农村学校管理中的激励机制探微2

目录 一 坚持 以人为本 是建立有效激励的前 提 1 一 远大目标的导向 力 1 二 启用新人的信任 力 2 三 引人成功的驱动 力 2 二 合理心理调节是进行有效激励的必要过 程 3 一 讲究实在的心 理 3 二 埋怨现实的心 理 3 三 消极对待的心 理 3 四 厌恶工作的心 理 4 三 不断追寻新举措是完善有效激励的关键所 在 4 一 鼓励激 励 4 二 理想激 励 5 1 三 榜样激 励 5 四 班子集体行为激 励 6 农村学校管理中的激励机制探微农村学校管理中的激励机制探微 摘摘 要要 教师资源的开发利用受制于教师的需求 动机和目的 需求产生动机 动 机激发行为 由此可见 在学校的管理体系中应该建立一种良性的激励机制 从 激励教师行为和满足教师需求入手 使其产生追求事业成功的欲望和对创造美好 生活的渴望 最后达到激励主体 学校 和激励客体 教师 都能互惠的 双赢 期 望理论效果 关键词关键词 内部管理 激励机制 以人为本 心理调节 完善机制 激励就是教师在各种外部刺激的影响下 产生兴奋状态 并有效地完成工作 目标的心理过程 教师是学校教育的直接执行者和学生智力心灵的开发者 教师 工作复杂繁重 只有不断激励 调动和强化 才能将教师的智慧与热情 探索与创 造才能最大限度地挖掘出来 有效的激励机制的建立不仅是培养优质师资的保 证 也是农村学校教育成功的保证 一 坚持 以人为本 是建立有效激励的前提 现代管理学认为 人是管理的核心 一切现代制度 方法 模式都仅是一种 形式 只有人才赋予这些制度 方法 模式以真实的生命力和宽厚的心理基础 因此 农村学校管理的首要任务就是要把 人 放在 中心 位置 人是一切教 育资源中最活跃 最首要的资源 而在农村学校教师群体中年轻教师又是人力资 源中最富有朝气和青春活力的有生力量 只有充分激发他们的主观能动性 充分 挖掘他们的内在潜能 从而使他们把内在的心理需要和动机转化为献身于人民教 育事业 为学校增光添彩的外部行动 学校各项任务的出色完成 教育质量的不断 提高 才能具备充分的现实基础 以人为本 管理思想的实质是尊重人 发展 人 依靠人 这是现代管理的出发点 也是激励教师的基本出发点 在坚持 以 2 人为本 的原则指导下 学校对教师的管理的重点不再是主要靠 管 而是尽 量着力于 理 即不是把着眼点放在对教师行为的限制上 而是放在激发他们 的工作热情 事业心 成就感上 通过引导 鼓励 推动他们主动 积极 认真 创造性地完成自己的工作任务 我们坚持尊重 信任教师 在管理手段上 主要 不是靠经济上的奖惩 组织制度的约束 而是靠价值观念 师德准则等无形的精 神力量的催发作用 给教师成长提供三股动力 具体说 一 远大目标的导向力 目标是教师人生追求的价值取向 有效的目标 既满足教师精神需要有很强 的牵引力 又在学校管理上有着极大的鼓动力 目前在我们的学校里青年教师占 20 这些青年教师或者刚跨出校门踏上工作岗位 或者刚走上工作岗位两三年 她们都想把工作做好 早日成为一名胜任的或者优秀的教师 都希望得到领导的 表扬及同行的称赞 但又不知朝何目标努力 此时 学校必须针对青年教师的特 点 为他们指出具体的努力方向 为此 学校制定 一年入门 二年过关 三年 合格 四年成熟 五年骨干 的目标 即 一年入门 能按常规和一般模式组 织教学 全面进入教师 角色 二年过关 过好常规关和教材关 担任班主 任 熟悉班主任的常规工作 学会班级管理 三年达标 加强对教法 学法的 研究 以提高课堂教学效率 提高教学质量 四年成熟 初步形成自己的教学 风格 能胜任各年级教育教学工作 五年骨干 深化教材 教法 学法的研 究 形成自己的教学特色 成为校级骨干教师 目标的导向让教师们知道自己的 努力方向在哪里 通过学校提供的平台和自身的努力来达成既定的目标 从而促 进教师的专业成长 二 启用新人的信任力 在贯彻坚持 以人为本 的管理思想时 最为重要的就是要在用人问题上克 服对教师特别是青年的不信任 不重视和不放心的传统眼光 按照任贤举能的 原则去大胆启用新人 