的稳定性 三角形的这个性质在生产生活中 应用很广 需要稳定的东西一般都制成三角形的形状 4 三角形的特性与表示 三角形有下 面三个特性 1 三角形有三条线段 2 三条线段不在同一直线上 三 角形是封闭图形 3 首尾顺次相接 三角形用符号 表示 顶点是 A B C 的三角形记作 ABC 读作 三角形 ABC 5 三 角形的分类 三角形按边的关系分类如下 不等边三角形 三角形 底和腰不相 等的等腰三角形 等腰三角形 等边三角形 三角形按角的关系分类如 下 直角三角形 有一个角为直角的三角 形 三角形 锐角三角形 三个角都是锐角的三角形 斜三角形 钝角三角形 有一个角为钝角的三角 形 把边和角联系在一起 我们又有一种 特殊的三角形 等腰直角三角形 它是两条直角边相等的直角 三角形 6 三角形的三边关系定理及推论 1 三角形三边关系定理 三角形的 两边之和大于第三边 推论 三角形的两边之差小于第三边 2 三角形三边关系定理及推论的作用 判断三条已知线 段能否组成三角形 当已知两边时 可确定第三边的范围 证明线段不等关系 7 三角形的内角和定理及推论 三角形的内角和定理 三角形三个内 角和等于 180 推论 直角三角形的两个锐角互余 三角形的一个外角等于和它不相邻 的来两个内角的和 三角形的一个外角大于任何一个和它不 相邻的内角 注 在同一个三角形中 等角对等边 等边对等角 大角对大边 大边对大角 8 三角形的面积 高 数学 8 年级的总结 1 底 2 多边形知识要点梳理 定义 由三条或三条以上的线段首位 顺次连接所组成的封闭图形叫做多边形 凸多边形 分类 1 凹多边形 分类 2 多边形 非正多边形 正多边形 各边相等 各角也相等的 多边形叫做正多边形 边形的内角和等于 180 n 2 360 3 n 边形的对角线条数等于 1 2 n n 3 只用一种正多边形 3 4 6 镶嵌 只用一种非正多边形 全等 3 4 拼成 360 度的角 知识点一 多边形及有关概念 1 多边形的定义 在平面内 由一 些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形 1 多 边 形 的 一 些 要 素 边 组成多边形的各条线段叫做多边 形的边 顶点 每相邻两条边的公共端点叫做多边形的顶点 内角 多边形相邻两边组成的角叫多 边形的内角 一个 n 边形有 n 个内角 外角 多边形的 边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角 2 在 定 义 中 应 3 缺 注 意 一些线段 多边形的边数是大于等 于 首 尾 顺 次 相 连 二 者 的正整数 一 不 可 理解时要特别注意 在同一平面内 这个条件 其目的是为了排除几个点不共面的情况 即空间 2 多 边 形 多 的 边 分 形类 1 多边形可分为凸多边形和凹多边形 画出多边形的任何一条边所在的直线 如果整个多边形都在这 条直线的同一侧 则此多边形为凸多边形 反之为凹多边形 见图 1 本章所讲的多边形都是指凸 凸多边形 多 边 形 凹多边形 图 1 2 多边形通常还以边数命名 多边形 有 n 条边就叫做 n 边形 三角形 四边形都属于多边形 其中 三角 形是边数最少的多边形 知识点 各个 二 正多边 形 角都相等 各个边都相等的多边形叫 做正多边形 如正三角形 正方形 正五边形等 正三角形 正方形 正五边形 正六边形 正十二边形 要 点 诠 释 各角相等 各边也相等是正多边形的 必备条件 二者缺一不可 如四条边都相等的四边形不一定是 正方形 四个角都相等的四边形也不一定是正方形 只有满足 四边都相等且四个 角 也 都 相 等 的 四 边 形 才 是 正 方 形 知识点三 多边形的对角 线 多边形的对角线 连接多边形不相邻 的两个顶点的线段 叫做多边形的对角线 如图 2 BD 为四边 形 ABCD 的要 一 点 条 诠 对 释 角 线 1 从 n 边形一个顶点可以引 n 3 条 对角线 将多边形分成 n 2 个三角形 2 n 边 形 共 有 条 对 角 线 证明 过一个顶点有 n 3 条对角线 n 3 的正整数 又 共有 n 个顶点 共有 n n 3 条对角线 但过两个不相邻顶点的对角线重复了一次 