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火车咔咔咔火车咔咔咔 教案教案 教学目标教学目标 1 通过欣赏乐曲 火车咔咔咔 感受乐曲欢快的情绪及音乐形象 2 能够用打击乐器为乐曲伴奏 教学重点教学重点 感受乐曲的音乐形象 教学难点教学难点 引导学生用打击乐器为乐曲伴奏 教学准备 教学准备 多媒体课件 钢琴 课堂打击乐器 教学过程教学过程 一 课前准备 1 组织教学 师生问好 2 导入 教师播放乐曲 火车咔咔咔 引子部分 请学生辨别是什么声响 火车启动 出发的声响 师 我们今天就欣赏一首表现火车行进的乐曲 火车咔咔咔 播放完整 火 车咔咔咔 二 欣赏乐曲 1 初听全曲 播放动画视频 师 你觉得乐曲表现了一个什么样的场景 乐曲的主奏乐器是什么 或者问乐 曲的主奏乐器是敲击的还是吹奏的 生回答 师介绍演奏乐器马林巴 马林巴图片 马林巴是南美洲民族乐器 音阶排列和钢琴琴键相似 演奏者手持双槌敲击 音色清脆 2 再次聆听 你能听出乐曲中用到了哪些打击乐器么 你能听出乐曲是由几段旋律组成的 生回答 师可引导 3 现在我们分段欣赏一下 A 欣赏乐曲主题 A 火车咔咔咔 主题 A 师 乐曲 火车咔咔咔 是由两个主题组成的 我们先看主题 A 1 这个主题的节奏有什么特点 节奏紧凑 以八分音符为主 打击乐的伴 奏突出 2 随老师的琴声 用 la 唱一唱这个主题 3 教师播放 A 主题 引导学生伴奏 可根据课本伴奏 指尖轻叩桌面 B 熟悉乐曲主题 B 火车咔咔咔 主题 B 师 刚才我们唱 听了主题 A 现在我们再看主题 B 的曲谱 1 主题 B 与主题 A 在节奏上有什么不同 增加了连音线 尾音延长了三拍 2 随老师的琴声 唱一唱这个主题 3 教师播放主题 B 伴奏 4 教师完整播放乐曲 学生感受乐曲音乐形象 1 主题 A 和主题 B 分别在乐曲中出现了几次 主题 A 出现了 6 次 主题 B 出现了 3 次 2 主题 A 和主题 B 每次出现时有变化吗 主题 A 有时是重复 有时是变化 再现 变化的方式有加花 有转调 主题 B 基本没有变化 三 综合训练 表现音乐 阿根廷是一个美丽的国家 阿根廷的民间音乐也非常丰富 人民经常聚集在一 起载歌载舞 用音乐表达他们对生活的热爱 下面我们也来为这首乐曲设计表 演一下吧 1 教师鼓励学生创造火车启动 出发的音响 作为乐曲的引子 可用自制乐 器沙锤 2 鼓励学生用课堂打击乐器为乐曲伴奏 没有乐器的同学可以哼唱主题 选用什么打击乐器 什么节奏型 由学生讨论决定 教师应鼓励学生用自制 的打击乐器伴奏 3 师生合作 演奏主题旋律 四 课堂小结 通过本节课欣赏乐曲 火车咔咔咔 同学们感受到了乐曲
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