让教师中才华出众者能获得相应的展示舞台 对颇有潜力 的教师也能找到值得认可的位置 使他们的自尊心理得到相应的满足 使教师在 成长的道路上获得一种被重视的信任力 在实践中 要有意识地把教师尤其是青 年教师推上教育管理和教学改革的第一线 使一批学有所长 教有特色的年轻人 走上了年级组及学科组的岗位 把少数有突出能力的推上校级管理岗位上 让他 们用自身的热情和智慧去创造教育的业绩 使自身的价值得以体现从而有效地激 发他们的进取心和成就感 三 引人成功的驱动力 有效的教育应该是能引导人走向成功的教育 同样道理 我们也坚信 有效 的管理也应当是能助人走向成功的管理 因此作为学校领导者 其责任就应该是 3 创设有利于走向成功的条件 适时地给每一位教师施展成功 成果和成就的机会 与空间 引导教师从希望成功走向尝试成功 进而实现成功 在农村学校的领域 中 教学基本功是教师不断提高自身教学能力的基础 是培养教师教学能力的生 长点 因此每学期我们都组织广大教师进行教师基本功系列比赛活动 提出 十 个一 的教学基本功的系列比赛内容 即 一手字 一个故事 一份教案 一堂 课 一幅画 一篇学习心得或论文 一份电脑操作课件 一份课外活动方案 一份主题班会方案 一个特长 每学期根据教师实际情况和教育发展要求 不断 推出新的比赛项目 让每一个教师都能在比赛中使自身的某一方面能力得到展示 与此同时 学校坚持每学期举办 青年教师 师徒比武 备课组磨课 等教学 大奖赛 请教育行家参与听课 评课 并对获奖教师发给荣誉证书 设立 荣誉 时刻 在全校 升旗仪式 上颁奖 让全校的师生来共同见证这个时刻 让这光 荣的时刻在学校的史册中留下印迹 不仅如此 学校还从激励教师的积极性出发 经 常表扬教师的点滴进步 善于发掘他们身上的闪光点 对成绩显著的教师授予荣 誉称号 如设立优秀班主任 优秀备课组长 教学优秀奖 优秀指导奖 推荐他 们参加镇 县的教学评比 优秀青年教师 骨干教师的评优表模活动等 长期 坚持 不断强化教师的积极动机 有效防止积极动机的消退和减弱 促进教师自身 的内驱力的不断增强 二 合理心理调节是进行有效激励的必要过程 正在农村教育战线担当 21 世纪重任的一群中青年教师 由于他们正处于人 生的特殊发展期 生理和心理正处于急剧变化之中 优越的生活环境和过度的家 庭呵护使他们缺乏社会生活的必要的磨练 面对市场经济大潮和新技术革命浪潮 的冲击又缺乏应有的心理准备 因此很容易因心理应急水平较低和心理承受能力 不强而产生心理不适 心理失衡 心理焦虑 甚至由此产生一些消极心态等心理 偏失 若不加强正确引导 往往会成为他们成才的绊脚石和拦路虎 对此我们决 不能掉以轻心 当前这种心理偏失的集中表现是 一 讲究实在的心理 由于社会上拜金主义 享乐主义思潮影响 在一些教师心里 事业的法码在 逐步变轻 对功利价值的追求远远超过对为人师表 社会理想的兴趣 一切向 钱看 一心为钱干 的思想有所抬头 于是视课堂为店堂 因 财 施权 以权谋 私等现象时有发生 加上现在走进农村学校任教的外地生源的教师越来越多 家 里的经济状况较差 加上居住必须自己租房等因素 使他们急需改变目前的生活 现状 让自己能和其他的本地教师 站在 统一起跑线上 教师的理想是为何物 不再是他们的思考的主题 更多的是如何在学生群体中寻找能够担任家教的对象 因 为那才是他们摆脱目前现状的出路 4 二 埋怨现实的心理 少数教师考虑问题老是眼睛向外 眼睛向上 遇到问题不善于从自身主观找 原因 自己对工作环境有不适应感觉 一怪学校清规戒律太多 二怪社会环境太复 杂 三怪领导与同事对自己缺乏理解 四怪家长太挑剔 五怪学生太笨 于是情绪 低沉 牢骚甚多 工作提不起劲来 甚至对于教师这一职业感到厌烦 三 消极对待的心理 有些青年教师事业上缺乏明确的追求 业务不求过得硬 但求过得去 不愿 扎扎实实做学问 不善于脚踏实地地干事业 本着得过且过的生活哲学 对本职工 作仅仅满足于敷衍了事 到了评职称的时候再加把劲 临时抱佛脚 赶几篇论文 评过之后 还是回到原点 四 厌恶工作的心理 尽管现在的农村学校没有城市学校里所具有的 硝烟 