小学语文综合性学习

小学语文综合性学习小学语文综合性学习 课题研课题研究 究 阶段性总结阶段性总结 惠东县实验小学惠东县实验小学 梁迈忠梁迈忠 我校课题 小学语文综合性学习 实验方案经教育局评审委员 会审定批准立项后 我们立即成立了课题研究小组 制定出切实可 行的课题实施方案 依据实施方案开展研究 现就课题实验研究这 一阶段的研究总结如下 1 领导重视 教师参与面广 课题申报成功后 我校马上于 2008 年 2 月召开了课题动员大会 校长亲自主持 精心布置课题前期研究工作 校长指出 语文教师 要想提升教学水平 必须要参加教育科研 要放下包袱 减轻压力 我们的教师完全有能力胜任课题研究这项工作 校长还动员语文教 师积极参与到课题组 提高自身语文素养 会上 确定了课题组人 员 选定各年级骨干教师参与课题研究工作 尽可能让更多教师能 进入课题组 使课题研究能对学校今后的教学产生深远影响 让学 校形成浓厚的教科研氛围 其中课题的负责人 朱土生 主要实验 研究人员 梁迈忠 赖丽映 黄宇婷 李丽雅 陈伟芳 蔡东奖 柳玉玲等等 2 专家指导 理清研究思路 课题组于 2008 年 2 月 先后召开了多次研讨会 就综合性学习 相关知识 组织学习了 课程标准 及专家对综合性学习的解读 明确什么是综合性学习 综合性学习的内涵及基本特征 实施方法 理清了研究思路 并由课题组负责人完成课题实施方案 安排了全 体研究人员的任务 具体工作细则等 确定了课题研究内容 研究 目标 研究方法 实施方案完成后 课题组邀请了县教育局教研员张伟元老师对 课题作了指导 张老师对课题组拟定的课题开题报告进行了认真的 阅读审核后 并现场听取了课题负责人对课题报告的陈述 与课题 组成员进行了交流论证 对本课题分别进行了详尽细致的分析与指 导 对我们的课题研究报告中存在的问题和不足 提出了具体的 有理有据的意见和建议 他分别从研究的目标 内容 理论依据 实践操作等方面对课题进行了有效的论证和指导 既肯定了本课题 能立足于当前语文有效课堂教学现状研究的优势 又对课题中存在 的漏洞及不足之处给予了指正 使课题组成员在对本课题的修改和 补充上有了方向性和目标性 为顺利开展课题研究给予了有力的指 导 3 分工明确 扎实开展研究工作 1 按照实施方案的安排 课题组于 2008 年 3 月初进行了综 合性学习的前期走访及调查问卷 通过走访及调查问卷 可以看出我校的语文综合性学习存在误 区 老师普遍认为综合性学习和学生的成绩没有直接关系 从没有 有效实施过综合性学习 而且没有一个客观有效的评价标准 难以 看出综合性学习对学生语文能力的影响 新课程实施多年来 大家 还是穿新鞋走老路 调查问卷反映出了我校教师开发和利用课程资 源缺乏自觉意识 忽视学生的综合素质 调查问卷明确了研究方向 2 对教材中的小学语文综合性学习体系设计作现状分析 分 析如下 人教版小学语文综合性学习体系是按照 单元选文 的模式 依照单元专题安排到各个单元中 这样按四年六学期编排 共安排 了 15 次综合性学习 内容编排紧扣单元专题 将活动与其它教材内 容一样按语文与生活的联系作为编排线索 按照 人与自我 人与自然 和 人与社会 三大板块加以组织 活动内容的选择 更加开放 样式类型更加多样 具体活动样式包括 辩论交流 文 字撰写 演讲表演 问题探究 资料搜集 校外实践 网络学习 自主实践 跨学科学习等数十种 注意从学生的生活出发 各活动 与阅读 写作 口语交际等融合在一起 成为了具有综合效应的 集成块 有利于学生语文素养的整体提高 有利于知识技能与 情感态度的协调发展 3 研究教师按照理论假设 开展实践操作 再以形成的课例 案例开展研究 验证理论假设 形成研究结果 首先组织教师学习大量相关理论知识 就综合性学习的主题开 发 方案设计 评价方法展开研究 并形成相应的理论策略 其次组织各年级语文教师上综合性学习成果展示公开课 验证 理论假设 三年级教师严品晶教学了主题为 中华传统文化 的综 合性学习成果展示课 四年级教师何雯文教学了 走进田园热爱乡 村 朱晋萍老师教学了 走进童话世界 五年级教师马静妮教 学了 遨游汉字王国 陈海凤老师教学了 走进信息高速路 课后 随即组织课题组成员进行了研讨 从公开汇报课上可以看出 学生有展示与交流成果的热情 展示与交流充分 成果包含有跨学 科 跨领域的内容 呈现方式多样 成果中有过程反思 个人感悟 等方面的内容 并能结合实施的具体情况做简要分析或说明 提出 新问题或新项目用作后继性研究 教师参与整个过程 而不是包办 所有工作 角色定位准 在每项综合性学习活动中 课题组采取跟踪评价的方法 对 活动设计 过程实施 成果展示 进行分项评价 边进行活 动边进行过程评价 边对衍生内容进行行为矫正 从这一阶段的实 践来看 效果还是不错的 课题组尤其重视学生综合性学习成果呈 现方式的多样化 撰写调查报告 形成小论文或作文仅仅是成果呈 现的一种方式 办手抄报 开成果展示会 小组交流学习成果等都 是可以作为成果呈现方式的 从成果的物化形式上 文章 制作手 抄报 卡片 照片 随笔等记录过程的资料也是成果的一部分 4 落实研究步骤 有效开发学习资源 在研究过程中 课题组合理开发小学语文综合性学习资源 充 分利用各种渠道 整合学习资源 使课堂教学资源和课外学习资源 整合 语文课程与其他课程整合 书本学习与实践学习之间整合 从语文学科自身体系知识的综合中选取学习主题以及学习内容 综 合不同学科的知识确定学习主题和学习内容 从自然 社会 生活 中选取学习主题内容 5 借鉴经验 及时推广研究成果 在研究过程中 我们发现外地一些学校已经就这项课题出研究 成果 我们及时借鉴 拟补我们的不足 也把我们研究过程中好的 经验成果交流总结 我校就这一课题开展了网络教研活动 组织语 文教师就语文综合性学习主题选择策略 活动方式设计及评价体系 进行研讨 课题组成员撰写教学随笔 论文 4 研究中的主要困惑及存在问题 教师在开展语文综合性学习过程中出现了很多问题 如学生的 安全 家长的配合以及学校资源等方面都有困难 参与研究的教师 日常工作繁忙 甚至错误地认为研究任务影响日常教学 不能很好 地处理日常教学和研究任务之间的关系 主要存在如下问题 1 教师自身的语文素养有待于进一步提升 2 本地潜在的文化底蕴没有得到有效的开发 教师本本主义 较为严重 不愿走出教材让学生自主确定话题开展语文综合性学习 活动 3 教师有时对学生学习行为放任不管 使得过程实施没有实 效 4 综合性学习的语文味得不到凸显 不能有效落实到读写 5 对语文综合性学习的学习方式把握不准 在实践中常与综 合实践活动相混淆 这些都影响着课题组的研究实效 5 下一阶段研究设想 1 继续学习相关理论知识 邀请专家 学者引领指导 2 既要开展好课本上的综合性学习 又要结合本地域风貌及 文化背景 合理开发综合性学习主题 按照理论策略 组织教师展 开综合性学习实践操作 验证理论策略 3 对综合性学习的评价体系重点进行研究 形成可