大班数学《趣味拼搭》说课稿1

1 幼儿园大班数学幼儿园大班数学 趣味拼搭趣味拼搭 说课稿说课稿 内江市第一幼儿园 苏莉 各位评委 各位老师们 大家上午好 今天我说课的内容是大班数学活动 趣味拼搭 活动来源 活动来源 纲要 中指出 教师要提供丰富的可操作的材料 为每一 位幼儿运用多种感官 多种方式进行探索提供活动的条件 然而 大班孩子有一定的空间思维能力 对一些基本的图形有一定的认识 基于孩子们的知识基础 抓住大班孩子喜欢富有挑战性活动的个性 故我选择了操作性强 趣味性强又富有挑战的数学活动 趣味拼搭 目标定位 目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿 对活动起着导向作用 指南 中指出 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣 体验探究 过程 发展初步的探究能力 而数学活动的总目标是培养幼儿对数 学活动的兴趣 使他们愿意并喜欢数学活动 培养幼儿具有正确使 用操作材料的技能和良好的学习习惯 大班的孩子对探究的兴趣浓 厚 能敏感地捕捉关注周围的空间及数量的变化 为此 根据 指南 中科学领域的目标和理念及大班孩子的认 知水平 我确立了本次活动情感 知识 技能等三方面的活动目标 1 积极参加探索活动 体验拼搭成功的喜悦 2 学习用公用边拼搭平面图形 2 3 发展逻辑性思维和创造力 活动准备 活动准备 活动准备是为具体活动目标服务的 而幼儿是通过与环境 材 料的相互作用来获得发展的 为使活动呈现出趣味性 综合性和实 用性 寓教育于实际操作和游戏中 我做了以下准备 1 电子白板 PPT 2 棉签若干根 3 记号笔 粘贴板 记录表每人一份 活动重难点的分析 活动重难点的分析 这个活动是一个操作性强 挑战性强的数学活动 所以活动的 重点定位于 充分发挥幼儿的主动操作性 通过实际操作 感知与 理解不同图形中的公用边 而活动的难点在于学习运用公用边拼搭 出不同的平面图形 教法与学法教法与学法 新 纲要 指出 教师应成为学习活动的支持者 合作者 引 导者 活动中应力求 形成合作探究式 的师幼互动 因此 本次活 动除了以饱满激励的情绪影响孩子 以自己的形态感染孩子外 还 充分挖掘活动价值 采用了适宜的方法组织教学 对于突破重难点 我所采用的方法有 观察法 演示法 实验法 操作法等 此外 还适时采用了交流讨论法 赏识激励法对活动加以整合 达到了科 学性 艺术性 健康性 愉悦性的和谐统一 以幼儿为主体 创造条件让幼儿参加探究活动 不仅提高了认 识 锻炼了操作能力 同时也提升了幼儿的思维能力和创造能力 本次活动幼儿采用的学法有 多通道参与法 尝试法 实验法等 3 与此同时 我们还通过幼儿间的互补学习 师幼合作共长的方法 在一系列循序渐进 富有挑战的游戏中促进孩子们学习 理解 运 用公用边 充分体现 以幼儿发展为本 的理念 活动过程的设计 活动过程的设计 整个活动我设计了 5 个环节 其中重点在第二 三个环节 难 点在第三 四个环节 充分抓住大班幼儿喜欢挑战的特性 设计了 满足不同能力层次幼儿的 3 个挑战活动 活动中 以幼儿为主体 通过幼儿亲手操作和大胆尝试 让幼儿在玩一玩 拼一拼 找一找 记一记中掌握活动的重难点 一 第一个环节 引出课题 设置悬念 激发幼儿学习 参与 兴趣 1 直接观察电子白板上 6 根棉签拼搭好的 2 个三角形 提问 孩子们这上面有几个三角形 这两个三角形用几根棉签 拼搭成的 我们一起来数一数 引导幼儿总结出 用 6 根棉签能拼 搭出了 2 个三角形 2 设置悬念 示范用棉签拼搭图形 感知图行之间的关系 提问 现在我要拿走一根棉签 还剩几根呀 那我们能用 5 根棉签拼出 2 个三角形吗 请个别幼儿试一试 以此来激发幼儿参与活动的兴趣 过渡 到教师示范用 5 根棉签拼搭出 