凸 n 边形 共有 条对角线 知 识 1 点 公 四 式 2 多 边公 边 形 形 的式 的 内 角 内 和 角 为证 和公 数学 8 年级的总结 式 的明 证法 1 在边形内任取一点 并把这 点与各个顶点连接起来 共构成个三角形 这个三角形的内角 和 为 再减去一个周角 即得到 边形的内角和 为 个三角形 这等 于 个三角度 数 诠 释 证法 2 从边形一个顶点作对角线 可以作个 三 角 形 内 角 和 恰 好 是 边 条对角线 并且边形被分成形 的 内 角 和 证法 3 在边形的一边上取一点与各 个顶点相连 得形 要 的 内 角 点和 减 去 所即取 的 一 点 处 个三角形 边形内角和等于这的 一 个 平 角 的 八年级数学教学总结 数学8 年级的总结 第四篇 篇一 八年级数学教学工作总结 本学期我担任八年级数学教学工作 一学期来 我自始至终 以认真 严谨的治学态度 勤恳 坚持不懈的精神从事教学工 作 作为数学教师 我能认真制八年级数学教学工作总结定计 划 注重教学理论 认真备课和教学 积极参加教研组活动和 备课组活动 上好每一节课 并能经常听各位优秀老师的课 从中吸取教学经验 取长补短 提高自己的教学的业务水平 按照新课标要求进行施教 让学生掌握好数学知识 八年级数 学教学总结还注意以德为本 结合现实生活中的现象层层善诱 求真 善问的良好学风的形成 从点滴入手 了解学生的认知水平 查找资料 精心备课 努力创设宽松愉悦的学习氛围 激发兴趣 教给了学生知识 更教会了他们求知 合作 竞争 培养了学生正确的学习态度 良好的学习习惯及方法 使学生学得有趣 学得实在 确有所 得 向 45 分钟要效益 分层设计内容丰富的课外作业 教法切 磋 学情分析 让学生进行学法交流 切实抓好单元过关及期 中质量检测 班上抓单元验收把学生分层联包 优生每人跟踪 一名差生督促完成学习任务 强调学生的数学活动 发展学生 的数感 空间观念以及应用意识与推理能力 优化题目的设计 真正将考试作为促进学生全面发展 促进教师提高改进教学的 手段 及时查漏补缺 培优辅差 立足课堂 夯实双基 二 落实基础知识 重视改进教学方法 由于学生在知识 技能方面的发展和兴趣 特长等不尽相同 所以要因材施教 在组织教学时 应从大多数学生的实际出发 并兼顾学习有困难的和学有余力的学生 对学习有困难的学生 要特别予以关心 及时采取有效措施 激发他们学习数学的兴 趣 指导他们改进学习方法 帮助他们解决学习中的困难 使 他们经过努力 能够达到大纲中规定的基本要求 对学有余力 的学生 要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式 满 足他们的学习愿望 发展他们的数学才能 尝试进教学方法 实施三步式教学步骤 第一步 教师在课前先布置学生预习 同时要指导学生预习 提出预习要求 并布置与课本内容相关 难度适中的尝试题材由学生先自学完成 第二步 教学中教师 帮助学生梳理新课知识 指出重点和易错点 解答学生预习时 遇到的问题 再设计提高题由学生进行尝试 使学生在学习中 体会成功 调动学习积极性 同时也可激励学生自我编题 努 力培养学生发现 得出 分析 解决问题的能力 包括将实际 问题上升为数学模型的能力 注意激励学生的创新意识 第三 步 课后复习 及时查漏补缺 加强辅导 三 做好培优补差的辅导工作 辅导的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程 激励 学生的学习和改进教师的教学 帮助学生查漏补缺 树立学生 的自信心 对数学学习的辅导要关注学生学习的结果 关注他 们学习的过程 关注学生数学学习的水平 要关注他们在数学 活动中所表现出来的情感与态度 帮助学生认识自我 致力于 改变学生的学习方式 使学生乐意并有更多的精力投入到现实 的 探索性的数学活动中去 我先培优 以优帮差 层层辅导 起到了良好的效果 一份耕耘 一份收获 教学工作苦乐相伴 在以后的教学工 作中 我要不断总结经验 力求提高自己的教学水平 还要多 下功夫加强对个别差生的辅导 相信一切问题都会迎刃而解 我也相信有耕耘总会有收获 五年级数学教学总结 数学8 年级的总结 第五篇 篇一 小学五年级数学教学工作总结 