陶行知教育思想——转化学困生的指路明灯

1 陶行知教育思想 转化学困生的指路明灯 在我们的教育教学过程中 每个班级都存在着学习方面相形 见绌的 学困生 他们在课堂上通常表现为 精神萎靡 神情 呆滞 听不进教师的讲课 回答不出提问 更不会大胆问 动脑 想 以至于成绩每况愈下 也在不同程度上产生了一种自卑感 严重缺乏自信心和竞争意识 克服纠正他们自卑 封闭 脆弱 冷漠等心理 给教育摆出了新的问题 给教师提出了新的挑战 这都亟待我们寻求促使 学困生 全面发展的新思路 而陶行知 教育思想给我们指明了一条转化 学困生 的光明之路 1 陶行知教育思想管窥 陶行知先生是我国近代最具影响力的教育家 陶先生在吸取 杜威实用主义教育思想合理内核的基础上 形成了自己颇具特色 的生活教育思想 生活即教育 社会即学校 和 教学做 合一 是陶行知生活教育思想的理论基石 分别诠释了生活教 育的目标 内容 途径和方法 他的师德风范为全体教育工作者 树立了光辉的榜样 我在转化学困生的工作中遇到困惑时 又重温了陶先生的教 育思想 如同重温了一遍经典 不仅在精神上获得了一次愉悦而 快慰的旅行 而且陶先生的 爱 的教育思想 赏识教育思想 习惯养成教育思想都从实践的层面给我指明了努力的方向 2 1 爱 的教育 爱得真诚 深沉 博大是陶行知先生师爱思想的重要内容 他一生奉行的格言是 爱满天下 真正做到了为教育 为学生 鞠躬尽瘁 死而后已 陶行知正是以博大的爱心实现了他一生最 大的愿望 知识化成甘霖 使大地处处受到润泽 知识化成 太阳 使所有民众都得到照耀 在陶行知先生教育思想指引下 我对师爱有了更深刻地理解 教师的爱应是宽容的 理解的 真心的爱 是没有任何回报的爱 只有教师付出真爱 学生才会走近你 教师对学生的爱是一种巨 大的教育力量 教师只有用自己的爱才能搭起师生之间感情的桥 梁 使学生乐于接受教师的教导 陶先生说过 真的教育是心心 相印的活动 唯独从心里发出来 才能打到心的深处 当学生 对教师的真心心领神会的时候 自然就亲其师 信其道了 2 赏识教育 陶行知先生曾经说过 教育孩子的全部秘密在于相信孩子 和解放孩子 相信孩子 解放孩子 首先要赏识孩子 赏识教 育是生命的教育 是爱的教育 是充满人情味 富有生命力的教 育 人性中最本质的需求就是渴望得到赏识 尊重 理解和爱 每个人 每个孩子都是为得到赏识而来到人间的 3 习惯养成教育 陶行知先生在 全民教育 中强调 终生教育 指出 一旦养成学习习惯 个人就能终生进步不断 在他看来 良 3 好的学习习惯 以其积极的行为定势 直接影响着学生的学习过 程 学习 质量与学习效果 并且对于学生日后乃至一生的学习 工作时时都在悄悄的发生积极的影响 2 陶行知教育思想对转化学困生的启示 1 爱 学困生增强自信的动力 陶行知先生 爱满天下 没有爱就没有教育 真 教育是心心相印的活动 唯独从心里发出来 才能打动心灵的深 处 可见 爱 对于教育有多么重要 每个学生都需要教师的 爱 尤其对 学困生 更应当充满 爱 爱的力量是无穷 的 它可以让学困生心灵深处的自卑感渐渐消除 取而代之的是 求上进 求发展的自信心的树立 2 赏识 学困生成功的 加油站 陶先生曾说过 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你 的讥笑中有爱迪生 所以 我们在平时的教育教学中不能只把 青睐的目光投向优等学生 而要做 