但项目繁多的检查 质检 活动等让一些教师消磨了教师原本的工作热情 没有了美好的理想 没有 了美好理想的教育 必定导致智慧和心灵的枯竭 他们表现为对教育的冷淡 厌 烦 暴躁等 因此他们每天最希望的事就是学生赶紧放学 不要再看到他们 学 校这周不要再布置什么任务下来 不然要 疯了 面对上述情况 作为学校的管 理者必须正视这样的现状 通过认真过细的思想工作帮助他们端正人生航向 调 整事业上的期望值 通过心理疏导为他们创设乐观向上的良好心境 不可一味地 埋怨 或者用 规范 学校管理等意见来处理 这样不仅没有利于教师的工作改 进 反而会促使教师的心理导向加剧 因此不同类型的教师我们要采用不同的方 法 让教师们在工作中感受 体验到幸福和快乐 从而真正了解教师这个职业的 意义并真正爱上它 尤其在现在工作节奏较为紧张的社会中 学校的校长更应该 关注教师的精神生活 马斯洛在他的需要层次学说里 中肯地告诫我们 尊重的 需要才是高层次的需要 只有优厚的待遇 对教师这一知识层面的人群来说 还 是不够的 他们更看重的 是精神的激励 显然教师需要的是 宽松的工作环境 和谐的人际关系 民主尊重的氛围 满意的工作条件 以及长效的体现个性化的 激励机制 只有管理者发现了尊重的伟大力量 它才能有效地激发了全体师生的 创造潜能 盘活了学校人力资源 造就了大批的名师 最终缔造教育的辉煌 三 不断追寻新举措是完善有效激励的关键所在 激励是一个复杂的 多变的动态系统 其内涵尽管主要涵盖物质 精神和信 息三大领域 但具体方法和手段却是多种多样 变化多端的 不断寻求激励的新 手段 新方法 不仅是提高发现艺术的客观要求 也是激励机制不断完善的关键 所在 在加强教师队伍建设的过程中 除了要重视贯彻利益驱动原则 注意发挥 物质激励的积极作用外 还必须针对当代教师人心思新 人心思上 人心思进的 5 特点 始终牢记列宁同志提出的 少玩弄行政手段 少发号施令 对知识分 子要 手段异常慎重和灵活的态度 的教导 不断地寻找 探索激励的新手段 一 鼓励激励 鼓励激励是起点 对人的管理首先应当发端于对人的重视 对于学有所成 才有所用 业有所优的教师来说 起码的重视应当表现为对他们给予更多的鼓 励和肯定 当他们身上闪烁进步的火花时 领导要借助激励让这些火花熊熊燃 烧起来 当他们情绪低落时 领导要通过热情指点 贴心谈话 引导他们走出情 绪的低谷 当他们陷入困境时 领导要主动热情帮助 以增强他们的安全感 当 他们工作发生差错时 领导要主动承担责任 同时寻找解决困难的出路 唯有这 样 干群的心才能贴得更紧 学校的心理氛围才能表现出真正的宽松和谐 二 理想激励 适度的目标激励机制能够激发教师成长的欲望 要把具体目标和长远目标 结合起来 将长远目标分解为具体目标 我们采用外部激励与内部激励相结合 的方法 结合我校实际构建了教师成长梯级目标 每一梯级都向教师提出了做一 名师德正 业务精 能创新的好教师的目标 要求教师积累广博的知识 掌握高 水平的教学艺术 具备创新自我的能力 同时 针对不同培养对象制定了不同奋 斗目标 新教师经过 3 5 年培养要 一年入门 二年过关 三年合格 四年成 熟 五年骨干 合格教师经过 3 5 年的培养 具有中级及以上职称的任职资格 班主任工作和教学工作居年级和本学科前列 每年有科研论文在县级以上教育 科研部门获奖或交流 能够积极承担培养本校新教师任务 发挥传 帮 带作 用 培养效果显著 承担学区及以上公开课并获奖 能胜任备课组长工作 组织 好本年级本学科的教研活动 达到我校 骨干教师 标准 骨干教师经过 3 5 年培养成为校级或镇级学科带头人 班主任工作和教学工作形成自己的风格 深受学生欢迎和学校肯定 每年有教研论文在州级专业报刊上发表或获奖 能 够积极承担培养本校骨干教师的任务 能发挥传 帮 带作用 培养效果显著 承担镇级以上公开课并获奖 能胜任教研组长 备课组长工作和学科竞赛导师 或教研工作 能组织好本组的教改和教科研活动和本学科的大型集体活动 在 本镇具有一定知名度 班主任工作和教学工作业绩名列前茅 每年有一篇以上 教科研论文在省级以上专业报刊上发表 