本学期 本人担任小学五 1 班的数学教学工作 一学期来 我自始至终以认真 严谨的治学态度 勤恳 坚持不懈的精神 从事教学工作 首先 根据我所任教班级的实际情况 针对优生少这一特点 把基础教育和差生转换作为这学期的工作重点 因而对占相对 多数的中差生 我更应变嫌弃为喜爱 变忽视为重视 变冷漠 为关注 变薄待为厚待 五年级数学教学总结 应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面 对优生的 优点是显而易见的 对差生则易于发现其缺点 而看不到优点 这种不正常的现象有碍学生进步 我注意帮助他们找到优 缺 点 以发扬优点 努力关爱每一位学生的成长 与学生多谈心 帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑 同时 面对个别调 皮的学生 也实行严格要求 正确导向的办法 让他们树立起 正确的荣辱观 课堂教学 纪律是提高课堂效率的重要保证 面对各层次的学生 我既要关爱大部分学生 又要面对个别不 守纪律的捣蛋分子实行严格要求 课堂上 我尽量做到分层施 教与个别辅导相结合 课余 我让优秀学生与学困生实行一帮 一结对子 互帮互助 共同提高 一学期来 学生们原本薄弱 的基础 逐步得以夯实 学生的学习成绩有了稳步提高 三 创新评价 激励促进学生全面发展 我们把评价作为全面考察学生的学习状况 激励学生的学习 热情 促进学生全面发展的手段 也作为教师反思和改进教学 的有力手段 对学生的学习评价 既关注学生知识与技能的理 解和掌握 更关注他们情感与态度的形成和发展 既关注学生 数学学习的结果 更关注他们在学习过程中的变化和发展 抓 基础知识的掌握 抓课堂作业的堂堂清 更多地关注学生已经 掌握了什么 获得了那些进步 具备了什么能力 使评价结果 有利于树立学生学习数学的自信心 提高学生学习数学的兴趣 促进学生的发展 四 认真批改作业 布置作业有针对性 有层次性 对学生的作业批改及时 认真分析并记录学生的作业情况 将他们在作业过程出现的问题做出分类总结 进行透切的讲评 并针对有关情况及时改进教学方法 做到有的放矢 总之 一学期的教学工作 既有成功的喜悦 也有失败的困 惑 虽然取得了一定的成绩 但也存在不少的缺点 如对新课 改理念的学习和探讨上 信息基础教育上 自己的教学经验及 方法等方面有待提高 本人今后将在教学工作中 吸取别人的 长处 弥补自己的不足 力争取得更好的成绩 篇三 五年级数学教学工作总结 光阴似箭 一个学期又在不知不觉中结束了 本学期 我担 任五年级 3 4 的数学教学工作 一学期来 我自始至终以认 真严谨的治学态度 勤恳 坚持不懈的精神进行教学工作 取 得了一定的成绩 也存在很多不足 为了今后更好的教学 现 将本学期数学教学工作总结如下 首先 我转变了教学观念 我所任教班级的实际情况是三班 四班相差5 分 两班我在 四班的功夫大 反而收获小 竟相差 8 分 四班学生学习整体 水平低下 学习习惯不良 寒假里我认真思考 觉得态度固然 重要 可方法也是不可缺的 不是有人曾说 如果孩子天生就是 优生 哪还要我们教育什么 因而对占相对多数的中差生 我变 抱怨为勤劳 变忽视为重视 变冷漠为关注 变责骂为激励 任何一个学生都有他的发光点 对优生的优点是显而易见的 对差生常见其缺点 而很少看到优点 开学前我转变了教学观 念关注每一个学生 让他们都有所发展 让每一个孩子体验成 功的乐趣 教师要珍惜每一位学生心灵深处的渴望 对于不同 的学生要有不同的要求 不能搞一刀切 为他们创造学习机会 使他们获得我能行 我要学 我会学的成功体验 其次 努力为自己充电 不断提高自身业务知识水平 本学期我积极参加学校的教研活动 积极参加听课 评课活 动 我也执教了一节的课 在活动中我积极和同事交流 向优 秀教师学习 从中获得不少经验 学到不少知识 另外 积极 上网 从中也学到了很多 及时了解现代教育理念 我们教育 人博客网站搬家到新浪网站 都建立了自己的博客 发表一些 教学随笔 案例等 和同行交流 取长补短 是自己在不断学 习中成长 今年论文仅获二等奖 我要继续写作 争取一等奖 再次 从反馈中改进 这学期要继续每日一反馈 把每天的学习内容做到日日清 