伯乐 善于搜寻学困生的 个性特长 利用其积极因素 因势利导 激起其求知的欲望 以 达教育人之根本目的 班里有这样一位学生 理解能力差 脑子不灵活 考试成绩 常居班级末 她和家长都感到抬不起头 当我发现她画画很好时 我就在班级里大力的表扬她 让她觉得自己在同学中的地位提高 了 也成了一个有优点的人 做什么事都不畏首畏尾 上课也由 原来的躲避提问变得敢于主动举手发言了 我又继续激励引导她 4 每当她答对一个问题 都郑重表扬 表达出老师和她同样自豪 说错了 也给与她鼓励 说 没关系 老师知道你已经开动脑筋 认真思考了 随后遇到简单的问题 会又一次给她回答的机会 弥补她刚才的错误 进一步帮助她树立学习的自信心 渐渐的这 名同学比其他同学更注意听讲 爱思考了 上课发言更积极了 作业也做得格外认真 成绩有了明显提高 被同学们评为 进步 之星 学困生 更需要老师的肯定与赏识 教师对学困生要善于用 放大镜去寻找他们的闪光点 及时给予肯定 表扬和鼓励 对他 们哪怕是很细小的进步都给以表扬 喝彩 激励 让他们信心百 倍地鼓起前进的风帆 3 良好的学习习惯 学困生乘风破浪的 帆 学习习惯是一种非智力因素 是人们在后天所养成的一种自 动进行学习活动的特殊倾向 是一种自觉 主动 持久 稳定的 行为方式 陶行知先生曾经说过 播种行为 就收获习惯 播种习惯 就 收获性格 播种性格 就收获命运 这一育人哲理道出了培养行 为习惯的重要性 爱 与 赏识 使得学困生找到了学习的理由和动力 但是光有这些还是不够的 还要有良好的学习习惯 当学困生缺 乏学习习惯或习惯较差 就会表现为缺乏学习毅力 自觉控制能 力较差 即使有了学习的理由和动力 他们也不一定有毅力一直 5 努力下去 那么我们的努力就有前功尽弃的危险 因此培养学困 生具有良好的学习习惯就显得至关重要了 a 认真阅读语文课本的习惯 语文课本给学生标明了学习内容 指明了学习的重点 点明 了学习的思路 因此 要用联系的 转化的 发展的观点指导 学生阅读语文课本 再指导学生阅读课本时 要逐步让学生半独 立到独立阅读 要逐步培养学生掌握阅读语文课本的方法 b 加强常规训练 严格要求 如培养学困生用心听课的习惯 不但要专心听教师讲 还要注意听同学讲 学会听 能听懂 并 要求他们作业书写整洁规范 一丝不苟 另外要求学困生今日功 课今日完成 决不拖拉 要帮助学困生养成在规定时间内完成学 习任务的习惯 c 抓住时机 有效地进行培养和训练 如做作业时 比一比 哪位学困生书写认真 工整规范 并举办优秀作业与进步作业展 评活动 让学困生产生上进心理 使他们明白 只要自己努力也 有参展的机会 从而激发他们良好的学习习惯 d 及时表扬 有的放矢 教师对学困生要善于用放大镜去寻 找他们的闪光点 当学困生在学习习惯方面有点滴进步时 及时 给予肯定 表扬和鼓励 让他们信心百倍地鼓起前进的风帆 对学习习惯不良的学困生不讽刺挖苦 要针对他们的个性 因势 利导 期待进步 6 当然 培养学困生良好的学习习惯的同时 也要注意与常规 要求 学习品质 卫生习惯 生活习惯的培养密切联系 总之 学困生的思想变化无常 特别对个别屡教不改或旧病 复发的要紧抓不放 做到反复抓 抓反复 千万不可泄气失去信 心 用老师的爱和激励化作无声的细雨去滋润他们的心田 激发 他们的情感 教育虽然不是万能的 但它发挥的作用是巨大的 对那些处在十字路口的学生 更要满腔热情地把他们拉上正道 提供条