2 个三角形 二 第二个环节 运用直观的演示法介绍并帮助幼儿理解公用 边 1 教师在电子白板上直观操作 引出主题 公用边 并帮助幼 儿理解公用边 4 师 咦 同样是 2 个三角形 为什么前面用了 6 跟棉签而后 面我用 5 根棉签也能拼出 2 个三角形呢 2 介绍并帮助幼儿理解公用边 原来既是上面三角形的一条边 也是下面三角形的一条边 2 个三角形拥有共同的一条边 它就叫 做 公用边 三 第三个环节 运用观察法 操作法 实验法让幼儿感知公 用边 挑战一 请小朋友们用公用边的方法用 6 根棉签拼搭出 1 个正 方形和 1 个三角形 1 全体幼儿分组操作 每个幼儿一个粘贴板 教师巡视及时的 鼓励和帮助 并给予足够的时间 满足至少一半的孩子能完成拼搭 任务 2 待大部分孩子完成拼搭任务后 请一名幼儿展示拼搭好的 图形 并在电子白板上展示出来 而后鼓励没有拼搭出图形的孩子 模仿进行拼搭 完成挑战任务 3 请小朋友们找出正方形和三角形的公用边 提问 哪一条边是它们的公用边呢 4 展示 PPT 一 请幼儿找出和自己拼出的一样的图形 提问 你拼出的图形是图片上的哪一个图形 原来可以拼出 4 个方向不一样的图形 请你们找出这四个图形中的公用边 这个 环节的目的是引导幼儿分别找出三角形和正方形的公用边 巩固幼 儿对公用边的认识和运用 挑战二 用 7 根棉签拼搭出 1 个长方形 2 个正方形 1 幼儿自由操作 教师巡视并给予及时的鼓励和帮助 在挑 5 战一的基础上 大部分的孩子已有了初步的体验 为此在这个环节 中很多孩子基本上能完成挑战任务 2 请一名幼儿展示拼搭好的图形 师 说一说你拼搭的图形吧 你拼搭出的是什么图形 引 导幼儿说出这样看是 1 个长方形 这样看是 2 个正方形 你们和他 拼搭的图形一样吗 没有拼搭出来的小朋友没有关系 赶紧来看看 学一学他是怎样拼搭的 让每个幼儿都来体验拼搭成功的乐趣 这 是为了照顾 鼓励能力最弱的那部分孩子 3 展示 PPT 二 找出它们的公用边 提问 2 个正方形的公用边在哪里 长方形和正方形的公用边 在哪里 再一次加深幼儿对公用边的理解和运用 在 2 个挑战环节中 充分体现幼儿为主 自己动手操作 由浅 入深 由易到难的认识 理解 运用公用边拼搭出平面图形 在这 个过程中 满足不同层次的孩子通过自己的亲手操作体验拼搭成功 的喜悦 四 第四个环节 大胆尝试 打破思维 尽量用公用边的方法 拼搭出 5 个正方形 1 挑战三 首先告诉幼儿挑战任务 尽量用公用边的方法拼 搭出 5 个正方形 2 介绍记录表 重点介绍记录表上的拼一拼 记一记 3 幼儿操作 先用棉签试一试 再将拼好的图形画在记录表中的拼一拼下面 在记一记处写出一共用了几根棉签 6 4 请拼搭好的幼儿展示自己的图形 5 总结 有的小朋友用了 12 根棉签 有的用了 6 根 还有没有 不一样的 也有可能是 16 根或者更多 有没有和他拼搭的是一样 的 将幼儿拼搭出的图形展示在黑板上 请幼儿仔细观察并对比说 出同样是 5 个正方形 哪一个方法最好 用的棉签最少 在这个环节中 充分满足各种层次 能力的幼儿 教师积极引 导 打破幼儿思维 用公用边的方法拼搭出 5 个正方形 在此基础 上再引导孩子进行观察和对比 总结出哪一种方法最好 用的棉签 最少 潜移默化的让幼儿对方法进行归纳小结 发展幼儿的逻辑思 维能力 五 第五个环节 活动延伸 请幼儿回家用小棒或棉签 牙签用公用边的方法拼搭出自己喜 欢的图形 本次活动的教学反思 本次活动的教学反思 活动中我始终站在孩子们的身后 将孩子推到了前台 通过孩 子们自己的操作 相互间的交流 寻求拼搭的规律 及时抓住孩子 们操作中的 错误 引导集体观察 讨论 让 错误演绎精彩 体现了教学智慧和以幼儿为主体的教育理念 同时 通过三个挑战 活动 环环相扣 层层深入 由浅入深 由易到难的开展趣味拼搭 活