从期末成绩来看 考得不理想 有几方面的原因 一 学生不认真 不重视基础知识的练习 俗话说 万丈高楼平地起 不管干什么都必须打好坚实的基础 才能把事情干好 因此要对学生进行教育 二 学生的审题能力较低 如果现在不注意纠正 综合题也 会因为不理解题意 不知所措 或不经意掉进题中陷阱 必错 无疑 那就跟谈不上做拓展题了 因此基础题必做 而且要抓 住粗心的地方 分析原因 想对策 以我的经验 所谓的优等 生 虽少数的拓展题做得很好 可多数的基础题失分率远远超 过中下等生 因此我建议每个学生都要从基础到综合最后到拓 展练习 让他们一步一个脚印 扎扎实实的走下去 只要学生 基础扎实 思维才会灵活 解题能力才会高 终将会提高学习 成绩的 以后根据两个班学情不同 要从学习方法 学习效果 来考虑 因材施教 另外 认真备课和教学 每节课我都以最佳的精神状态站在教 坛 以和蔼 轻松 认真的形象去面对学生 课前做到认真备 课 多方面去搜集相关资料 为提高每节课的教学质量 本人 除注重研究教材 把握好基础 重点难点外 还采用多媒体教 学 如 课件 光盘 录音等多样形式 本学期我自制课件 3 个 利用多媒体上够学校规定的课时 通过培养学生学习数学的兴 趣 调动学生学习的积极性 主动性 提高课堂的教学质量 按时完成了教学任务 最后 本学期的不足 学生的知识结构还不是很完整 小学的 知识系统还存在很多真空的部分 对优生的拔尖工作做得不够 另外与学生家长的联络不够 缺乏教学合力 在以后的教学工 作中 要不断总结经验 力求提高自己的教学水平 还要多下 功夫加强对个别差生的辅导 相信一切问题都会迎刃而解 我 也相信有耕耘总会有收获 本着教到老 学到老的精神 不断探 讨提高学生学习兴趣 努力是每一位学生都体验到成功的乐趣 篇四 小学五年级数学教学工作总结 通常人们把教师看作是蜡烛 是人类灵魂的工程师 我从实 践中也确实体会到人民教师是神圣的是光荣的 时间过的真快 呀 不知不觉一学期又要结束了 在这半年中 我担任的是四 年级的两个班的数学课 我努力适应新时期教学工作的要求 从各方面严格要求自己 虚心向指导教师学习 在尹艳红老师 的身上我学到了教学经验 我的教学成功离不开她的亲切指导 和帮助 同时也受到佟军和许梅的鼎立相助 能积极向同行老 师请教 结合本校的实际条件和学生的实际情况 勤勤恳恳 兢兢业业 使教学工作有计划 有组织 有步骤地开展 立足 现在 放眼未来 为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础 现对本学期教学工作作出总结 我决心发扬优点 克服不足 总结检验教训 为取得更好的教学成绩努力工作 一 在教学工作中 1 能认真备课 学生进入五年级后学生的的空间概念加强了 动手实践的内容增多了 教师如何将生活中的一些现象挪入课 堂 这是当今教师能力的体现 和四年级相比每一节课的课后 练习量有所增加 数学活动课后也有一定量的练习 同时学生 还要面对课外活动学习的压力 所以备课时不但备学生而且备 教材备教法 根据教材内容及学生的实际 设计课的类型 拟 定采用的教学方法 并对教学过程的程序及时间安排都作了详 细的记录 认真写好教案 每一课都做到有备而来 每堂课都 在课前做好充分的准备 在充分了解学生现状的基础上 不能 存在任何死角 特别是接受能力较差的学生 在备课时先想到 他们 如何设计课堂教学使他们能够听得懂 听的高兴 就可 以保证全班学生都能获取新知 2 提高课堂学习效率 增强上课技能 提高教学质量 使讲 解清晰化 条理化 准确化 条理化 准确化 情感化 生动 化 做到线索清晰 层次分明 言简意赅 深入浅出 在课堂 上特别注意调动学生的积极性 加强师生交流 充分体现学生 的主体作用 让学生学得容易 学得轻松 学得愉快 注意精 讲精练 精讲要针对每一节课的教学重点和难点 所采用的方 式不一定是教师讲授 可以采用小组合作 学生自主学习等方 式进行 精练指的是在课堂上老师讲得尽量少 选用的习题必 须是符合学生的特点的 学生容易接受的 有趣的 用少题精 题使全班学生动口动手动脑尽量多 达到举一反三 甚至达到 举一反十的作用 这些精选题也可以在课后练习 也可以进行 提高练习 此时的练习使学生的家庭作业量有所减少 即达到