或在省级以上研讨会上交流并受到好 评 校级学科带头人经过 3 5 年培养 必须具备县级以上学科带头人或州级以 上骨干教师 有鲜明的教学风格 承担省 州级示范课 教科研成果得到推广 能组织大型教改或教科研活动 在活动的计划制定 过程实施及效果评价等方 面发挥主要作用 能胜任镇级教研课题的负责人工作 能了解和掌握基础教育 的改革发展 本学科领域的教科研发展 每年至少有一篇高质量的教研论文在省 6 级以上刊物发表 成为名副其实的学科带头人 在本县有较高知名度 不同类型 的教师在不断地自我追求中得以成长 三 榜样激励 榜样的力量是无穷的 我们根据学校的实际情况请来湖北省劳动模范 优 秀教育工作者 杰出青年等来校作报告 以榜样的力量感染广大教师 以榜样的 先锋作用激励青年教师 开展 树师德形象 创文明校风 立足本职 多做贡献 让爱走进学生心田 等活动 举办 教师应树立什么样的形象 今天我怎 样做老师 征文活动 还积极向教师推荐 教师的人文读本 素质教育在美 国 等书籍 鼓励教师撰写文章 谈感受 谈认识 我们还聘请教育专家 有经 验的教师对学校教师进行业务培训 帮助他们树立正确的教育观念 掌握科学的 现代教育理论 在继承优良教育传统的同时 转变 更新教育观念 提高实施素 质教育的思想认识和工作能力 同时 为了激发广大教师的积极性 我们还通过 每年的评选 在教师中树立自己身边的榜样 通过考核师德规范 工作态度 教育教学成绩 评选 优秀青年教师 我心目中的好老师 教学新秀 教学 能手 优秀班主任等 并将他们的事迹或成果汇编成册 广泛宣传 布置 教师 风采 专栏 发扬先进教师的先进思想 使教师们学有榜样 赶有目标 同时也 让教师群体中不同年龄层次的教师都能得到肯定 教师们在交流中感悟 在交流 中成长 在交流中成熟 四 班子集体行为激励 领导行为激励是新的支撑点 校长应当是当之无愧的教师的教师 校长的 模范行为本身就是一种直接的榜样和无声的命令 也是激励教师过程中最有效 的心理动力之一 现代管理十分强调领导者要用人格力量去熏陶教师 以心理 力量去吸引教师 以学术力量去影响教师 以学者风范去联结教师 这应当成为 学校管理的最高境界 也应是教师积极性激励机制的理想模式 当务之急就是 要加强校长队伍的人格修养 以现代的品行和待人气度 显示教师乐于与你接近 的个性吸引力 加强作风修养 以求实的作风和突出政绩 产生教师乐意跟你一 起干事业的工作吸引力 加强理论修养 以自己科学而新颖的的思维方式产生 对教师的吸引力 总之 农村学校管理中 运用激励手段 以人为本 以心换心 能使学校风 清气正 全体教师奋发向上 学校人际关系和谐稳定 凝聚力强 各项工作进展顺 利 成为学校发展的巨大动力 7 参考文献 1 颜震华 王绍海 教育激励的理论与实践 M 长春 吉林大学出版社 1992 2 金南顺 李彤 关于重新构建大连大学教师激励机制的思考 J 大连大学学报 2000 1 51 55 3 A H 马斯洛 著 许金声 程朝翔 译 动机与人格 M 北京 华夏出版社 1987 4 柳海民著 以人为本的理念 北京 中央广播电视大学出版社 2002 年 5 邬志辉著 人本视野下的学校人力资源开发 北京 中央广播电视大学出版 社 2008 年 6 张向葵著 教师的心理健康与维护 北京 中央广播电视大学出版社 2007 年 7 赵志军著 激励理论 北京 中央广播电视大学出版社 2006 年 8 王景英著 教师评价的主要内容 北京 中央广播电视大学出版社 2004 年 9 杨颖秀著 教师的考核奖惩与培训 北京 中央广播电视大学出版社 2007 年 10 孙成志著 激励 北京 中央广播电视大学出版社 2009 年 8 后记 在毕业论文的写作过程中 本人得到了指导老师林宏勋老师的耐心指导 严格把关和热心帮助 使我顺利如期地完成本阶段的写作 在此表示衷心地感 谢 写作及指导过程 1 论文选题确定 我是一名农村初中学校教师 多年从事农村学校管理工作 多年来与教师 学生朝夕相处 在学校紧张的工作 学习 生活中 与教师 学生接触密切 况且教师管理是我直接研究的重点内容 大量事