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小数除法教学反思 张婷婷 今年是我第一次教五年级数学 同事说 小数除法很难难 从 此心里就压上了这块石头 不敢放松 担心稍有疏忽就带来更多的 麻烦 小数除法 这一单元无论对于学生还是于我来说都感到陌生 因此对这一单元的教学我一点不敢懈怠 先读了一遍这节教材 再 对着教材把教参认认真真读了一遍 用不同的符号标注出了自己在 教学时应该注意的地方 以便在教学中能更好地帮助学生理解 掌 握小数除法的知识要点 随后 还好好分析这单元知识与旧知识的 联系 认真比较了小数除法与整数除法的相似性 以及我班学生的 知识基础和能力基础 真到上课了 我也不敢有一点大意 课堂上 注重唤醒学生对整数除法计算方法的积极回忆 加强整数除法和小 数除法的比较 注重联系实际生活中的问题 创设一些现实情境 在解决问题中提高对计算方法的掌握水平 我将学生的练习拿来分 析 发现学生中错得较多的题主要就是被除数添 0 再除的情况和被 除数不够商 1 时的情况 原来都是 0 惹的祸 仔细思考这些由 0 引 起的烦 其原因主要有以下几点 一 是学生整数除法的基础打得不牢 练习的比较少 可能是 前面的教学有疏忽的地方 二 是课堂上有对算理的理解 但是强调不够 应该抽更多的 学生来交流竖式中每一步所表示的含义 而且对算理的理解只在第 一节课做得较好 在后面的若干节课中都把它弱化了 造成学生不 求甚解的情况 三 是部分学生的学习习惯较差 做题老是丢三落四的 不是 忘了打小数点 就是忘了商 0 或者是忘了被除数和除数同时扩大 相同的倍数 四是训练的量少了 教材在编排时相应的练习较少 课后补充 的题也较少 学生的计算能力不强 认识到这些后 我对这部分的教学想了一点点计策 首先就是把这几种有 0 的类型的题进行了比较 归纳总结其 相同点和不同点 区分出每种类型中的 0 的意义的不同 在学生的 脑袋里建立起 0 的不同意义的印象 二是强化对算理的理解 每次做完题都让学生来说说每一步计 算的理由 表示的是几个几除以几 或是几个十分之几除以几 三是让学生尽量能验算 以便更好的检查自己计算中的错误 四是加大计算的练习量 在课堂上补充了一些计算题给学生比 赛 计算 既达到了训练计算能力的效果 又增强了课堂的趣味性 也让我明白 教学中我们教师不能用成人的眼光去看待问题从 而 忽视一些细节问题 应更多的从学生的角度去思考问题 充分估计 学 生在学习过程中可能出现的问题
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